汉语拼音aoe教案

汉语拼音aoe教学目的1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，对的书写。2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3.认识四线格，学习使用四线格。德育目的:教育学生爱惜环境，爱惜小动物。重点:a、o、e的音、形教学。难点:掌握o的发音，学会a、o、e的四声。教学准备:教学课件，拼音卡片第一学时教学目的1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课同窗们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，由于学会了汉语拼音，你们自己就能够读带有拼音的故事书，并且还能学会诸多的中文。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、学习a、o、e三个单韵母的发音1.教学单韵母a(l)演示课件，问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一种小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)这就是我们要学习的第一种单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。(2)认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1(板书:1)范读，指名读，一声要读得很平，记住:一声平。(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读2(板书:2)范读，指名选，二声要往上扬，记住:二声扬。(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成3(板书:3)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读4(板书:4)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2.教学单韵母o(l)看图，指明说图意。(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。(2)掌握o的四声依次出示o的四声，分别问:这是几声?如何读，练习发音。3.教学单韵母e(1)看图，你发现了什么?“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1.出示a、o、e的卡片，复习发音。2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱次序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声第二学时教学目的1.能直接纯熟读出带声调韵母的音。2.认识四线格，学习使用四线格。3.能对的书写a、o、e。一、复习导入1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听?2.齐背四声儿歌3.复习发音。二、认识四线格在黑板上打好四线格，问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、教生书写a、o、el.学习a的笔顺教师示范书写:a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个a。2、学习o的笔顺教师示范书写:o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3.学习e的笔顺教师示范书写:e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意:e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4.小结:a、o、e都占中格，并要占满格。5.学生练习书写。四、练习读书教给儿歌:张大嘴巴:aaa拢圆嘴巴:ooo扁扁嘴巴:eee五、总结我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中对的书写字母。六、布置作业1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2.练习朗诵短文。汉语拼音2:iuü教学目的1.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，对的书写。2.掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。3.学会使用四线格。重点教会学生读准iuü三个单韵母的音。难点学会iuü的四声，读好二、三声。德育目的:教育学生爱惜环境，保护小动物。教学准备:教学课件，拼音卡片教学过程第一学时教学目的1.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。2.掌握i、u、ü的四个声调。一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、ü的读音及四声1.教学单韵母i(l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。(2)掌握i的四声出示i的四声，问:谁想试着读一读?正音，指名读，齐读。2.教学单韵母u(1)(出示第二幅图)问:你懂得了什么?(一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音同样)指导读，指名读。(2)学习u的四声分小组试读，指读。3.教学单韵母ü(出示第三幅图及ü的四声ü问:你想到了什么?范读、齐读、领读。三、复习iuü的四声第二学时一、复习导入齐读iu{的卡片，指读iuü的四声。二、指导学习iuü的笔顺1.教师引导学生观察四线格中的iuü问:它们各占在什么格?(i、ü占中格和上格，u占中格}2.教师示范书写:iuü学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺:先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3.让学生再练习三遍i、u、ü三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1.将iuü的四声在家庭作业本书写一遍2.朗诵课后短文汉语拼音3:bpmf教学目的1.学习bpmf四个声母，读准音，认清形，对的书写。2.学会声母b和单韵母a拼成音节的办法。3.学会带调拼读音节。重点:读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点:掌握带调拼读音节。德育目的:感受家庭生活的幸福。教学准备:教学课件，拼音卡片教学过程第一学时一、复习导入1.指读、齐读6个单韵母2.小组读带调韵母aoeiuü从今天开始，我们学习声母二、指导学习声母1.指导看图(l)(出示幅)图上画了什么?(一种小女孩在听广播;一种小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)(2)问:你还发现了什么?2.师指导bpmf的读音:把“播”读得轻某些，短某些，就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b，注意:声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后忽然双唇放开送气。学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。范读f音，指导发音办法:上牙放在下唇上，忽然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。3.指导对的书写(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?(2)师指导书写:b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的二分之一处。m的笔顺|nm共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。(3)学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。第二学时一、复习导入1.抽读声母bpmf2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)3.指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1.启发谈话:今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友构成2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么?3.示范拼读ba4.学生练读b-a-ba5.看图拼带调音节:(1)图上画的什么?(2)练读b1b2b3b46.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节(办法同上)三、练习拼读音节四、指导朗诵课后短文1.师范读，生跟读。2.指名读、齐读。五、总结这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读办法:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业1.将bprnf每个抄写三遍2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节汉语拼音4:dtnl教学目的1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，对的书写。2.学会dtnl与单韵母构成的音节及四声。3..培养学生看图和读书的能力。4.认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。重点:学会dtnl的音、形。难点:练习dtnl与aeiu相拼的音节。德育目的:体验童年的乐趣。教学准备:教学课件，拼音卡片教学过程第一学时一、复习1.指读6个单韵母。2.齐读4个声母bpmf3.认读音节:二、指导学习声母1.学习d(l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)(2)示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖忽然放开就能发出这个音。(3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d(4)d--b有什么区别?2.学习t(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)(2)示范t的发音，办法与d差不多，但t要送气。(3)练习发音(4)学习顺口溜:伞柄朝下t一t一t3.学习n(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一种门洞)(2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n(3)示范发音:发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。(4)学生练习发音4.学习l(l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)(2)示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。(3)学生练习发音(4)学习顺口溜:一根小棒l一l一l5.指导书写:d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:cd共两笔，占中格和上格。t的笔顺:|t共两笔，t写在上格和中格。In共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上格。三、巩固练习1.认读声母dtnl2.说顺口溜猜字母第二学时一、复习检查1.指读声母dtnl2.辨别bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。小组讨论，指名说。3.拼读音节:指名读、齐读二、学习拼读1.看图练说，图上画了什么?(父亲打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。)2.出示音节自由试拼、指名拼读，集体拼读。分小组拼读、指名拼。用同样办法看图学习其它音节三、出示音节，让学生练习拼读或直呼dadedidutatetitu四、拼读音节并作比较五、指导学生朗诵课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e同样半开。《复习一》教学目的:1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。2.比较并抄写形近的声韵母。3.能够看图说话，拼读音节。4.认识事物，把音节和图对的地连接起来。5.能认读本单元所学的生字和词语。德育目的:课中加强文明礼貌用语，做一种有文明懂礼貌的好孩子。教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;教学课件;生字、词语卡片教学时间:2学时第一学时一、第一题:我会读。1.打乱次序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。(集体读)2.按次序连读6个单韵母和10个声母，辨别字母不同的发音办法。二、第二题:我会写。1.出示:b---df---tn---mu---ü先集体认读，再说出它们的相似点和不同点。可用顺口区别。2.对比抄写，边抄写边小声念字母。3.游戏:给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同窗的胸前，这些同窗依次走上台，问:“谁是我的好朋友?”如果某位同窗胸前贴着能够与之相拼的韵母，就要立刻走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二学时一、第三题:看看读读。1.看看图上画着哪些东西，你认识吗?根据学生的回答出示音节:lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、2.你能用上这些词语来说一句话吗?3.读音节。(指名读、开小火车、齐读)二、第四题:我会连。1.看看图上画着哪几个动物?2.拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里?3.画线把动物和对应的音节连起来。三、第五题:我会认。1.打乱次序，卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、父亲、妈妈。(指名读、开火车、齐读)2.给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3.游戏:找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一种词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同窗读，如:“大，大家的大”。《gkh》教学目的1.学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，对的书写。2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音办法。4.认识5个生字，会读儿歌。德育目的:建立爱惜环境，保护树木的意识。教学重点难点:g、k、h的发音及三拼音的拼音办法。教学准备:1.配合学习g、k、h教学课件;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。2.本课的生字、生词卡片。学时安排2学时。教学过程第一学时一、复习单韵母和学过的声母二、学习声母g1.看图，.教学声母g。(1)指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2)出示声母g。谁认识?请读对的同窗当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。能够边读边解说发音部位和发音办法。)(3)指名试读2.学生练习发音，体会发音要领。3.运用图上的橄榄枝学习g的形。还能够用“9字带钩就是g”来记忆g的形。小结:图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表达g形。讨论一下自己尚有什么措施记住g的形。4.教顺口溜:9字弯钩g、g、g。比较读g-e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。三、练习拼音1.复习拼音办法。2.让学生试着拼读:g-a、g-e、g-u。3.指名拼读音节。4.范写g，学生书空练写。四、学习声母k。1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。2.指名试读。3.领读、齐读、指名读。4.告诉学生:k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5.“开火车”读k。6.比较k-e，k的读音。7.提问:你如何记住k的形。教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8.范写k，学生书空练写。9.让学生试着拼读:k-a、k-e、k-u。五、教学声母h。观察图画，阐明图意。1.试读h音。2.示范发音、领读、齐读。3.比较读k-he、说一说它们的不同。(k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。)4.比较读k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴实验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。要充足发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5.教顺口溜:小椅子h、h、h。6.范写h，学生书空练写。7.让学生试着拼读:h-a、h-e、h-u。六、指导学生在四线格中书写g、k、h讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。七、总结本课学习状况，表彰学习好的同窗。第二学时一、复习g、k、h的音、形二、教学三拼连读法。1.看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是guā，guā是如何拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2.再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节guā。3.教师示范拼读。(声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些)4.教儿歌:声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5.练习拼读三拼音节。(1)带调音节练习，还能够和两拼音节对比练习，协助学生学会三拼连读的办法。三、读儿歌，读词认字1.带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音办法;2.读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”;3.联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声;4.认读五个生字，注意区别画-花、个-哥每组字的声调。四、扩展活动1.拼读三拼音节，说说它们是什么。huā(花)guō(锅)huǒ(火)2.读一读，比一比每组的音节有什么不同。gā-guākā-kuāhā-huāgū-guōhú-huókù-kuò3.读一读，连一连。huāhuàgēgè画花哥个一、教学目的知识与能力：1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，对的书写。2．学会g、k、h与单韵母相拼的音节。3．初步掌握三拼连读的拼音办法。4．认识五个生字，会读儿歌。过程与办法：1．通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。2．小组合作学习，集体读字母、拼音节。3．课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。情感态度与价值观：1．趣味拼读，感受学习拼音的愉快及其工具性。2．图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。二、教学重难点教学重点：1．读准声母g、k、h的音。2．初步掌握三拼连读的拼音办法。3．认识五个生字。教学难点：初步掌握三拼连读的拼音办法。三、教学方略《义务教育语文课程原则（）》中指出，汉语拼音教学尽量有趣味性，宜以活动和游戏为主。本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学办法，充足调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。1．通过观察图片，借助情境激发学生主动探求知识的爱好，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。2．《义务教育语文课程原则（）》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的愉快与轻松，激发学生学习拼音的爱好。3．激励学生大胆拼读，尽量多地拼读音节、认读字词。四、教学过程（一）新课导入1．同窗们，前几节课我们学习了某些拼音，大家还记得吗？开火车读一读。2．这里尚有某些音节，你能精确地拼读出来吗？【设计意图】复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，对的拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。（二）专家新课1．认识g、k、h

三个声母，读准音。（1）请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的什么？他们都在干什么？（2）图上画着几只鸽子，其中一只鸽子衔着一支花环。鸽子的“鸽”声母就是g，声音轻又短；花环的形状像g，请同窗们跟着老师一起读。教师带读，指名读、开火车读。（3）水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短；两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k，请同窗们跟着老师一起读。指名读、开火车读。（4）两个小朋友坐在椅子上喝水，声母h和椅子侧面的样子很像。你懂得h这个声母的读音吗？对，喝水的“喝”声母就是h。教师范读后，学生跟读。（5）你们能编顺口溜记住“g、k、h”音吗？鸽子送信g、g、g，蝌蚪戏水k、k、k，小孩喝水h、h、h。一群白鸽g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。（6）g、k、h三个字母大家都认识了吗？学生开火车读。【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习办法，为学生自主学习打下基础。渗入学法，使学生懂得通过看图和编顺口溜的办法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。2．识记声母的形，指导书写。（1）你怎么记住声母g、k、h的形？（2）g：左半圆、竖左弯；k：竖、左斜右斜；h：竖、右弯竖。用数笔画的办法记住字母的写法是一种好措施，请大家边数笔画边在手心中写一写。（3）你尚有什么好措施记住g、k、h三个声母的形呢？请你大胆想象，能够结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌，协助我们记住声母的字形。g：鸽子花环g、g、g，9字拐弯g、g、g。K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺机枪k、k、k。h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。（4）游戏：我来说你来写。（一种同窗说儿歌，一种同窗书空字母笔画。）（5）大家都能精确认读这四个字母了，真棒！写在拼音格中要注意些什么呢？教师提出观察规定：一看占格、二看笔顺、三要提示易错点。【设计意图】培养良好的书写习惯，先观察后动笔并掌握观察的办法。（6）g：第一笔左半圆和写d的左半圆同样，起笔和收笔在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅；第二笔竖左弯起笔在左半圆的起笔处高一点儿，不要顶线，到下格中间的时候慢慢竖左弯，不碰四线，收笔。请大家按照老师的范写，先在本上描一种，再写一种。提示大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要对的；集体反馈后学生再次书写字母。（7）k：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；第二笔左斜右斜在第二线的下面一点（不要顶线）起笔，先向左写到k中格竖所在的中心点向右斜，在三线上收笔。请学生自己试着在拼音格中先描一种，再写一写。集体反馈后再次书写。（8）h：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；第二笔右弯竖起笔要在二线下、一笔竖的中间，弯要圆竖要直，占满中格。按照老师的范写先在本上描一种再写一种。集体反馈后学生再次书写字母。【设计意图】激励学生用多个办法识记字母，激发学生的学习爱好。3．练习拼音，拼读两拼音节。（1）你们还记得拼音办法吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）（2）学生试着拼读：g－