小学音乐-嘀哩嘀哩教学设计学情分析教材分析课后反思

《嘀哩嘀哩》教学设计教学目标：1、学生能用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。通过有感情地学唱歌曲，学生能够感受春天的美、体验春天的美、表现春天的美。准确的演唱八分休止符和四分休止符。教学重、难点：1、学生能用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。2、正确的演唱黄鹂鸟的歌唱以及休止符的演唱。教学具：电子琴，多媒体教学过程：一、创设情境导入新课1、同学们，你们喜欢一年四季中的哪个季节呢？（生回答）2、老师最喜欢的季节是春季，因为一年之计在于春，春天万物复苏，生机勃勃，有红花有绿草还有会唱歌的黄鹂鸟。3、今天让我们走进歌曲《嘀哩嘀哩》感受春天的美丽二、关注音乐有效聆听1、初听歌曲《嘀哩嘀哩》黄鹂鸟到底在唱的什么？2、小黄鹂唱的什么呢？我们来模仿一下小黄鹂的歌声3、同学们唱得真好、真棒！4、再听歌曲：下面我们再来听一遍歌曲，听一下歌曲的节拍、速度（讲解如何用听来判断音乐的节拍）当听到小黄鹂鸟的歌声时，我们一起跟着音乐唱。5、再次聆听歌曲。感受歌曲的情绪是怎样的？6、聆听感受教师范唱，认识四分休止符、八分休止符以及它们的含义及作用。三、巧解难点完整学唱1、接下来我们就一起学一下这首歌曲首先跟老师按节奏读歌词。（教师范唱学生跟唱的形式）2、跟琴学唱旋律3、学生填词自主演唱四、巩固学习、表现创造1、演唱时用什么样的声音来表现？用什么样的表情？2、聆听歌曲跟音乐哼唱歌曲（强调歌曲的情绪，学生应用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲）3、跟伴奏演唱歌曲五、拓展延伸情感升华欣赏乐曲《春》初听歌曲，歌曲是用什么乐器演奏的？介绍乐曲《春》以及作者维瓦尔第。3、再听歌曲的情绪速度是怎样的？4、跟琴学习乐曲的主题部分。5、在听音乐，当听到乐曲的主题部分时跟音乐哼唱旋律。学情分析三年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强、个性差别大。对音乐课有较高的积极性，三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。情绪不稳定，三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。自控力不强，音乐课上自己难以控制自己，导致纪律混乱，从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。效果分析本节课学生能够很容易的认知感受音乐，对歌曲的速度、力度、情绪等都非常敏感，能够清楚的认识和理解八分休止符和四分休止符的意义及作用，三年级的学生天性比较活泼，对音乐课兴趣表较浓厚，比较喜欢唱歌，在学唱时也能够做到很好的演唱，也存在个别乐句的旋律演唱的不够熟练，把把握的不够准确，对歌词不够熟练，总体来说，学生已经掌握了这首歌曲，但仍需要及时复习演唱。《嘀哩嘀哩》教材分析歌曲《嘀哩嘀哩》选自人民音乐出版社三年级下册第四课《春天的歌》是一首深受孩子们喜爱的歌曲，歌曲节奏轻快活泼，旋律优美动听，生动的表现了孩子们热爱春天、热爱大自然的愉快心情。歌曲总分为三段歌词，歌曲为大调式，两段体结构。第一乐段的第一句由大调式主三和弦的三个音do、mi、sol构成，开始时作下行，在明亮的色彩中揉入了柔和的色调，给人以明朗、亲切之感，这一乐句是全曲的核心，揭示了歌曲的主题——春天。第二乐句在前句的音调基础上略作发展，与之呼应。在第一乐句重复出现之后，第四乐不再像前面三乐句那样划分两个乐节，而是全句一气呵成。第二乐段的前两个乐句以同音重复的旋律进行和活泼的节奏，第二乐句是第一乐句的下四度模进。这一乐段的第三、四乐句是第一乐段末句的变化重复及完全重复，以再现的手法既进一步渲染了春天的美好景象，又加强了歌曲的统一感。歌词一开始就呈现主题，这个主题很精练，几个小节就把儿童热爱春天，向往春天的感情生动的表现出来，成为贯穿全曲发展的基础，三段歌词用同头换尾重复的方法，描绘寻春的心情，和新春的画面。B段，歌词、节奏、调性上都与第一段形成对比，小黄鹂引出“嘀哩嘀哩”的啼叫的描摹，采用下四五度混合的自由模进的手法形成高潮。评测练习1、0与0的名称分别叫做（）（）2、0与0在演唱中的实际效果是什么（）《嘀哩嘀哩》教学反思歌曲《嘀哩嘀哩》是一首表现春天来了这一主题的歌曲，同时也是学生耳熟能详的歌曲。在备课时，为了充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，也为了能够充分吸引学生的注意力，我画了一幅描绘歌词的画，让学生自己从画中提炼出歌词，循序渐进，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。接着我便导入本课演唱部分《嘀哩嘀哩》，我觉的本课导入非常成功，在实际的课堂教学中，首先让学生初听歌曲听一听小黄鹂在唱着什么，学生通过歌曲，对歌曲首先有了一个整体的认知，之后的教学中让学生再次聆听歌曲两遍，分别创设不同的问题，例如，如何用听来判断歌曲的节拍以及纠正学生在速度和情感表述时出现的错误。

经过实践证明，学生很自然的进入角色，歌曲唱的异常动听感人，这是他们自己找到的春天的声音。当学生能够优美的歌声演唱《嘀哩嘀哩》后，我又让他们去探索乐器是怎样来表现春天的美，聆听小提琴协奏曲《春》，学生能够清楚的感受出乐曲的基本要素，例如乐曲的速度、节拍、情绪情感、表达的主题、模唱主题部分。通过这两种音乐表现形式让学生了解到歌曲与乐曲的区别。记得德国教育家第斯多惠有这样一句名言："教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。"在新课改的今天，培养学生的创新能力是实施素质教育的有郊途径。在如何利用音乐教学培养学生创造力的教育领域中，我还只是刚起步，也正在探索、实践。但我深信一份耕耘定有一份收获的喜悦！

课程标准的分析学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力，形成基本的音乐素养（一）情感.态度.价值观

1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度2、培养音乐兴趣，树立终身学习的3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操4、培养爱国主义情感，增强集体主义精神5、尊重艺术，理解世界文化的多样性（二）过程与方法1．体验完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。2．模仿

通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活劫，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。3．合作

在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。（三）知识与技能

1．音乐基础知识学习并掌握音乐基本要素（如力