《美术鉴赏（第2版）》（史庆元）787-0 教案 第1课 绪论

PAGE4PAGE4PAGE5PAGE5《美术鉴赏（第2版）》教案课时分配表章序课程内容课时备注1绪论22丹青流彩的世界——绘画艺术鉴赏63线的艺术——书法艺术鉴赏24空中的舞者——雕塑艺术鉴赏45凝固的音乐——建筑艺术鉴赏46独具匠心的艺术——工艺美术鉴赏47机动合计22文旌课堂APP

课题绪论课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解美术鉴赏的概念和作用（2）熟悉美术鉴赏的审美心理与审美过程（2）了解美术鉴赏对鉴赏者的要求（3）掌握美术鉴赏的方法思政育人目标：通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生"审美的眼睛"教学重难点教学重点：美术鉴赏的概念、作用，美术鉴赏的审美心理与审美过程教学难点：美术鉴赏对鉴赏者的要求、美术鉴赏的方法教学方法讲授法、演示法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：传授新知（20min）课堂讨论（10min）第2节课：案例导入（10min）新知（15min）课堂讨论（15min）课堂小结（3min）（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况新课预热

（3min）【教师】教师自我介绍，导入课题随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。所有这些疑问的产生，都涉及到了美术鉴赏的问题。【学生】聆听、思考通过新课预热，与学生互相熟悉，并让学生了解这门课的大致内容问题导入

（10min）【教师】播放图片《温柔、端庄的西方圣母形象》（详见教材），提出问题，导入课题你能说说这幅作品的表现有哪些独到之处吗？【学生】思考、讨论、举手发言【教师】对学生的发言进行总结大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。那么什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么呢？【学生】聆听、记录通过问题导入，引导学生思考学习的目的，调动学生的主观能动性传授新知

（20min）【教师】讲解新知：美术鉴赏基础知识一、美术与美术鉴赏的概念美术是以一定的物质材料，如颜料、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等，塑造可视的平面或立体形象，以反映自然、社会生活，表达对客观世界感受的一种艺术形式，主要包括绘画、书法、雕塑、建筑、工艺美术等门类。美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品或美术现象进行感受、体验、联想、鉴别与评价，从而获得审美经验，提高艺术品味的美术活动。二、美术鉴赏的作用（一）提高鉴赏美的能力对于鉴赏者来说，鉴赏的美术作品越多，其审美能力和鉴赏能力就会越高，自身的艺术素养也会不断提升。（二）深化对社会生活的认识鉴赏者通过鉴赏不同时代、不同民族的作品，可以认识更广阔的世界、了解更悠久的历史、感受更丰富的人生经历，进而深化对社会生活的认识。（三）陶冶性情，净化心灵美术鉴赏的一个重要功能就是情感教育。优秀的美术作品能给人带来一种强烈的艺术感染力，在欣赏这些美术作品时会被其中真实而生动的形象所打动，唤起我们崇高的思想感情。在这种潜移默化的过程中，我们会得到心灵的净化、情感的陶冶，在不知不觉中接受健康向上的精神品质和道德情操。【学生】聆听、思考、理解、记忆【教师】播放ppt，展现图片《淳朴、勤劳的中国传统农民形象》（详见教材）谈一谈这副绘画作品带给你的什么样的感受？【学生】思考、举手发言【教师】对学生的发言进行总结并讲解新知：美术鉴赏的审美心理现象及过程三、美术鉴赏的审美心理及过程（一）美术鉴赏的审美心理1．感知。感知是感觉和知觉的统称，它是美术鉴赏的起点，贯穿于整个鉴赏活动。简单来说，感知就是通过自己的感官去感受美术作品的外在形式和整体概貌，如一幅绘画作品的构图、色彩，所描绘的内容等。2．联想联想是指由当下所感知的表象，进而回忆起与其相似或相关的事物或现象的心理过程。联想可分为接近联想、相似联想、对比联想、因果联想、自由联想和控制联想等。3．想象美术鉴赏并不是消极、被动地接受，而是需要运用想象和其他心理活动对艺术形象进行积极、主动地再创造。4．理解美术作品不仅具有感性的形象，还具有内在的寓意。因此，理解是美术鉴赏审美心理中不可缺少的一部分。5．情感情感在审美心理中具有重要的作用。审美心理是感知、联想、想象、理解等多种心理活动的统一体，这些心理因素并不是机械地相加或简单地堆积，而是以情感为中介，形成了一个有机统一的审美心理。……（详见教材）（二）美术鉴赏的审美过程1．感知接受感知是从审美注意开始的。审美注意常常集中、停留在艺术对象的外在形式上，即艺术对象对外表达的“语言”，如色彩、线条、形体、构图、肌理等。2．体验玩味体验玩味阶段是鉴赏者深入地了解作品，运用联想和想象等审美心理进行艺术再创造，并达到强烈情感体验的过程。3．领悟升华领悟升华阶段是在感知接受与体验玩味的基础上达到的一种最高的精神境界。……（详见教材）四、美术鉴赏对鉴赏者的要求（一）丰富的审美经验一个人对美的敏感度是通过丰富的审美经验培养出来的。对于鉴赏者来说，可以通过接触大量的艺术品、接触大自然、进行审美实践活动等方式积累丰富的审美经验。（二）深厚的知识底蕴艺术鉴赏不是一件简单的事情，一个人要获得鉴赏力必须具备深厚的文化知识底蕴，包括丰富的审美经验、丰厚的艺术知识，以及大量的文学、历史、哲学等社会科学和自然科学文化知识。【学生】聆听、思考、理解、记忆通过理论讲解、举例、播放PPT图片等教学方式，让学生了解美术鉴赏的概念和作用，熟悉美术鉴赏的审美心理与审美过程，了解美术鉴赏对鉴赏者的要求，开阔学生的视野课堂讨论（10min）【教师】播放ppt，展现图片《淳朴、勤劳的中国传统农民形象》（详见教材）通过刚才的学习，再次体会这副作品所传达的内容【学生】思考、举手发言【教师】对学生的发言进行总结美术鉴赏的三个阶段互相交融、互相渗透、互相促进，贯穿整个鉴赏过程。这与王国维先生所讲的人生三种境界有异曲同工之妙：第一境界是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，即感知作品的概况和形式；第二境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，即孜孜以求、体验感悟作品的内涵；第三境界是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，即豁然开朗，领悟到作品中深层次的意蕴，得到了心灵的震撼和精神的升华。通过课堂讨论，加深学生对美术鉴赏的审美心理过程的感受第二节课问题导入

（10min）【教师】播放图片《最后的晚餐》达·芬奇（详见教材），请学生思考，从这幅画中你看到了什么【学生】鉴赏图片、思考、回答【教师】对学生的发言进行总结看到了人物，看到了故事，那谈一谈你是如何欣赏一幅画的？【学生】思考、举手发言【教师】对学生的发言进行总结首先，要对作品的表现形式进行分析。其次，是对作品内涵的理解。通过问题导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知

（15min）【教师】讲解新知：美术鉴赏的方法一、分析鉴赏法分析鉴赏法是一种最为常见的鉴赏方法，它是通过对作品的形式、内容、意义等方面的分析来欣赏和鉴别作品的方法，实际上也是一个从感知到理解的过程。例如，鉴赏达·芬奇的画作《最后的晚餐》。二、比较鉴赏法比较鉴赏法是对作品进行比较性的分析、理解和评价，最终达到深入理解作品的目的。比较鉴赏可分为横向比较和纵向比较两种方式。横向比较是对有可比性的鉴赏作品进行一种平行的比较分析，包括不同文化背景下相同题材作品的比较、不同风格流派作品的比较、同一时代不同艺术家作品的比较等。例如，张旭与李邕的书法。纵向比较是指对作品在时间上进行纵向的比较分析，包括同一类艺术在不同发展阶段的作品的比较、同一艺术流派在不同发展时期的作品的比较、同一艺术家在不同成长阶段的作品的比较等。例如，毕加索一生的创作生涯。三、社会学分析法我们在进行作品鉴赏时，应结合该作品的社会背景和社会现状进行具体分析。例如，米勒的作品——《拾穗者》，八大山人的作品。【教师】播放ppt，展现图片《拾穗者》（详见教材）你认为作为一个美术鉴赏者应该具有哪些能力？【学生】思考、举手发言【教师】对学生的发言进行总结并讲解新知：美术鉴赏对鉴赏者的要求一、丰富的知识与生活经验。二、良好的艺术修养。三、健康的艺术趣味。【学生】聆听、思考、理解、记忆通过理论讲解、举例、播放视频等教学方式，让学生了解美术鉴赏的方法，使学生掌握美术鉴赏更多的能力课堂讨论

（15min）【教师】提出问题：结合本节课所学知识，谈一谈对毕加索不同时期作品的感想。【学生】思考、举手发言【教师】对学生的发言进行总结图片是毕加索的蓝色时期、玫瑰时期、立体主义时期和蜕变时期的代表作品。通过纵向比较的方法对四个时期作品进行鉴赏。通过课堂讨论，加深学生对本节课内容的理解课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了美术鉴赏的概念和作用；了解了美术鉴赏对鉴赏者的要求以及美术鉴赏的方法，通过学习使学生增强美术鉴赏的功底，为以后学习本节课内容打下基础。【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固印象作业布置