广西壮族自治区柳州高中2018-2019学年高一下学期期中考试语文试卷

答案第答案第#页，总21页号“竹溪六逸”。天宝初自蜀至长安道未振以所业投贺知章读至《蜀道难》叹曰子谪仙人也乃解金龟换酒终日相乐遂荐于玄宗。召见金銮殿，论时事，因奏颂一篇，帝喜，赐食，亲为调羹，诏供奉翰．林．。尝大醉上前，草诏，使高力士脱靴。力士耻之，摘其《清平调》中飞燕Q事，以激怒贵妃。帝每欲与官，妃辄沮之。白益傲放，与贺之章、李适之、汝阳王琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“饮酒八仙人”。恳求还山。赐黄金，诏放归。白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴经县治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢无礼？”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马；华阴县里不得骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。”白长笑而去。尝乘舟，与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐，傍若无人。禄山反，明皇在蜀，永王璘节度东南，白时卧庐山，辟．为僚佐。璘起兵反，白逃还彭泽。璘败，累系浔阳狱。初，白游并州，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。至是，郭子仪请官以赎，诏长流夜郎。白晚节好黄、老，度牛渚矶，乘酒捉月，沉水中。初，悦谢家青山，今墓在焉。有文集二十卷，行世。或云：白，凉武昭王暠九世孙也。——选自《唐才子传》【注】①飞燕，即赵飞燕，汉成帝刘骜的皇后，因美貌受宠，所谓〃环肥燕瘦〃讲的便是她和杨玉环亠又失宠。下列对文中画波浪线部分的断句，正．确．的一项是（）天宝初/自蜀至长安/道未振/以所业投贺知章/读至《蜀道难》/叹曰/子谪仙人也/乃解金龟换酒/终日相乐。天宝初/自蜀至长安道/未振以所业投/贺知章读至《蜀道难》/叹曰/子谪仙人也/乃解金龟/换酒终日相乐。。天宝初/自蜀至长安/道未振/以所业投/贺知章读至《蜀道难》/叹曰/子谪仙人也/乃解金龟换酒/终日相乐。天宝初/自蜀至长安道/未振以所业投贺知章/读至《蜀道难》/叹曰/子谪仙人也/乃解金龟/换酒终日相乐下列对文中加点词语的相关内容的解说，不．正．确．的一项是（）五经，指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》五种经书。加上久已失传的《乐》，合称“六经”，也称“六艺”。…•••…•••…•••O••••••O••••••••••••线••••••••••••线••••••••••••O••••••••••••订••••••••••••O••••••••••••装••••••••••••O••••••※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请探※••••••O••••••••••••订••••••••••••O••••••••••••装••••••••••••O••••••••••••内••••••••••••外••••••••••••O••••••O……oo••••••••••••线••••••••••••o••••••••••••号订•••••••••考•••~r~级o•••••••••班•••名装•••••••••姓•••校o••••••••••••外••••••••••••o学后废除。翰林，是我国古代官名，最初为唐玄宗选擅长文词的朝臣入居翰林院起草诏书。明清两代称之为监生。辟，是古代自上而下选任官吏的一种形式，由中央官署的高级官僚或地方政府的官吏任用属吏。下列对原文有关内容的概括与分析，不．正．确．的一项是（）李白性格豪放，任侠仗义。李白喜欢纵横之术，练习剑术，喜欢打抱不平，他不看重钱财，乐于施舍。李白诗才过人，天赋异禀。李白十岁通五经，后虽遭受贬谪，但贺知章很欣赏他的诗才，于是把他推荐给唐玄宋。李白蔑视权贵，放纵不羁。李白曾在皇上面前大醉，起草诏书，让权臣高力士为他脱靴，因此得罪了权贵。李白崇尚自由，求仙问道。李白常到醉乡、山林、仙境中去寻求理想和自由，体现了道教求仙出世的思想。把下列文言句子翻译成现代汉语。（1）力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。帝每欲与官，妃辄沮之。（2）初，白游并州，见郭子仪，奇之，曾救其死罪。答案及解析：6.10.C11.C12.B13.（1）高力士以此为羞辱，就指摘李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。皇帝每次想要给李白官做，贵妃总是阻止。（2）当初，李白漫游到并州，见到郭子仪，感到此人非同寻常，曾解救过郭子仪的死罪。【10题详解】本题考查断句能力。解答本题时，注意句意，抓好常见的文言虚词这些断句标志和主谓结构。句子译为：天宝初年，李白从蜀中来到京城长安，当时他的本领尚未施展，就把自己所作的诗歌献给贺知章看，贺知章读到《蜀道难》一诗时，感叹地对李白说：“你啊，是被贬谪到人间的仙人。”于是，解下自己身上的金龟饰物来换酒，与李白整天为乐。“道未振”中“道”是后句主语，在其前停顿，故排除AD。“道未振”译为“当时他的本领尚未施展”，句意完整，独立成句，故选C。【11题详解】本题考查考生对文化常识的了解。C项，“明清两代称之为监生”错误，监生，是国子监学生的简称，国子监是明清两代的最高学府。故选C。※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请探※※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请探※【12题详解】本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力，注意将题干与原文进行对比。B项，“后虽遭受贬谪，但贺知章很欣赏他的诗才”应为“是被贬谪到人间的仙人”，原文“子谪仙人也”。故选B。【13题详解】本题考查文言文翻译能力。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词。“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，活译有关文字。①“耻”，以此为羞辱；“摘”，指摘；“以”，用来；“辄”，总是。②“奇”，感到非同寻常；“其”，代郭子仪。【点睛】李白，字太白，崤山以东人氏。母亲梦见长庚星生下了他，于是用“白”作他的名，用“太白”作他的字。李白十岁时就通晓五经，他自己梦见笔头长出花来，此后他天赋过人，才华横溢。李白喜欢纵横之术，练习剑术为打抱不平，他不看重钱财，乐于施舍。又客居任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔住在徂徕山中，天天设酒痛饮，号称“竹溪六逸”。天宝初年，李白从蜀中来到京城长安，当时他的本领尚未施展，就把自己所作的诗歌献给贺知章看，贺知章读到《蜀道难》一诗时，感叹地对李白说：“你啊，是被贬谪到人间的仙人。”于是，解下自己身上的金龟饰物来换酒，与李白整天为乐。于是向玄宗推荐了李白。玄宗在金銮殿召见了李白，与他谈论时局国政。李白献上颂文一篇，皇上很高兴，赐给他饭食，并亲手为他调匀肉汤，降旨任命李白为翰林供奉。李白曾在皇上面前大醉，起草诏书，让高力士为他脱靴。高力士以此为羞辱，就指摘李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。皇帝每次想要给李白官做，贵妃总是阻止。李白更加高傲放达，与贺知章、李适之、汝阳王李琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂并称为“饮酒八仙人”。后来他恳求回乡。玄宗赏赐给他黄金，下诏让他回家。李白云游四方，打算登华山，带着醉意跨在驴身上，路过县衙门，县令不认识李白，十分生气，派人把李白带到公堂上问道：“你是什么人，敢这样无礼！”李白在供词中不写姓名，只写：“呕吐后曾使皇上用手巾擦嘴，吃饭时皇上亲手为调匀肉汤，写字时杨贵妃捧着砚台，高力士帮着脱靴。在天子殿门前尚许我纵马奔驰；华阴县衙门口，却不能骑驴而过？”县令看了，又惊又愧，忙行礼道歉说：“不知道是翰林学士来到此地。”李白大笑着扬长而去。李白曾与崔宗之一起坐船从采石矶到金陵，他身穿宫中特制的绸袍坐在船上，旁若无人。安禄山叛乱时，玄宗避难蜀中，永王李璘统管东南地区。李白当时高卧隐居于庐山之上，被李璘招聘为军中幕僚。后来李璘起兵造反，李白潜逃回到彭泽。李璘失败后，李白受牵连被关在浔阳的监狱中。当初，李白漫游到并州，见到郭子仪，感到此人非同寻常，曾解救过李白喜欢谢家青山，如今他的墓还在那里。评卷人得分本大题共李白喜欢谢家青山，如今他的墓还在那里。评卷人得分本大题共1道小题。7.阅读下面这首唐诗，完成小题。o•••o••••••••••••线••••••••••••o••••••••••••号订•••••••••考•••~r~级o•••••••••班•••名装•••••••••姓•••校o••••••••••••外••••••••••••o学李白晚年喜欢黄帝、老子的道家学说，在牛渚矶泛舟，带着醉意捕捉月亮，就沉到水底去了。当初，送李少府贬峡中王少府贬长沙

高适嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。青枫江①上秋帆远，白帝城②边古木疏。圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。【注】①青枫江：指浏水，在长沙与湘江汇合。②白帝城：在夔州，今四川省奉节县东白帝山上，东临巫山县。下列对这首诗的赏析，不．正．确．的一项是（）首联中“此别”“谪居”等词点题，“嗟”字和“问”字表现了诗人与两位朋友的关系非同寻常。颔联“巫峡啼猿”“衡阳归雁”与“数行泪”“几封书”，虽为虚写，却是情景交融之佳句。颈联通过想象描写两地之景，上句描写长沙的自然风光，下句描写夔州的名胜古迹。尾联“圣代雨露”，指在圣明的时代，会多多沐浴皇恩，点明两位友人的处境不久即会改变。这首诗蕴含的情感丰富，请简要分析其蕴含了哪些情感。答案及解析：14题详解】7.14.D15.①惜别关切之情。首联中“嗟”“意何如”“问谪居”等可以看出诗人对二人遭遇的同情与惋惜之情。颔联设想两位友人到达贬所后的生活一听猿声而落泪，睹归雁而思人思乡，是表达关切之情。②宽慰勉励之情。颈联以想象风景名胜之美来表达对二人的安慰之情：秋高气炎、一洗烦恼，古木参天，枝叶扶疏获得精神慰藉。尾联劝慰二人定会有归来之日，不必犹豫不前。③在劝慰之中所蕴含的微讽之情。尾联既是诗人对朋友的劝慰，也深藏微讽之意。在圣明的时代，应该多蒙皇恩，而诗人的两个朋友却这样遭贬，似乎是在嘲弄圣朝，委婉表达对圣朝的不满之意，为友人鸣不平。14题详解】评卷人得分五、写作题本大题共评卷人得分五、写作题本大题共1道小题。※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请探※本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。D项，“点明……”错，尾联只是诗人的宽慰勉励之语。【15题详解】本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。颔联“巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书”，设想两位友人到达贬所后的生活，听猿声而落泪，睹归雁而思人思乡，表达了对友人的关切之情。颈联“青枫江上秋天远，白帝城边古木疏”，秋高气炎、一洗烦恼，古木参天，枝叶扶疏获得精神慰藉，以想象风景名胜之美来表达对二人的安慰之情。尾联“圣代即今多雨露，暫时分手莫踌躇”，劝慰二人定会有归来之日，不必犹豫不前，表达了宽慰勉励之情。阅读下面的材料，根据要求写作。近日，青岛市政府出台《青岛市中小学校管理办法》，其中规定中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒，且应将惩戒规定向学生公开。此消息一出，迅速引起广泛讨论。赞成方认为，中小学和教师应该拥有“惩戒权”，小惩大戒对孩子成长有积极意义。反对方则认为，中小学和教师不应拥有“惩戒权”，惩戒容易助长体罚学生现象，不利于学生身心健康。态度中立方认为，学生犯错应该惩戒，但须明确惩戒的范围和方式，把握好惩戒尺度。对于这一问题，你是怎么看的？可以结合材料和现实阐述你的看法和理由，也可叙写自己的经历或见闻。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。答案及解析：8.［佳作展台］教育乌托邦应当缓行近日，青岛市政府出台《青岛市中小学校管理办法》，其中提到“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒”。为教育立法，肯定惩戒在教育中的地位，肯定惩戒教育的合法性，我为此举叫好！惩戒，就是惩罚不规范行为，以示警戒，它是通过对不符合规范的行为的否定性制裁，促进符合规范的意识和行为的产生。惩戒是在关爱的基础上，使用适度的处罚，来引起学生思想和行为上的警觉，o•••o••••••••••••线••••••••••••o••••••••••••号订•••••••••考•••~r~级o•••••••••班•••名装•••••••••姓•••校o••••••••••••外••••••••••••o学教育需要惩戒，没有惩戒的教育不是完整的教育。教育当然应该坚持正面引导，以说服教育为主，但是教育不能只有说服教育，还应当有批评和惩戒。从某种意义上说，教育就是培养受教育者对真理道义的敬畏之心。不做说服教育，人心无以生“敬”，没有批评惩戒，则人心无以生“畏”。考试前没有考纪方面的宣传教育，人们就会无视考场规则，而不惩处违纪者，守纪者也会渐渐心生怠慢。有敬有畏，有敢有惧，才是健全的人；有奖有惩，赏罚分明，才是健全的教育。海伦•凯勒就曾经被她的老师莎莉文进行过关禁闭的惩戒。海伦•凯勒刚开始并不认可莎莉文老师，莎莉文老师就把海伦关在只有她和莎莉文的房间里，发脾气也不管，不吃饭就让她饿着。正是这样的惩戒矫正了海伦的不羁，最终成就了一位伟大的女性。其实，在国外，诸如顶撞老师、打骂同学等违纪行为，老师是可以按照规定给予相应惩罚的。韩国和新加坡规定，学校可以用戒尺、藤条抽打犯错学生的指定身体部位；在法国，犯错学生必须接受节假日到学校反省补课或做作业的处罚。在我国的教育领域里，一直都推崇激励教育、赏识教育，然而事实证明，一味地追求道德教化，效果并不理想。相关制度对犯错的学生过于宽容，导致学生及家长的“维权意识”越来越强，老师哪怕只给学生一点轻微的惩罚，就仿佛是犯了滔天大罪，遭到家长的投诉甚至辱骂殴打。为了不招惹麻烦，有的老师对于那些屡教不改的学生，往往采取放任自流的态度，任由其一步步滑向错误的深渊，这显然也是教育的一种悲哀。教育是一项复杂的工程，教育需要激励，需要说服；教育也需要批评和惩戒。教育乌托邦应当缓行。审题指导：这是一道任务驱动型材料作文，任务驱动型作文要求明确，往往限定了写作范围和对象，暗示了文体——议论文。但任务驱动型作文也有一定的开放性，具体到每位考生又必须明确，应该选择自己赞成或社会主流价值观认同有观点，选择自己有素材积累、和感触的观点来写。立意指导：角度一：适当惩戒有章可依，应支持。青岛出台的规章中明确了中小学可以适当惩戒学生，从文本字面含义而言包括以下内容，其一，学校拥有对影响教育教学秩序学生的批评教育权、惩戒权、处分权；其二，学校对学生的惩戒规定应该公开。实际上，关于学生惩戒的问题一直是社会关注的话题，教育部出台的《中小学班主任工作规定》中也明确规定班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。可立意为：没有惩戒的教育是不完整的，教育需要适当的惩戒，学校和教师应该拥有“惩戒权”。角度二：学校和教师不应该拥有“惩戒权”错的可能性，帮助孩子规避或改正错误才是最重要的。本大题共2道小题。错的可能性，帮助孩子规避或改正错误才是最重要的。本大题共2道小题。※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请探※【线【订【装【内现在老师主要是采取批评教育为主，手段也就是写个检查。没有老师会体罚学生，老师也要学会自我保护。因为现在学生都知道老师不能体罚学生，所以经常以此“威胁”老师，不服管教。对于“惩戒”出现在当地法规中，会在学生的心理上产生影响。本办法对于“惩戒”没有明确的规定，不便于执行。可立意为：学校、教师不应该拥有“惩戒权”，因为拥有“惩戒权”可能导致暴力被合理合法地“植入”教育中，伤害孩子们的身心健康。角度三：应明确惩戒范围和方式《教师法》中明确规定教师不能体罚或变相体罚学生。因此，在实际教学中，如果没有一个制度化的规定，惩戒与体罚将处于一种模糊状态，既不利于教师履行教育管理职责，也不利于维护学生的身心健康。惩戒权是教师职业所固有的一种权利，也是由青少年身心发展特点所决定的一种教育方式。学生正处于世界观形成时期，可塑性较强，教师正面的教育引导和相应惩戒，有助于增强教育效果。但同时，教师又不能体罚或变相体罚学生，否则将违反相关法律的禁止性规定。所以亟需明确惩戒范围和方式。可立意为：学校和教师应该拥有“惩戒权”，但必须对其权力的范围和行使权力的方式进行规范和监督，避免滥用惩戒权。角度四：从教育角度来看，惩戒本身不是目的，对学生合法的惩戒是有必要的。惩戒对集体管理来说有必要，在班集体中适当运用惩戒方式教育，对多数孩子也是一种保护，它可以起到威慑作用。青岛用政府规章的形式，明确学校对学生有适当惩戒的权利在全国开了先河，它可以帮助学校和老师更好地履行教师的职责、责任和使命，是一件好事。可立意为：学校、教师有没有惩戒权，或要不要将惩戒权以法律法规的形式确立下来都不是最要紧的，如何采取最有效的措施降低孩子犯评卷人得分阅读下面的文字，完成下列小题。金庸小说蕴含着丰厚的中国传统文化的内容。他的小说武侠其表，世情其实，透过众多武林人物的描绘，深入写出历史和社会的人生百态，体现出丰富复杂的现实内容和作者自身的，活波轻松有时又令人沉重，兴趣盎然又启人深思。作者以写“义”为核心，寓文化于技击，借武技较量写出中华文化的内在精神，又借传统文化学理来阐释武功修养乃至人生哲理，做到互为启发，。与这种对传统文化的浸润、萃取相交织的，却是金庸小说的现代精神。这也是金庸小说超越于传统武使小说、赢得一代一代新读者的地方。比如，对于旧式武侠小说“快意恩仇”的普遍观念，金庸小说从根本上是批评和否定的，他反对，反对滥杀无辜。《射雕英雄传》里郭靖报完国仇家恨之后的复杂心情就是证明。再有，在我们这个多民族的国家怎样看待历史上的民族关系，挣脱狭隘的民族观念束缚，A.A.远见卓识相辅相成小肚鸡肠自成一家B.远见卓识相得益彰睚眦必报自成一家C.真知灼见相辅相成小肚鸡肠与众不同D.真知灼见相得益彰睚眦必报与众不同o••••••o••••••••••••线••••••••••••o••••••••••••号订•••••••••考•••~r~级o•••••••••班•••名装•••••••••姓•••校o••••••••••••外••••••••••••o学并不是行侠、报国、封荫做官的模式，（），而是渗透着个性解放和人格独立的精神。金庸笔下的侠客多是至情至性之人，他们行侠仗义，反抗官府的黑暗腐败，反抗不合理的礼法习俗，具有浓重的个性色彩。依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是挣脱狭隘的民族观念束缚，也是考察作品有没有现代精神、现代思想的一个标志。能不能棦脱狭隘的民族观念束缚，也是考察作品有没有现代思想、现代精神的一个标志。挣脱狭隘的民族观念束缚，是考察作品有没有具备现代思想、现代精神的一个标志。能不能挣脱狭隘的民族观念束缚，是考察作品具备有没有现代精神、现代思想的一个标志。下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是人生理想也不是体现着威福、子女、玉帛这类封建价值观念威福、子女、玉帛这类封建价值观念也不是他们的人生理想威福、子女、玉帛这类封建价值观念也不是体现着他们的人生理想也不是威福、子女、玉帛这类封建价值观念的人生理想答案及解析：9.18.D19.B20.A【18题详解】本题考查成语意思和用法的辨析能力。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。真知灼见：真正知道，确实看见，也指正确而深刻的认识和高明的见解。远见卓识：远大的眼光和卓越的见解。语境中是指作者的见解高明，所以此处应该用“真知灼见”；相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。相辅相成，相：互相;辅:帮助;成:促成。指两件事物互相配合;互相辅助;缺一不可。语境是两件事相互配合，所以用“相得益彰”；睚眦必报:连瞪了他一眼的小怨小忿都要报复;形容气量极其狭小。小肚鸡肠:比喻气量狭小，只计较小事，不顾大局。语境是金庸小说从根本上是批评和否定的，所以用“睚眦必报”；自成一家:在某种学问上或技术上有独创的见解或独特的做法，※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请探※※※题※※答※※内※※线※※订※※装※※在※※要※※不※※请探※能自成体系。与众不同:跟大家不一样。语境是金庸小说的与众不同，所以用“与众不同”。故答案选D。【19题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。A,C都犯了一面对两面的错误，C还有“具备”与“有没有”语意重复的问题。D“具备”与“有没有”语意重复。故答案选B。【20题详解】本题考查的是根据文意填空的语言表达连贯的能力。