讲师的三大魅力

培训讲师的三大魅力培训讲师的言语魅力培训讲师的体态魅力培训讲师的情感魅力培训讲师的言语表达根本要求流畅自若的普通话准确明晰的表达培训讲师的言语魅力讲师语速讲师语调讲师语气讲师发音讲师音量讲师语速以“明晰〞为根本要求新闻播音：220－250字/分钟讲师授课：250－300字/分钟大脑思索：500－600字/分钟需求放慢语速的情况转入新的话题时关键内容或关键词的前后引导学员思索时纠正学员传统的或纠正商定俗成的观念时讲师语调语调上扬——问问题语调平行——论述、声明语调下降——发指令讲师语气抑扬顿挫逻辑重音练习—他怎样知道这件事是我做的呢？〞擅用停顿给人印象深化的沉默和暂停有效地引起互动一个有认识的暂停和沉默会呵斥注意力的集中或重点加强有战略性的沉默，使他可以维持一种有力的笼统讲师发音平直音——毫无变化迸发音——开口就大声升降音——不断上升或下降两极音——两头重，中间轻或相反间隔音——说几个字就停一下消逝音——最常见讲师音量强大的自信“三最〞练习：最大声、最快速、最明晰借助音像辅助维护嗓子练习——“喊山〞月光如流水普通，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又象笼着轻纱的梦。言语练习〔一〕荷塘月色朱自清虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了益处－－酣眠固不可少，小睡也是别有风味的。言语练习〔一〕荷塘月色朱自清月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，象是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着调和的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。言语练习〔一〕荷塘月色朱自清言语练习〔二〕再别康桥徐志摩悄然的我走了,正如我悄然的来；我悄然的招手,作别西天的云彩.那河畔的金柳,是夕阳中的新娘；波光里的艳影,在我的心头荡漾.

言语练习〔二〕再别康桥徐志摩软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草.那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上的虹;揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦.寻梦？撑一支长篙,向青草更青处漫溯;满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌.

言语练习〔二〕再别康桥徐志摩但我不能放歌,悄然是分别的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥.悄然的我走了,正如我悄然的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩.言语练习〔二〕再别康桥徐志摩培训讲师的三大魅力培训讲师的言语魅力培训讲师的体态魅力培训讲师的情感魅力培训讲师的体态魅力着装肢体言语目光表情着装要领坚持清洁永远第一当他没有把握时，务必穿得保守些适当的亮色服装能加强他的自信着装要领衣物的质量远比数量更为重要永远不要在讲台上整理衣服穿着温馨的鞋子留意他的头发男士着装要领衬衫西装领带服饰女士着装要领女士着装以明快大方的套装为主，最好穿着裙子轻质柔软的面料给人以易沟通的觉得女士着装要领饰物精致，不宜多而过分尽量用淡妆适度运用香水防止能够引起费事和误解的动作不断调整领带用力拉衬衫袖口经常拉腰带无认识推眼镜经常摸头发抚摸首饰拉直套裙或袜裤刷掉不存在的线头防止能够引起费事和误解的动作培训讲师的体态魅力着装肢体言语目光表情讯息的传达：言语占7％，声音占38％，非言语占55％。言语主要用来传送信息，非言语是用来商讨人与人的关系，有时更可取代言语。身体言语受历史、地域、文化、民族、习惯等影响。肢体言语领域与区域公共区域社交区域私人区域亲密区域420cm140－420cm50－140cm40－45cm间隔太近：心跳加快，肾上腺素分泌，血压升高，有压力、反感，预备逃避或对抗间隔太远：影响力不够、疏远、效果不够。肢体言语之——手势动作有力适度定格肩膀放松上身稳定要点肢体言语之——手势翻开——展现前推——递进划线——条理外掏——真情食指——指示基本手势肢体言语之——手势基本手势下压——使人服气画圈——整合握拳——一定手掌——引见摆手——否认在此，我要特别强调，今年的善人道课程，只需大家全力以赴，置信一定可以圆满！练习——将进酒〔节选〕李白君不见，黄河之水天上来奔腾到海不复回君不见，高堂明镜悲青丝朝如青丝暮成雪人生得意须尽欢莫使金樽空对月天生我才必有用千金散尽还复来练习——肢体言语之——头部当他把头持平的时候，他：看起来更有控制力及有自信心改善了他的姿态表现得更精神充沛改善他的音质有较好的位置来正眼看人肢体言语之——头部有认识的点头：讲师在讲授中，偶尔缓慢的、有深度的、有认识的点头，能添加自信和控场力其它常用肢体言语坐姿站姿行姿培训讲师的体态魅力着装肢体言语目光表情目光交流要点部位要求时间要求眼珠转动方向目光要照顾到全场学员说话的时候看他说话上场时：开口前用三秒钟看学员讲述时：要求学员配合回答时先看他用目光处置难缠学员目光控场要点培训讲师的体态魅力着装肢体言语目光表情讲师表情应做到适度放大与夸张表情随内容而变化真诚的浅笑微笑让他看起来热爱生活、友好、轻松、开通或容易相处让他放松喉头肌肉而能改善音质缓解紧张的气氛建立一位优秀讲师的声威〔尤其当他不论讲得好坏都浅笑的话〕微笑：可以把自我接纳和接纳他人的态度传给对方可以激发自信并协助看到浅笑的人建立自信心可以把愉快的气氛散播出来，而让周围的人们对本人、对整体以及他们的学习觉得温馨脸部表情训练惊喜的表情——啊！真的吗？讶异的表情——啊！真的吗？愤怒的表情——啊！真的吗？轻蔑的表情——啊！真的吗？培训讲师的三大魅力