【幼儿园自然教育课程对幼儿发展的意义研究4000字（论文）】

目录TOC\o"1-3"\h\u9117一、引言 -3-幼儿园自然教育课程对幼儿发展的意义研究引言按照《3-6岁幼儿学习发展指南》中提出的，幼儿必须“亲近自然，喜欢探究”，培养幼儿的“初步探究能力”，在探究中了解幼儿对“周围事物和现象”的学习和发展目标，并根据情感第一的原则设定教育目标，最后培养幼儿的积极情感，以了解生命、尊重生命、关爱自然。自然教育课程的创设可以让幼儿教师在课堂教学中充分利用自然资源将创新的教育课程内容和幼儿教育更好地融合在一起，从而激发幼儿了解自然，探索自然知识的兴趣，同时也能够促进幼儿的身心健康发展。二、幼儿园自然教育课程的概念阐述（一）自然教育课程的含义与意义幼儿园自然课程以幼儿探索自然知识为出发点和核心，遵循一般科学研究活动的基本理念和原则，但不同于一般科学研究，它强调开展自然观察等教育活动，自然探索、自然体验、自然游戏、自然发现和自然表征，意在感官参与、身体体验和日常游戏来获取知识。（二）自然教育课程设计与探讨自然教育课程教学活动的设计要以实现指南中幼儿全面发展的要求设计内容围绕“亲自然”，教师对自主设计教学活动的内容要具备科学性与整合性。（三）自然教育课程中的实现方式关注生活，幼儿园中的一日生活皆课程，不能割裂各环节之间的联系，要关注幼儿学习和发展的整体性。倡导“顺应天性、尊重个性、发展自主性，以教育整体观为指导，教师在一日生活、集体教学活动、游戏活动、主题与节日中实现。多种途径实现教学活动，教师灵活使用，最大程度激发幼儿的兴趣，实现活动的目的，让幼儿在有趣的活动中发展能力。（四）自然教育课程中自然资源的利用利用自然资源能促进亲自然教学开展，将幼儿园内的环境利用起来，并且合理利用幼儿园外周围的环境，来开展幼儿园教学活动。让幼儿在自然中收获更多的生活经验，发展幼儿的探索、动手能力，用直观形式的收获自然经验。三、幼儿园自然教育课程创设的要求（一）自然教育课程的创设需要有明确的目标幼儿教育计划不仅要关注学前幼儿的知识掌握情况，而且要注重对幼儿的指导，使其体育全面发展，自然生态的认知和情感方面环境达到制定学前教育“亲近自然”的发展目标，构建自然教育园本课程。同时通过自然教育的建构与实施，提高教师目标意识、观察指导幼儿等基本的实践能力，提升教师活动的组织质量，通过自然教育的实施，促进幼儿主动探究，发展幼儿的综合能力。（二）自然教育课程的创设需要尊重幼儿的学习兴趣为了强化自然体验教育计划对幼儿长远发展所起的重要作用，教师必须将幼儿的兴趣与开设类似课程相结合，使每个孩子都能实现长期发展。幼儿园可以组织孩子在大自然中玩耍，如公园、树林，在玩耍活动中发现幼儿的兴趣。在此基础上，教师允许每个孩子选择自己想探索的问题，根据问题制定类似的课题和主题，引导孩子开展研究活动，同时关注幼儿需求，探讨适合各年龄段的自然教育课程的内容与途径，提高教师开展课程实践的能力。（三）自然教育课程的创设需要有一定的规则自然教育开展的前提是依照学前教育制度安排，组织适合幼儿身心健康的发展的自然活动。首先，教师应提供一份完整的幼儿对自然教育主题的理解清单，针对幼儿对自然教育理解程度以及接受程度的不同，结合幼儿课程教育经验，开展丰富多彩的自然体验课程。例如：因为性格的不同，有些幼儿更偏向于观察体验类活动，此时就可以开展动植物园探秘等观察类自然活动，有些幼儿更偏向于感知欣赏类活动，此时就可以开展森林音乐活动，动植物绘画活动等感知类自然活动。其次，在自然教育活动创设及开展之前必须要严格按照学前教育的制度来进行安排，在保证幼儿安全的基础上尽可能提供满足幼儿需求的自然活动，以便充分调动幼儿参与自然体验教育的积极性和参与性，使他们能够充分发挥自然教育促进身心成长的作用。四、自然教育课程如何促进幼儿的发展（一）培养了幼儿正确的行为习惯在幼儿园自然教育中，孩子们能在与自然的互动中寻求真善美。在与大自然中的动植物互动时，孩子们可以学会爱护环境，懂得自己在爱护动植物方面的责任，学会在探索自然现象、准备食物等活动中与同龄人交流，而不仅仅是在指导下理解和接受，在交流在他们也可以试着去理解和接受别人，使自己的人格得以慢慢健全。在此情况下，幼儿会逐渐培养良好的行为意识，养成正确的行为习惯。（二）促进了幼儿科学的探索兴趣自然活动的一个特点就是孩子们有充分的自主性，希望孩子们能够好奇心强，愿意探索大自然中的一切。教师是幼儿活动的助手。当孩子们对某事或某事感到好奇时，老师会提供足够的材料和孩子们一起探索。例如，幼儿教师可以在幼儿进行自然探索的时候，根据自然环境变化展现出来的特点，想幼儿们提出问题：为什么秋天会落叶？为什么雪花是白色的？蚕是如何变成蝴蝶的？为什么有的昆虫会飞而有的昆虫不会飞呢？大自然就像一本词典，孩子们的好奇心会驱使他们在大自然中找到答案。（三）提升了幼儿爱护自然的意识孩子们离开活动区来到大自然，了解各种未知的花草，认识外来昆虫，探索各种自然现象，了解食物的来源和生产方法，并在研究中获得乐趣。例如，在幼儿自然教育活动开展时，可以针对幼儿的喜好来选取环境优美，自然资源丰富的动植物园或天然森林等地点，采取探索自然的方式让幼儿能够近距离感受自然风光的美，在感悟过程中了解大自然的神奇，以及自然给环境带来的保护能力，激起幼儿对自然环境重要性的认知，从而能够形成爱护自然环境的理念。在自然教育中的学习他们自己的生活有关，他们享受大自然无私的恩赐，开始了解自己的生存环境，学会感恩，用自己的方式热爱周围的世界。五、幼儿园创设自然教育课程的策略（一）让幼儿园充满自然气息1活动室孩子们每天都在活动室里聚在一起，所以有一个自然的活动室环境是非常重要的。在地板、墙壁、桌子和椅子等的材质上，选择木材、竹子等天然材料。玩具方面，我们也可以使用天然材料，例如：从面包店或公园里捡来的木片、石菩提、桃仁、松果，以及海螺和贝壳等。通过这些更加贴合自然的天然材料像孩子们展示大自然的无限活力。2睡眠室睡眠室是幼儿相处时间较多的一个地方，幼儿的良好睡眠可以使幼儿有充足的精神和活力参与到学习和运动中来。老师可以根据班级里孩子的实际情况在睡眠室摆放一些能帮助入睡的植物，让幼儿能够获得更好的睡眠。例如：在睡眠室内摆放一些薰衣草、吊兰等植物，这些植物不仅能净化空气，提高孩子的睡眠质量，还能缓解室内干燥状态，起到润泽的作用。3自然角自然角是幼儿园中阳光明媚的一角，是微型的小公园，幼儿可以通过观察自然角来近距离感受自然气息，同时也能够自由观察并开展非正式的科学活动。因此在幼儿园自然角设计上要充满自然气息，首先需要保持自然角的丰富度，可以根据不同的季节进行选择，具有独特的季节特征儿童可以看到的花朵，蔬菜，小动物等，其次可以利用幼儿对色彩的敏感度搭配一些些色彩斑斓的无机物，例如鹅卵石、假山水晶等，还可以根据主题举办一些有关自然角的活动，例如举办“最美丽的叶子”的活动。此外，自然角还需要提供各种工具来帮助孩子，观察、操作的工具。示例：可以测量植物高度、清洁度、以及浇水的工具，观察和记录的表格档案等。幼儿们可以使用工具来进行浇水，施肥，饲喂小动物等，并使用自己的方法在他的笔记本上记录他的观察和发现。4游戏场地游戏场地也是幼儿接触时间较多的地方，同样需要与自然气息相结合。游戏场地可以更多地采用天然材料，这样有助于孩子们亲近自然。比如：可以在沙坑里放几棵枝干干净且没有分杈的树木，在保证安全的情况下让孩子们可以攀爬、感受。（二）让幼儿园活在自然之中1、幼儿园要有“活”的自然要素在幼儿园，不仅需要放几盆象征性的绿色植物，在墙上挂树叶，用原木搭建游戏设备，也可以更多地体现大自然“活”的属性。像清新的花朵，潺潺的流水声，都是“活”的自然元素，体现着无穷的生命力。把自然元素的各种美发挥出来，就可以实现他们的“活”属性，让孩子们更好地感知自然的美和活力。2、幼儿园各自然环境要相辅相成，互利共生另外还应该明确一个观念，幼儿园里所有的自然元素其实并不是孤立存在的，它们之间是充满联系的，它们可以相互促进，充分发挥各自的教育功能。例如：幼儿园的建筑和绿化不是孤立的，它们是可以联系在一起的，幼儿园可以在周围种植树干强硬的舒服，使建筑物和树木看起来像一个整体，这样的环境将实现阳光、树木等自然元素的互补。六、结论随着教育事业改革的不断推进，幼儿教育也越来越受到了重视，幼儿教育的创新理念和创新模式也在不断更新发展中，自然教育课程是幼儿教育创新课程之一，不仅能够有效地提升幼儿教学质量，还能够让幼儿了解自然，感悟自然，激发幼儿探索大自然的乐趣。自然教育课程的创设更是把自然教育理念规范化和系统化，改变了传统幼儿教育理念的同时也能够给幼儿成长和发展提供新的教育思路。

参考文献[1]顾金运.自然教育自然生长——简述城北幼儿园"青青乐"自然课程[J].好家长,20