花城版七年级音乐下册教案

七年级音乐下册备课本单位：可塘中学姓名：林雯雯时间：15-16年第二学期第1单元岭南春早(之一)《岭南春早》2学时教学目的：1、引导学生理解歌曲的创作来源，分析其节奏与旋律特点，感受其音乐的风格。2、通过学习歌曲，让学生亲身体验、感受歌曲所体现的改革开放的政策像春天同样，给祖国大地带来了勃勃生机，给岭南大地带来了繁华、兴旺给人民带来了欢乐、幸福和吉祥。教学重点：通过观看视频、聆听乐句、模仿节奏型等手段，引导学生分析、理解歌曲的创作来源，从而感受歌曲独特的岭南风韵。教学难点：1、让学生在熟唱歌曲的基础上，运用狮子锣鼓经为歌曲的前两句进行伴奏。2、通过分析歌词，理解歌词所包含的寓意，并引导学生说说在经济飞跃的今天肇庆的变化通过改编歌词，发明一首属于自己的“《肇庆春早》”。教材分析：歌曲《岭南春早》是选自国家义务教育课程实验教科书《音乐》（花城出版社）七年级下册第一单元《岭南春早》中的一课。这一单元重要分为两大板块：一、通过对广东音乐《步步高》、《赛龙夺锦》的初步理解与认识，让学生能受到岭南乡音的熏陶感染，从而含有作为广东人不可缺少的艺术素质；二、通过学习《岭南春早》、《东方之珠》、《七子之歌》等歌曲，感受歌曲所体现的人们对改革开放政策带给岭南大地巨大变化的喜悦心情，同时，也体现了岭南人“敢为人先”的意志。而我将《岭南春早》第二学时作为这一单元总结性的一课，兼顾了以上两个内容，通过引导学生对歌曲创作来源的剖析，分析歌词理解歌曲所蕴含的意境，最后拓展创作，体验岭南的春天给他们带来的喜悦。教学过程：（一）组织教学（二）导入：课前播放歌曲《岭南春早》的录音，烘托氛围，使学生自觉回想起学过的旋律，并使课程能自然导入。（三）、复习歌曲。在教师的伴奏下，请同窗们一起把歌曲唱一遍，唱完后，教师对学生进行点评。（设计意图：巩固已学过的知识，加深他们对旋律、歌词的记忆。）(四)引导学生分析、总结歌曲的创作来源：师：《岭南春早》这首歌曲曲风清新、委婉，在歌词里面就描绘了某些岭南秀丽的景色，同窗们能说说吗？……除此以外，歌曲的节奏与旋律方面也充满着岭南音乐的特色，下面我们结合歌曲里的四个乐句,，分别是：551︱2﹒3︱1701︱20︱55︱4﹒532︱1243︱2-︱26︱453︱5-︱50︱一起来分析、探讨一下。探索节奏特点。播放潮州小锣鼓《画眉跳架》的视频，着重观看开头部分锣鼓乐的合奏，规定学生记住让他印象深刻的大鼓的节奏。再次播放视频，让学生加深印象，并用笔轻声地在桌上敲一敲节奏。请2-3个学生把他所听到的印象深刻的节奏敲一敲，教师点评并引出锣鼓乐背面部分大鼓的节奏型2/4XXX︱X.X︱XXX︱X.X︱XXX︱XO‖教师示范大鼓的节奏型拍一次，请全班同窗跟着拍一次。请学生们寻找一下，四个乐句当中，哪个乐句采用了大鼓的节奏型？（第一乐句）师：对的，第一乐句的节奏采用了潮州小锣鼓当中的一种切分节奏型，给人一种主动、进取的感觉。（设计意图：这一环节的教学，通过让学生观看视频、聆听节奏、模仿大鼓节奏型等手段，让学生对比感受歌曲的节奏特点，理解其节奏型的作用。）探索旋律特点。师：刚刚我们探索的是节奏的特色，现在我们再一起来寻找一下旋律的特点。出示广东音乐《赛龙夺锦》引子部分、以及潮州音乐《画眉跳架》、《梳妆》的部分乐谱，分组请学生们对比、寻找一下剩余的三个乐句与这三首乐曲的联系，并进行连线。1701︱20︱《赛龙夺锦》55︱4﹒532︱1243︱2-︱《画眉跳架》26︱453︱5-︱50︱《梳妆》（设计意图：引导学生通过歌曲三个乐句与三首不同歌曲的曲谱进行比较，使他们感受、体验、理解乐句与曲谱间的内在联系。）3、通过同窗们分析，教师与学生一起总结歌曲的创作来源：(1)歌曲的节奏选用了潮州小锣鼓的鼓点节奏，呈现了岭南人锐意进取的精神。(2)歌曲的旋律选用了广东音乐《赛龙夺锦》及潮州音乐《画眉跳架》、《梳妆》的音调元素，呈现了独特的岭南韵味。（五）引导学生用狮子锣鼓为歌曲前两句进行伴奏。师：刚刚我们总结了歌曲选用了《潮州小锣鼓》的部分鼓点的节奏，那么日常过年过节时，我们听得最多的是什么锣鼓呢？生：狮子锣鼓。师：嗯，对的。并且，我们学校就有舞狮队，有同窗会敲狮子鼓吗？请一位会敲鼓的同窗敲一敲。教师出示简朴的狮子锣鼓节奏，与学生一起练习。2/4OXX︱OXX︱XXX︱X—‖2/4OX︱OX︱XXX︱X—‖请学生们分声部打着狮子锣鼓的节奏，跟随音响与同窗们的歌唱，为歌曲的前两句进行伴奏。（设计意图：在本土特色节奏的伴奏下，结合对歌曲前两句的演唱，使学生再一次感受歌曲中的音乐风格特色与风土人情。）（六）引导学生讨论解决课本P3参加·探索的第三点：“岭南春早”的寓意是什么？歌词“推开南风窗，欢迎小鸟来筑巢”的寓意是什么？师：听着同窗们对歌曲的伴奏，老师也似乎感受到岭南春天那蓬勃的气息。同窗们，我们再想想，歌曲仅仅就是为了要赞美岭南春天的美景吗？它还要体现更深层次的思想感情吗？我们结合学过的《春天的故事》这首歌曲，看看课本P3页，参加·探索的第三点，一起来解决这个问题。提问1-2个同窗，并合适地作出提示，最后由教师总结：“岭南春早”的含义：首先，改革开放的政策像春天同样，给祖国大地带来了生机勃勃，为岭南大地带来了繁华、兴旺，给人民带来了幸福和吉祥。另首先，岭南作为改革开放的前沿阵地，岭南人敢闯、敢拼，也体现了岭南人“敢为人先”的意志。“推开南风窗，欢迎小鸟来筑巢”的含义：欢迎外商及各界人士来投资、建设新岭南。（设计意图：通过分析、理解歌词，让学生感受歌曲所体现的更深层次的思想感情。）（七）情感拓展。（1）让学生看一段视频，领略肇庆今天的新面貌师：其实，我们肇庆也位属岭南珠三角地区，下面请同窗们跟随视频一起看看，在改革开放数年以来，我们又获得了哪些成就？（2）看完视频后，教师朗诵诗词，引发与学生的情感共鸣。师：同窗们，我们的肇庆美不美？看了这段视频，不禁让老师想起了一首诗，当中是这样写的：烟雨中风姿绰约的肇庆

已令春天的意象充满生机

靠着南方的紫气

我已感到一种青春的萌动

在都市中心漫延

三千里西江八百里大地

风帆和草木都在

同一种和弦上蹁跹起舞——在星湖大厦感悟肇庆的春天\o"徐金丽"徐金丽让学生再说说肇庆尚有哪些变化。（设计意图：通过观赏视频，教师的诗朗诵，将学生的注意力和观察力引向生活，进一步感受“岭南春早”蕴含的意境，使学生对自己的家乡充满着自豪之情，并尽量挖掘学生所能达成的情感深度。）（八）分小组，让学生根据自己的所见、所感，为歌曲重新填词，尝试创作一首属于肇庆人的“肇庆春早”。（1）学生分小组讨论，改编歌词。（2）请每个小组派代表说说自己改编的歌词并唱一唱，小组间进行评价，选出最喜欢的那组歌词。(3)全班同窗把重新改编的歌词再跟着教师伴奏唱一次，教师评价。（设计意图：学生进行发明性的体现活动，是本案例中进行音乐实践活动的体现。在小组创编与体现音乐的活动中，学生不仅能集思广益，并且学会交流、合作，加强团体精神，融洽师生关系。参加评价活动，能够必定别人的优点，同时也能找出自己的局限性之处。）（九）小结本课，布置作业:1、让学生谈谈自己对这节课的收获。师：听了同窗们演唱的歌曲，我似乎看到了：一种蓬勃发展中的文化名城，一群热情、好客的肇庆人，一幅优美的山水画呈现在眼前。通过今天这节课的学习，我们收获了什么？2、布置作业师：看来，通过这节课每个同窗的感受与收获都不同。在课程结束之前，老师给大家布置了一种作业：“作为肇庆人，想一想，如果让我们的都市展馆进入上海世博会，您会如何对展馆进行布展展示我们的肇庆呢？”（设计意图：通过布置的作业，结合时下学生感爱好的热门话题，把课堂中学生对祖国、对家乡的热爱自豪之情进一步延伸，再次体现课堂中对学生道德情操的培养。）观赏《春天的故事》教学目的：1、感受歌曲情绪的变化，理解领唱与合唱在塑造音乐艺术形象方面发挥的作用。2.理解《春天的故事》的来历及歌曲的词作者蒋开儒老人

。

3、引导学生简要分析歌曲的速度、力度、情绪和演唱形式。重点难点：重点：激发学生对祖国的热爱之情难点：观赏歌曲《春天的故事》，理解歌曲创作的背景，通过音乐作品引申理解中国近当代的发展历程，增强学生对祖国母亲的认识，并体会历史背景与音乐作品之间的亲密关系。教学过程：

一、理解歌曲的有关知识：

《春天的故事》的词作者是76岁的蒋开儒老人。创作《春天的故事》之前，蒋开儒曾任黑龙江省穆棱县政协副主席。蒋开儒1935年9月出生，籍贯广西，当兵后落户北大荒。当被记者问道为什么要用“春天”借喻，藉此来讴歌邓小平？蒋开儒表达，他早就注意到，“邓小平总是喜欢在春天做一件大事”。“1979年春天，邓小平提出办经济特区；1984年，邓小平第一次南巡；1992年，邓小平第二次南巡”，蒋开儒对邓小平的活动始终特别关注。蒋开儒形容自己写出《春天的故事》“是一种厚积薄发”的过程。由于家里有海外关系，在“那样的一种特殊年代特别盼望春天的到来，而随着十一届三中全会的召开，蒋开儒就感觉“春天已经到来”——固然，这个春天不仅仅对于他个人而言。

二、观赏《春天的故事》1、完整聆听《春天的故事》思考情绪？“老人”？“圈”？“春天”？2、再次聆听，歌曲的构造及演唱形式是如何的？3、分段聆听《春天的故事》4、完整聆听《春天的故事》，理解作者。三、当堂总结我们的祖国幅员广阔、地大物博。古往今来，有许多赞美、歌颂祖国的歌词，你能唱唱自己喜欢的爱国歌曲吗？《东方之珠》教学目的：1、通过观赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所体现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。2、主动理解香港的有关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。3、让学生理解香港回归十年后，展示给我们的全新面貌。教学重点与难点突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。教学过程随着《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。1、师生问好。2、导入新课：师：今天啊！老师带来了几位歌星的歌曲，同窗们来听听他们都是谁？（播放张学友〈太阳星辰〉、刘德华〈中国人〉、陈奕迅〈十年〉等）生（分别说出歌星的名字）。师：同窗们喜欢他们吗？生：喜欢！师：他们有什么共同点吗？生：都是男的！（笑）都是香港人！3、教师播放MP4里的图片：香港有特点的景点、建筑图片。（背景音乐为《东方之珠》）师：我们先来观赏一下香港美丽的景色、风光。（师生互动，共同观赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）4、展示学生自己搜寻的有关资料，理解香港的风土人情及有关的历史知识。师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，涉及香港岛、九龙半岛、新界以及周边岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的“东方之珠”。5、观赏录音《东方之珠》（1）教师播放录音，师：我们大家一起来观赏这首东方之珠，注意边观赏边体会，这首歌曲体现了什么样的情绪和意境？（观赏过后，学生讨论回答下列问题，表述自己观赏后的感受。）6、随琴演唱“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。”7、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地体现了人们对香港的无限眷恋之情。8、分析歌曲的情感内涵师：通过刚刚的演唱和观赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最佳听、最动人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师能够协助学生完毕）师：“让海潮伴我来保佑你”----深切体现了炎黄子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情“请别忘记我永远不变黄色的脸”----多次的强调，深刻揭示了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗火热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。这样深沉、这样情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的？（学生回答----罗大佑）9、作者介绍----罗大佑师：你们对于罗大佑熟悉吗？（若熟悉由学生介绍，若不熟悉教师演唱《童年》、《明天会更加好》）学生学唱演唱“让海风吹拂了。。。。。。”10、教师演唱《童年》、《明天会更加好》片段。11、观赏《1997、天、地、人》交响曲序曲。A、介绍谭盾。B、介绍回归状况。11、体现歌曲，分组对歌曲进行实践发明（1）在充足理解歌曲的基础上，分男女声部，随VCD伴奏进行演唱。（2）男女生对唱表演，高潮部分大家合唱跟随。12、观赏《香港始终有你》这是为庆祝香港回归十周年而创作的歌曲，由香港百名歌星演唱。13、小结：同窗们，我们的祖国历经苍桑，香港、澳门已经顺利回归到祖国母亲的怀抱，台湾的回归也已指日可待，但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力，盼望就在你们的身上，为了祖国统一，为了民族的兴盛，让我们共同努力吧《七子之歌——澳门》[教学目的]1、感受作品的风格特性，理解作品的重要体现手法。2、能用深情的歌声体现歌曲的思想感情。3、通过多个体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。4、通过有关学科的知识渗入，拓展学生的文化视野。[教学重点]1、通过多个体验，加深对不同作品情感体现方式、体现手法的理解。2、认识弱起拍在乐曲情感体现中的作用。3、通过歌曲的演唱解决，体现歌曲的内涵。[教学过程]一、“音画同时法”引导观赏1、观赏交响乐《1997·天地人》序曲。2、思考：乐曲体现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么办法来体现情感描绘的意境？3、议论：曲作者用那庄重的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。作品形象再现“1997香港回归”交接典礼那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不仅唤起我们对往日的记忆与对美妙将来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。4、师：《1997·天地人》序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它含有再现生活、体现情感的功效，它还能通过本身特有的艺术魅力感染人、影响人，因此，作者常运用乐曲体现生活感受，抒发情感。从人的审美能力发展看，认识音乐所含有的体现功效是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，理解他们对生活的感受，体验他们对情感的体现。那么，请大爱与我一起再观赏两首同风格、同题材的作品。二、比较观赏1、拖放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。2、引导讨论：听过这两首歌曲吗？歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名？你能在地图上找到它们所处的位置？（直接在课件上点击寻找）你理解这两个地方的历史吗？能简要地谈谈吗？（在学生谈的基础上，教师补充介绍作者与创作背景。）3、歌曲比较：（1）会唱这两首歌曲吗/（引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考问题。）（2）思考：歌曲体现了什么样的思想感情？曲作者用哪些体现手法来体现不同的情感？你的体会从哪而来？（3）师根据生讨论成果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。如：A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；B、三连音、休止符应用；C、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比；D、歌词含蓄与直白的对比。这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。（展示课件歌单）规定学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。用添加“三连音”、“休止符”朗诵歌词的对比体验办法，认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感体现中的作用。体会歌词、节奏、旋律与情感体现的内在联系。（4）归纳：《七子之歌》A、上行、下行音乐短语的应用；B、音程大跳，形成力度变化来构成音乐高潮。通俗、口语化。体现游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈愿望。三、歌曲演唱解决师：根据前面的歌曲分析与探讨，加深我们对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等音乐要素的作品情感体现中作用的认识。针对《七子之歌——澳门》内涵的思想感情，请学生思考用哪些演唱解决办法，能更加好体现游子渴望回归祖国母亲怀抱的迫切心情。1、思考：歌曲中多次出现对“母亲……”的呼唤，其心情与否同样，如何体现这一次比一次更强烈的愿望。（提示注意：力度强弱变化时“度”的把握，最后的呼唤“母亲……”加渐强渐弱的对比，以及演唱形式的变化解决。）2、根据歌曲原有的规定进行歌曲解决。3、根据学生构想，进行演唱解决方案的交流与最佳演唱解决方案的选择、应用。第2单元吹坚笛(之一)教学目的：

1、在愉快的氛围中学习，通过吹奏竖笛激发对音乐的学习爱好，以游戏的形式进行教学竖笛，变“要我吹”到“我要吹”。2、理解音乐源自于生活的道理，学会在生活中探索音乐,用音乐体现生活。

3、在学习中体验合作、成功与愉快，感受学习音乐的乐趣。

教学重点、难点：

吐奏吹奏办法的掌握。

教学过程

：一、情景设立。

欢迎大家来到音乐殿堂，今天我们将会继续愉快的音乐之旅。不知音乐小使者今天又会带我们到什么地方去呢？让我们一起来看一看。

小使者：同窗们，你们好啊，我们又见面了。今天我将会带大家到一种好玩的地方去，可是呀，想到那里必须先完毕几个小任务，什么任务呢？下面让我们来观看一种录像片段，请大家在影片中找答案。

二、观赏影片，导入新课。

师：同窗们，通过观看影片，你们猜出小使者要我们完毕的任务是什么了吗？

师：原来，音乐小使者看见我们学校竖笛队的哥哥姐姐们这样棒，想让我们向他们学习吹竖笛呢！那就让我们来看看第一种小任务的具体内容是什么吧。

三、新课教学

以完毕音乐小使者的任务为线索，进行竖笛教学。

1、任务一：复习学习过的“5”、“6”、“7”三个音。

（1）空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的指法。

（2）空笛练习“5”、“6”、“7”三个音的吐奏。

（3）随钢琴走音阶。

2、任务二：“猜一猜”游戏

猜一猜老师所弹奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用竖笛模仿出来。

3、任务三：学习吹奏乐曲《我有一只小羊羔》

4、任务四：用竖笛模仿生活中的声音。

四、小结

同窗们，在音乐之旅中我们学到了许多新的知识，就象今天的愉快农场，我们感受到了学习竖笛的乐趣。第3单元音乐与人的情感世界（之一）教学目的：1.丰富学生情感2.学会歌曲《友情地久天长》教学重点：丰富学生情感，让学生有感情的演唱歌曲。教学难点：学生对附点音符和换气口的把握。教学准备：多媒体课件教学过程：讲述音乐的创作和二度创作。教师解说《如歌的行板》的创作背景，解说完后与学生共同观赏音乐。观赏完后教师请学生回答自己对音乐的感受和联想。教师解说我国作曲家马思聪创作《思乡曲》的背景，并与学生一同观赏作品。观赏完后请学生回答自己对该作品的理解和感受（教师能够提示该曲的创作时代和背景）。学唱歌曲：《常回家看看》，《友情地久天长》，重点学习后者。学习前教师先解说附点音符，并带学生打拍子练唱。歌曲解决，教师解说每一种段落，每一种换气口的停止，请学生示范。四四拍子的特点：强、弱、次强、弱。学生齐唱歌曲，教师检查，如有问题及时解决。观赏作品《阳关三叠》，请学生背诵古诗词《阳关三叠》并试着练唱该曲。观赏作品《啊！朋友》，教师让学生解说该曲所体现的情感。探讨：本课中所听、所学歌曲重要体现什么思想？音乐作品与它所产生的年代、背景以及作词曲者有着什么联系？第4单元西洋管弦乐队《西洋管弦乐队》教学设计[教学目的]：1.理解西洋管弦乐队中惯用的4件弦乐器的名称。2.感受和理解这4件弦乐器的基本音色。3.通过实例分析让学生理解和感受弦乐器在管弦乐、流行乐及当代音乐中的几个运用办法，以及由此产生的艺术体现魅力。[教学内容]弦乐器家族[教学重点]感知与听辨弦乐器的音色[教学难点]分辨弦乐器以及音乐中的运用[教学环节]教学环节教学内容学生活动设计意图导入课堂观赏，创设音乐氛围播放西洋管弦乐队演奏的视频片段，规定学生观赏之后，写下所认识的乐器。从所写的乐器中找出哪些乐器属于弦乐器。学生感受管弦乐队的艺术魅力，并思考作答。明确观赏的目的，学生能够更加集中注意力，从而创设一种良好的音乐氛围。二、感受与体验倾听、体验音色特点弦乐器的外形特点，理解其发声办法。（图片→实物→视频）视频阐明：用一种艺术抽象体现的办法，让学生感受琴弦振动发声的原理。对弦乐器展开一一介绍，让学生理解其外形、演奏姿势，听辨其音色，体会音色的不同特点。办法：视听结合，先由学生通过体验感受，用自己的语言描绘，然后老师总结。拨弦奏法，弦乐器另一种独特的音色。办法：视听结合。认知概念；感受不同乐器的音色效果。通过视觉看、听觉辨和大脑相三种相结合的办法从抽象的感受逐步过渡到理论的认知。激发学生的爱好，对弦乐器家族有一种感性的认识。把物理知识和音乐知识相结合。拨弦演奏的音色对于没有学习过弦乐器的同窗比较陌生，因此必须单独解说。三、参加与实践结合实例引导多元化聆听，升华学生的观赏能力听辨音色活动提问弦乐四重奏的四件乐器是什么？（视课堂教学时间决定与否要播放弦乐四重奏的片段）弦乐器的应用瓦格纳的歌剧《女武神》的开场音乐片段贝多芬的《田园交响曲》暴风雨片段小提琴协奏曲《梁祝》的尾声听辨，思考，发挥主观能动性。学生回答学生思考、想象回答巩固对弦乐器家族音色的掌握。复习与巩固以前的知识提高学生的鉴赏能力四、拓展与总结结合时代，提愉快趣，学会关注当代音乐中的运用实例《Opera-2》前奏《落叶归根》前奏低音提琴音乐节上的表演片段感受、聆听与想象弦乐器不是古典音乐的专利，在当代音乐、流行音乐中它们同样是音乐创作者的宠儿。作业：设计场景，想象用什么乐器如何演奏旋律，可用单一乐器也可用弦乐器中的其它乐器进行组合。考试考得很糟糕，我独自走在放学的路上。武广线上快速上飞驰的高速列车。自己设计场景检查学生学以致用的状况，并能够结合原来学习过的音乐知识，提高学生的鉴赏力、发明力。第5单元脍灸人口的歌（之二）本单元选用了一组不同时代、场景、地区的五声调式风格的创作歌曲及中国民歌，随着时代变迁和社会体制的更迭打上了时代烙印，仍然脍炙人口。通过学唱，引导学生主动体验歌曲意境，理解歌词内涵，巩固理解民族五声调式的风格与特性。曲目重点建议知识点★歌曲《南屏晚钟》学唱，能唱二声部合唱，关注弱起、连线等音乐要素，唱出A部分的欢快活泼，B部分的抒情、跳跃，体现对家乡的怀念之情。能用领唱、合唱的形式体现歌曲。尝试进行三声部合唱。五声宫调式，邓丽君★歌曲《小城故事》学唱，关注歌曲的装饰音，找出歌曲的主音与结束音，从音乐要素上引导学生感受歌曲的轻松、甜美及邓丽君独特的音色特点。歌曲《康定情歌》听唱，随琴哼唱，感受歌曲旋律的流畅，歌词的朗朗上口，体现对爱情的向往，追求自由幸福生活的情绪。激励学生进行创编表演唱。五声羽调式

歌曲《南泥湾》听唱，歌曲吸取了民间歌舞的音调和节奏，载歌载舞的表演形式，旋律优美、抒情。唱出歌曲前半部分曲调的柔美委婉，后半部分欢快跳跃的情绪。五声徵调式

《小城故事》教案教材分析:这是台湾故事影片《小城故事》的主题歌，作于1978年。影片曾获台湾1979年度17届金马奖最佳剧情片奖和最佳女主角奖，由李行导演，林凤娇主演。此歌由台湾女歌星邓丽君为影片演唱配音。影片上映后，主题歌在台湾、香港等地快速传输开来，后来传到大陆，受到大陆听众的爱慕和传唱。影片内容描写一位雕刻匠的女儿--善良纯真的哑女阿秀朴实平凡的创业故事，自始至终充满浓厚的生活气息与人际间的纯真情感。与此对应，该主题歌旋律柔美抒情，节奏徐缓舒展。歌词内容则通过对一乡间小镇生活的细腻刻画，透出一股自然质朴的乡土味和人情味。教学目的：1、在学唱《小城故事》的过程中，精确掌握双倚音和单倚音的唱法。2、有表情地、流畅地演唱歌曲。3、让学生深深感受到家乡的风土人情。教学内容学唱《小城故事》教学重难点：1、精确掌握双倚音和单倚音的唱法2、让学生深深感受到家乡的风土人情。3、培养学生热爱家乡的情感，理解更多的家乡故事。教学办法：启发提示式、示范法、对比法、讲述法教具：萨克斯、课件、打击乐器、音乐课件、钢琴教学过程：一、初听音乐1、同窗们，今天裴老师给大家带来了一组美丽的图片，我们一起去看看。（播放《小城故事》的音乐）师：你想说什么？生:都是美丽的小城-----师：今天我们一起到美丽的小城去玩玩，听听小城动听的故事。二、体验音乐1、谈感受师：萨克斯演奏《小城故事》，请同窗们闭上眼睛，静静的聆听音乐，用心感受？2、介绍音乐及作者3、旋律、节拍、力度的特点师：那我们再听听，它的旋律、节拍、力度有什么特点？4、学唱歌曲A、跟琴哼唱B、加入歌词C、分男女声演唱三、难点解析师：同窗们在演唱的过程中发现了特殊的音符和标记吗？能告诉我们它的作用吗？（教师解说，让学生在演唱中掌握倚音）四、表演歌曲师：你们准备用什么样的方式来体现音乐？分组讨论：并纷纷说出自己喜欢的方式：改编歌词、加打击乐器……改编歌词师：1、分组讨论交流2、演唱自己改编的歌词五、拓展音乐师：你到过哪些小城，能讲讲那里的风土人情吗？生：丽江、凤凰……师：我们家乡宜昌你到过哪些地方，能讲讲那里的风土人情吗？师：聆听三峡地区特色的歌曲《雀尕飞》、《三峡的孩子爱三峡》六、结束语今天，我很愉快，和大家一起观赏音乐、学习音乐。你们学习的非惯用心，感谢大家的参加。下课!《康定情歌》课型：以唱歌为主的综合课

教材：花城出版社七年级下册

执教者：鲁塘中学

李艳阳

教学目的

1、能用自然圆润的声音，有感情的演唱歌曲，规定在轮唱时声音和谐、均衡。

2、初步理解歌曲的风格特点及背景文化，培养学生对民歌的爱好。

3、通过用打击乐器给歌曲伴奏的活动，培养音乐发明和体现的能力。

教学重难点

采用轮唱的形式体现歌曲，能主动参加到创编和表演活动。教材分析

《康定