小壁虎借尾巴课件（15篇）

Word版本，下载可自由编辑小壁虎借尾巴课件（15篇）小壁虎借尾巴课件（1）

教学目标：

1、学会本课8个生字，掌控“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难受”等词语。熟悉“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。

2、认识壁虎尾巴能够再生的特征和小鱼、黄牛、燕子尾巴的'用途。

3、培育同学熟悉事物的力量和观看、分析、理解事物的力量。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，培育同学的朗读力量。

5、激活同学对大自然的观看爱好。

重点难点：

1、学习生字新词、朗读课文，认识一些动物尾巴的作用。

2、理解壁虎尾巴的功能以及能够再生的特征。

课时支配：

3课时

教学过程：

第一课时

（一）揭示课题。

板书课题

1、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？

2、你见过壁虎是什么样子的吗？（展示课件。），

看图观看总结，壁虎是爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。

3、看到课题你想知道什么，

小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？

（二）初读课文。

1、自读课文。

（1）借助拼音读准字音，画诞生字，标出自然段。

（2）读通句子，对难读的句子多读几遍。

2、检查自读状况。

（1）展示卡片，认读生字词。

（2）指名分段读课文，读后评议。

（3）说说小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？

（三）学习课文第一、二自然段。

争论回答下面的问题

1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第一自然段。）

2、结合看图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的缘由。

（捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。）

3、理解“挣”（用力摆脱），做做动作。

4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？它想怎么办呢？（齐读其次自然段。）

5、练习朗读。

其次课时

（一）复习导入。

指名读课文

（二）连续理解课文。

1、学习第三、四、五自然段

（1）自由读，思索：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？

（2）小组争论、沟通。

（3）班内沟通。

①小壁虎向谁借尾巴？

同学看图回答。板书：小鱼、老黄牛、燕子。

②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子。）

指导朗读。要用很有礼貌的语气读。

③为什么没有借？说说不借的理由。

板书：拨水、赶蝇子、掌控方向。

找到三个表示它们动作的词。（做做动作）

板书：摇、甩、摆。

（4）指导朗读。留意读出不同的语气。

三个自然段中都消失了“爬呀爬”，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很困难。）小壁虎失去尾巴多焦急呀！可它为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（争论）

①小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。

②小壁虎的尾巴还能帮忙爬行，现在断了，爬行不便利，因此爬不快。

2、学习第七、八自然段。

（l）自由读，思索：小壁虎为什么难受？后来怎么又开心起来了？

（2）指导朗读。用开心的心情去体会小壁虎的话。

（3）介绍小壁虎尾巴的特征。

小壁虎的尾巴断了，又能够长出来，这种力量叫“再生”力量。这种“再生”力量能帮忙小壁虎躲避敌害，有效地爱护自己。

你还能举出一两个“再生”的例子吗？

（人的头发、指甲等。）

（三）总结全文。

说说学了这篇课文，你有什么获得？

（四）指导同学朗读全文。

（五）看图配音或表演。

第三课时

（一）检查复习。

展示卡片，认读生字词。

（二）分析识记字形，指导书写。

（1）自由读生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？

（2）沟通记忆方法。

（3）重点指导：

甩：与“用”比较。

阿：与“啊”比较记忆。

（4）指导书写。

（5）口头扩词。

1、在正确的读音下面打“√”。

2、看拼音写词语

3、照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。

例：（看）电视（）小兔（）害虫

（）生字（）句子（）白菜

（）开水（）篮球（）图画

4、选择合适的词语，把下面的句子补充完整。

小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛

（1）（）和（）在水里游来游去。

（2）（）和（）在空中飞来飞去。

（3）（）和（）在草地上吃青草。

5、说话练习：小壁虎还可能向谁借尾巴？仿照第三、四、五段的话，自编一两段话说给同学和老师听。

板书设计：

小壁虎借尾巴课件（2）

教学目标：

1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步认识一些动物尾巴的作用。

教学重点：

1、熟悉9个生字，会写6个生字。

2、感情朗读课文。

教学难点：

初步认识一些动物的尾巴。

第一课时：

教学过程

(一)沟通展现，检查复习

1、展示小壁虎图片提问：这是什么动物？谁认识小壁虎给大家介绍介绍。沟通同学知道的学问。板书课题.质疑：读读这个题目你想知道什么呢？同学回答

2、借助图画初读课文，熟悉生字

1).为解决大家的问题，我们先读读课文，认识一下课文内容。请大家打开17课，看看有什么新发觉？（同学回答）

2).大家的本事真大，请自读课文，假如遇到不熟悉的汉字自己解决，一会儿向大家沟通。

3).全班沟通：你熟悉了哪个字？是用什么方法熟悉的？（同学进行沟通）

（二）分析记忆生字

1、利用识字方法记忆字形。

（1）熟字带生字：准难祖姐桃逃

错借

（2）熟字加偏旁：几虎文蚊它蛇

亲新

（3）想象字义记忆：壁

2、拿出自己的卡片读字记词。

3、指名读字扩词。

（三）书写指导

1、读一读要求写好的汉字。

2、观看描红查找关键的笔画。

3、老师展示生字卡片，请同学上台描黑关键笔画。

4、自己临写。

5、同桌互换。

6、展现沟通。

（四）课堂作业设计

1、写出下列汉字的笔顺。

在：变：

条：有：

2、比一比，口头组成词语。

蚊（）难（）桃（）蛇（）推（）逃（）

其次课时

（一）故事导入,揭示课题

1、讲这个故事.你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗?

4、听老师读,标出自然段.指名读课文，要求正确.检查反馈。

（二）感知课文内容，朗读课文

1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？谁来表演一下？（老师展示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演）

2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？请同学读其次段。

3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？（老师依据同学回答展示小鱼、老黄牛、燕子的图片）

4、为什么借不到尾巴呢？（请同学分角色来表演）

5、利用小伙伴的表演，你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能任凭借给别人）

6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？老师板书。

小鱼掌控方向

老黄牛赶蝇子

燕子用尾巴拨水

7.没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。

8.请同学分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。

9.他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特征呢？

11长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起开心地读最终一句话。

（三）课后延长

1.读一读，说一说

游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去

来去来去来去来去

2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能爱护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌控方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，下一节课沟通。

小壁虎借尾巴课件（3）

教学目标

1、理解故事中不同动物尾巴的功能；

2、学习故事中的对话方式。

材料预备

壁虎图片、flash《小壁虎借尾巴》、自制大书。

活动过程

一、复习旧知：

观看幻灯片

二、导入课题：

展示壁虎图片，导入新课

师：我们熟悉了很多小动物的尾巴。今日老师给小伴计带来一位动物伴计，关上小门。我们先来看看它长什么样子？它最喜爱在墙角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，发生了一件可怕的事情。

1、多媒体演示：观看flash《小壁虎借尾巴》

争论提问：

小壁虎的尾巴是怎么断的？小壁虎没有了尾巴，它心情怎么样？

小壁虎向谁借的尾巴？它怎么说的？谁来学一学？小壁虎真是个有礼貌的小动物。可是小鱼借给它了吗？小鱼的尾巴留着做什么？假如小鱼把尾巴借给了小壁虎，小鱼还会游泳吗？

老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？

燕子把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？

师小结：小鱼、黄牛、燕子都没有把自己的尾巴借给小壁虎，由于他们的尾巴都有不同的作用啊。

2、故事延长

小伴计们想一想，小壁虎还会向哪些小动物借尾巴呢？它是怎么说的？为什么不借？

小壁虎向很多动物借尾巴，刘老师把我想到的画下来，制成了大书。小伴计刚才说了那么多，也有刘老师没有想到的，回到家里让爸爸妈妈帮忙把你想到的小壁虎向其它小动物借尾巴的故事画下来，明天交到幼儿园来，和刘老师画的订在一起，制成一本小三班共同的大书，好吗？

小壁虎没有借到尾巴，难受极了，爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告知了妈妈。结果怎么样呢？

师小结：小壁虎的尾巴断了之后能够再长出来，这种情况叫“再生”。（头发、指甲）

三、结束部分

小壁虎没有借到尾巴，看到自己长出了一条新尾巴，多高兴哪。它会把这个好消息告知谁呢？它是怎么说的？你想把这个好消息告知谁呢？我们把这个好消息告知小二班的小伴计好吗？

附故事：

小壁虎爬呀爬，爬到松树上，他观察小松鼠正摇着尾巴吃松果，小壁虎说：“松鼠哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当降落伞和棉被呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到孔雀园，他观察孔雀正打开尾巴在漫步     ，小壁虎说：“孔雀阿姨，您把尾巴借给我行吗？”孔雀说：“不行啊，我要用尾巴来查找伴计呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到草丛里，他观察响尾蛇正抖着尾巴卷成一团，小壁虎说：“蛇先生，您把尾巴借给我行吗？”响尾蛇说：“不行啊，我要用尾巴吸引猎物呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到河滩里，他观察鳄鱼正拖着尾巴在晒太阳，小壁虎说：“鳄鱼伯伯，您把尾巴借给我行吗？”鳄鱼说：“不行啊，我要用尾巴当武器呢。”

小壁虎借尾巴课件（4）

活动目标

1、仔细倾听故事，理解故事的内容。

2、认识故事中消失的小动物的尾巴的`作用及小壁虎尾巴再生的功能。

3、理解故事试试角色扮演，使幼儿感受故事的乐趣。

4、教育小伴计要爱护小动物，爱惜小动物。5教育幼儿要有礼貌。

重点难点

学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼，牛，燕子，壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。理解小壁虎尾巴的用处和特征。

活动预备

图片小壁虎壁虎妈妈黄牛小鱼燕子的头饰课件

活动过程

1、和幼儿交伴计，激活幼儿对故事感爱好。

讲故事‘小壁虎借尾巴’展示课题，让幼儿认读。

2、出时断尾巴的小壁虎图片提出问题

老师；这是谁、认真看图片小壁虎发生了什么事情、

3小壁虎的尾巴为什么会断呀、小伴计有自己的答案，现在老师请小伴计认真听故事我们一起找找答案为什么小壁虎的尾巴会断。

老师叙述，突出问题，引领幼儿理解故事

师，小壁虎分别向谁借了尾巴？

小壁虎抓蚊子的时候发生了一件什么事情。他的尾巴被谁咬断了。

小壁虎到最终又没有尾巴呢，说明他的尾巴有什么特征呢。

小壁虎借尾巴的时候是怎样和小动物们沟通的，我们日常向小伴计们借东西的时候，应当怎么办呢。

活动小结

总结动物尾巴的用途，原来小壁虎的尾巴断了以后还能够再生，小鱼的尾巴能够拨水，老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌控方向，让幼儿再一次感受动物尾巴的奇异，感受大自然的奇妙。

小壁虎借尾巴课件（5）

教学目标：

1、熟识、理解《小壁虎借尾巴》的故事内容，知道小壁虎的尾巴能够再生。

2、认识小鱼、牛、燕子、壁虎等一些动物尾巴的作用。

3、在“找尾巴”的操作活动中体悟合作胜利的欢乐。

活动过程：

一、展示图片

利用小猴子引出主人公：小壁虎

1、师：这是谁的'尾巴，你知道吗？

2、师：原来是小猴子的尾巴啊！你们觉得小猴子的尾巴像什么啊？你们知道小猴子的尾巴有什么用吗？

3、师：小猴子的尾巴像钩子一样，能够摘树上的果子，还能够挂在树上荡秋千，小猴子可珍宝它的尾巴了。但是小猴子有一个好伴计，它的尾巴没有了。它可难过了。我们来看看是谁不见了它的尾巴！

二、展示视频，分段观赏故事《小壁虎借尾巴》

1.提问：

谁的尾巴不见了？小壁虎的尾巴怎么会不见的？

那小壁虎被蛇抓住了吗？它接下来预备去干什么？

2.小壁虎会问谁借尾巴呢？我们一起接着往下听一听。

（1）小壁虎到了池塘边向谁借尾巴呢？（到哪里问谁借，把话说完整）

（2）小鱼姐姐借给它尾巴了吗？为什么不愿借给它？

3.播放其次段故事内容

（1）小壁虎爬到树上看到了牛伯伯，向牛伯伯借尾巴，牛伯伯有没有把尾巴借给小壁虎？为什么没有呢？

（2）最终，小壁虎又去向燕子阿姨借尾巴，它会怎么问燕子阿姨？燕子阿姨又会怎么说呢？谁情愿来说说看？

4.播放第三段故事内容

让我们一起来听听看，是不是这样子的呢。

5.小结：小动物的尾巴原来有这么多的用处啊。小鱼的尾巴是用来游泳的，牛伯伯的尾巴用来赶苍蝇的，燕子阿姨的尾巴用来掌控方向。其实，我们又很多小动物它的尾巴都有很大的作用，就连小壁虎的尾巴也有很大的用处，你们知道小壁虎的尾巴有什么用吗？

三、完整地观赏故事《小壁虎借尾巴》

是不是这样子的呢？究竟小壁虎的尾巴有什么用，让我们一起把故事再完整地听一听吧！

四、沟通与争论：动物尾巴的作用

1.你知道其他小动物的尾巴有什么用吗？请你先和旁边的小伴计争论一下吧！

2.请个别幼儿进行叙述、沟通

五、幼儿操作：找尾巴

师：你们知道的可真多！请你帮帮小猴子的动物伴计，6个人一组去后面的桌子上找一找他们的尾巴吧！

六、展现作品，师幼共同讲评

1.谁来说说看你都帮谁找到了小尾巴？

2.它的尾巴有什么作用？

七、延长活动

小猴子说：“大（3）班的小伴计感谢你们！为了感谢你们的帮忙我要告知你们一个隐秘：我们人类在很久很久以前也有尾巴，可是，你看看我们现在还有吗？为什么没有了呢？你能够回家和爸爸妈妈一起查查资料认识一下，下次，我们一起来争论这个问题，好吗？

小壁虎借尾巴课件（6）

活动目标：

1、初步认识动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。

2、培育幼儿对动物的爱好，增加幼儿的探究欲望。

活动预备：

《小壁虎借尾巴》课件。

活动过程：

1、活动导入。

展示壁虎图片，激活幼儿的爱好。

师：今日老师给小伴计带来一位动物伴计，它是谁呢？（展示小壁虎图片）

它最喜爱在墙角捉蚊子了。

2、观看课件《小壁虎借尾巴》（一）

有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢？

争论提问：发生了什么事？

小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢？没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想方法。（幼儿说）

3、观看课件《小壁虎借尾巴》（二）

引领幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？

幼儿观看课件。

提问：小壁虎想了什么方法？→它都向谁借了尾巴呢？

4、师有表情地结合课件叙述故事进行提问，帮忙幼儿初步认识动物尾巴的作用。

（1）师：“有没有借到尾巴？为什么？”

（2）小鱼姐姐借给它了吗？为什么？假如小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗？

牛伯伯呢？为什么不借？燕子阿姨？为什么？

小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，由于它们的尾巴都有不同的作用啊。

小壁虎没有借到尾巴，难受极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告知了妈妈。结果怎么样呢？

（3）观看课件（三），让幼儿知道小壁虎的尾巴能够再生。

小壁虎的尾巴长出来了没有？

小结：小壁虎的尾巴断了之后能够再长出来，这种情况叫“再生”。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。

5、学习其他动物尾巴的功能

小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。

（1）引发幼儿思索：除了刚才知道的小鱼、牛、小燕子以外，还有很多动物也是有尾巴的，它们的尾巴又有哪些功能呢?

（2）请你们回去和爸爸妈妈一起找找看还有那些动物，他们的尾巴有奇妙的作用呢？

小壁虎借尾巴课件（7）

教材分析：

小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不愿把尾巴借给它，它可难过了。还是壁虎妈妈聪慧，让小壁虎发觉了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。利用这个故事，学校生熟悉到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，认识小壁虎的尾巴有再生的特征。

本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让同学借助图画或其他手段自主识字或阅读。老师要充分调动同学的乐观性，采用各种各样的方法，让同学自己认字、朗读。可放手让同学自学，引领他们利用小组互助学习，利用已经掌控的学问识字、读书。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情颜色浓，在朗读时，引领同学读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上，留意运用分角色朗读，激活同学地朗读爱好。在语感训练和表演中深化理解课文内容

2、抓重点词句，结合看图，自主探究，读懂每个自然段，认识小壁虎尾巴易断、能够再生的特征，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特征。培育同学熟悉事物的力量和观看、分析、理解的力量。

3、利用课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展学问空间，同时培育同学的表演、表述的力量和语文实践力量。

4、给同学充分的想象空间，进展想象力量。．

5、教育同学要喜爱大自然，爱惜小动物。

课前预备：

多媒体课件、动物头饰。

教学重点：

理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。

教学难点：

认识壁虎尾巴能够再生的特征和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

课时：

第2课时

教学设计：

一、谜语激趣，引入新课

1、课件展示谜语：名字叫做虎，宠爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。

2、同学猜出后。课件展示：壁虎捕拿蚊蝇的动画面，使同学认识壁虎的样子。

3、老师板书课题：看看壁虎的形状，再读读课题，你有什么疑问吗？（同学质疑）

（设计理念：教会同学由题目提出问题，既训练思维，又培育同学提出问题的力量。多媒体帮忙同学归纳问题）

4、老师归疑：（展示）

（1）小壁虎为什么借尾巴？

（2）它都向谁借过尾巴？怎么借的？

（3）借到了吗？为什么？

5、师：我们带着这些问题学习课文内容。（引领同学观看《小壁虎结尾巴》的视频）

（设计理念：依据小壁虎的形状特征、生活习性和生理特征编成谜语，唤起同学头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，和观看《小壁虎结尾巴》的视频），同学的学习爱好一下子被调动起来，使同学在愉悦的气氛中开头新课的学习。）

二、初读课文，整体感知。

边读边想，课文讲了一件什么事？

三、再读课文，深化感知

1、学习1、2自然段。

（l）同学自由、轻声读1、2自然段，边读边思索：小壁虎为什么借尾巴？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了”

读后推理：小壁虎的尾巴是怎么断的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（√）

板书：挣断

（设计理念：一班级的同学在回答这个问题时，大都说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培育同学仔细读书的习惯，利用课件的动态演示，使同学明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有爱护自己生命的作用，同时有助于同学体会小壁虎的心情。让同学听听，说说，练练中，引领他们开动脑筋，仔细读书。）

（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会消失什么状况？从小壁虎挣断尾巴，能够看出小壁虎的尾巴有什么作用？

（3）小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的缘由吗？书上是怎样说的？请同学读一读其次自然段。

（4）小壁虎没有尾巴心情怎样？老师范读第2自然段。

2、学习3、4、5自然段。

（1）老师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。

老师板书：小鱼老黄牛燕子

（2）学习第3自然段。

①老师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己大声读读第3自然段，边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。

②同学边说老师边板书：小河边摇拨水

③分角色朗读这段话？同学能够加上动作进行表演。

④老师指导朗读这段话，应读出小壁虎难受和小鱼愉快地在水里游的样子。

⑤小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“由于……所以……”的句式练习说话。

⑥总结学法：你们是怎么读懂这段话的？（电脑展示）

A、小壁虎爬到什么地方？

B、它观察谁在干什么？

C、小壁虎说了什么？

D、对方是怎样回答的？

（设计理念：教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采纳“扶”的方法，初步引领同学理解句子之间的联系。）

（3）学习第4自然段。

①同学以小组争论的方式共同学习。

②请小组汇报学习过程。

老师板书：大树下甩赶蝇子

③提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？

④请小组分角色朗读课文，在同学朗读的过程中老师赐予指导。

（4）放手让同学结合思索题自己学习第5自然段。

①请同学说说读懂了什么？

②分角色读第五自然段。

老师板书：屋檐下摆掌控方向

（5）电脑展示三幅动态画面：老师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“由于……所以……”说一说吗？

（设计理念：本环节教学设计，目的是对同学进行学法指导，利用画面是同学能直观地认识小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“摆、掌控、拨、甩”等重点词语的意思。勾画、比较、说说等使同学多方面器官并用，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。）

（6）学习6、7自然段：

①指名读课文，要求同学找出一组反义词，说说小壁虎心情开头怎么样，后来又怎么样了。

②指导同学有感情朗读课文，读出小壁虎的心情从“难受”到“开心”的变化过程。

③小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告知妈妈，想一想该怎样说

④小壁虎的尾巴有什么特征？

老师板书：再生爱护

师：你还能举出一两个“再生”的例子吗？

（如“人的头发，指甲”等）。

（设计理念：利用抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键。）

四、共性体悟，情感升华

老师播放带有音乐，但没有解说的画面，让同学戴头饰分角色朗读、表演全文。

五、小结全文，课堂练习

1、说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？

2、填空练习。

①小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。

②黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。

③（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。

④小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌控方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。

六、学问延长，培育力量

l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让同学说说自己熟识的小动物的尾巴有什么用处？用投影仪展现图片组织同学争论。

2、让同学介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。（同学选一种动物，看图借一借，说一说。）

（设计理念：这个环节中，以这一学问为载体，让同学仿照课文段落结构续编故事。这既拓宽了同学的学问面，又进展同学的说写力量。把同学收集的图片展现出来，不但确定了同学的劳动成果，扩大了学问的影响面，更调动了同学的学习乐观性，促进了同学积极地阅读，广泛地阅读。）

七、分层作业，各显神通：（任选一道）

1、把这个故事讲给家人听。

2、与爸爸妈妈一起沟通一些动物尾巴的作用。

3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并写出他们的对话。

4、续编故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告知谁，他们又会说些什么呢？

八、板书设计

17小壁虎借尾巴

挣断借长

（自我爱护）（再生）

小鱼老黄牛燕子

拨水赶蚊子掌控方向

小壁虎借尾巴课件（8）

教材分析：这是一篇童话故事，从题目我们就能够看出这个童话讲了一件小壁虎借尾巴的事，那么这个题目也一定会引起我们的思索：小壁虎为什么要借尾巴呢?他借到尾巴了吗?小壁虎不借尾巴不行吗?这些思索正是我们在学习这篇童话时应当抓住的重点问题。

设计理念：上课前老师要有意识地引领同学搜集有关动物尾巴用处的资料，使同学懂得利用阅读能够丰富学问，开阔视野。在教学中留意采用敏捷多样的读书方法指导同学进行多层次阅读，达到读的正确、读的流利。课文其次五段，可在同学充分读书的基础上，组织同学合作学习，探究问题：小壁虎为什么借不到尾巴?鼓舞同学采纳自己喜爱的方式汇报沟通，在敬重同学独特见解的状况下，进行朗读指导和练习。利用细心设计的阅读训练，促使同学感知课文内容，感悟借尾巴的过程，认识小壁虎的尾巴能够再生的特征。

教学目标：会认15个生字，会写10个生字，学习子字旁(孑)。正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。初步认识一些动物尾巴的作用和特征。

教学重点：会写10个生字，学习子字旁(孑)。朗读课文，理解课文内容。

教学难点：读好对话的不同语气，初步认识一些动物尾巴的作用和特征。

教学预备：字卡，录音机，课件。

教学过程：

第一课时：

一、激情谈话，导入新课。

1、展示壁虎图片。

2、同学们，你们熟悉它吗?你们见过壁虎吗?它是什么样的?

3、展示课题，齐读课题，提出问题：它为什么要借尾巴?它原来有没有尾巴?它借到尾巴了吗?进而揭示目标。

(指导看法：看题目，想问题，能够有效的激活同学的求知欲。一个好的开端，就是全课胜利的一半。)

二、初读课文，熟悉生字。

1、借助拼音，自由读文。要求读准字音。

2、再读课文，留意生字的读音。

3、卡片展示带有生字的词语，指名领读。

(指导看法：搬走绊脚石，扫清字障碍，为认识课文内容搭建好宽松的平台。)

三、自由读文，认识课文内容。

1、1、同学读文中，标出有几个自然段。(7个)

2、小壁虎的尾巴哪去了?它为什么要借尾巴?小壁虎的尾巴断了，它的心情怎样?同学们谁能读出小壁虎当时的心情?

1、小壁虎都向谁借尾巴了?借到了吗?请同学们带着问题读读课文。

2、老师指名回答，同学边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

(指导看法：带着问题读，带着感情读，既提升了同学正确朗读水平，又提升了同学解决问题力量。)

四、朗读课文，读中感悟。

1、小壁虎先向谁借了尾巴?读读小壁虎的话，看看哪位同学读得好。

2、从哪个词语能够看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?文中除了小鱼的解释，还有哪一个字示意小鱼尾巴的作用了?(摇)

3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

(指导看法：激情朗读，读中理解，使感悟获得了升华。)

五、作业延长。

小壁虎又向谁借尾巴了呢?它借到了吗?后来又发生了什么呢?请同学们带着上述问题仔细的读读课文，看谁读的好!

(指导看法：带着问题离开课堂，带着疑问回到家里，同学又怎能不去读读后文呢?)

其次课时：

一、复习旧知，导入新课。

1、找伴计，把你自己熟悉的生字读给对方听一听。

2、同学看课件，回答问题：小壁虎向()借尾巴，结果()。

3、老师展示课题，揭示教学目标。

(指导看法：成果展现法，符合学校生的心理特征。温故而知新，有效地把同学领入了新的学问领域。)

二、阅读课文，感悟理解。

1、同学自由读课文第四、五自然段，沟通一下都读懂了什么?还有什么不懂。

2、全班沟通，老师相机加以指导。

3、同学读老牛的话，想想它为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话应当怎样读?

4、同学读燕子的话，想想它又为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话又应当怎样读?

5、小壁虎处处借尾巴都借不到，结果怎样呢?谁能读出小壁虎长出新尾巴开心的心情?

6、我们想象一下，小壁虎还会向谁来借尾巴呢?他们又会怎样说呢?

7、老师指导同学说说这些小动物尾巴的作用，并加以表演。

8、老师相机提问：假如你现在就是那只小壁虎，那么你还会去借尾巴吗?为什么呢?

(指导看法：只有阅读好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好动，是同学的天性，关键在于恰如其分的引领。)

三、生字指导。

1、同学读认生字，识记字形，并组词。

2、老师范写指导，同学练写。师生大比武，看谁写的对，看谁写的好。

3、师生相互评价，指导同学发觉书写规律，总结方法。

4、练习形近字、同音字组词。

咬()房()妈()角()

蚊()方()吗()脚()

(指导看法：生字教学是一班级学校生的重点，也是其难点。形近字、同音字组词不乏是一种较好的方法。发觉书写规律，总结学习方法，教给同学力量，是这节课的又一亮点。)

四、课堂练习。

1、文后练习“按例子填空”、“自选词语”。

2、照样子填空：

金灿灿油()黑()白()

(指导看法：迁移练习，学以致用。量不大但精，题不难而易。让同学感觉到我行。)

五、课后延长。

仔细朗读课文，续编故事。

(指导看法：看故事简单，编故事困难。从教学中能够发觉，这些同学很会续编故事。看来，同学续编故事的作业也就不难完成了。)

板书设计：

挣断逃命爱护自己

小壁虎小鱼摇拨水

借尾巴老牛甩赶蝇子

燕子摆掌控方向

长出尾巴再生力量

教学反思：

读能识字，读能解意，读能感悟，读能激情。语文教学，贵在“读”字。简简洁单的一个“读”字，贯穿于整个教学之中，其神力无比，其效果显见。一个“读”字好生了得!

总评：

《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，看到文章的题目，一定就会引起我们的思索：小壁虎为什么要借尾巴?它向谁借尾巴?它借到了吗?不借不行吗?众所周知，这些问题仅靠执教老师的简洁说教，效果明显是不会好的。然而，王老师的这节教学设计，通节贯穿一个“读”字，读课题，读生字，读词语，读句子，读对话，读问题;借助拼音读，离开拼音读，带着问题读，心怀感悟读，分着角色读，理解句子读。读，读，读，读中完成了教学目标，读中突出了教学重点，读中突破了教学难点。从本文的教学设计不难看出，既突现了执教者的教学风格，也看出了学习者的扎实基础，又凸显了师生课堂互动的精彩场景，大有过目不忘，记忆犹新之感。王老师简直把教案设计活了，把课堂读的活了!

小壁虎借尾巴课件（9）

教学目的：

1、理解课文内容，认识小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴能够再生的特征。

2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；熟悉感叹号，并正确读出感叹的语气。

教学重点：

反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

教学难点：

读第一段和最终一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特征。

教具预备：

投影片、小黑板、挂图。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导言激趣，交代目标

1、老师先请同学们看一幅图（展示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？

2、介绍壁虎的形状、习性。

3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今日我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。（板书：19小壁虎借尾巴）

二、初读课文，认识课文大意

1、看拼音自由读课文。要读准字音，特殊是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。

2、看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。

3、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）

三、逐段理解课文内容，指导朗读

1、学习第1、2自然段。（指名读第1、2自然段）

（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？

（2）（展示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解“挣断”的意思。假如淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？

（4）指导朗读。要用很难受，很不好意思的语气来读。

2、学习第3自然段。

（1）自由读第3自然段，看看书上的其次幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。

（2）看投影片回答黑板上的问题。

（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”能够看出什么？

（4）他观察谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）

（5）指导朗读。指导同学用有礼貌、商议 的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。

（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）

（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？

3、总结学法。第3自然段我们是依据这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们情愿吗？

4、自学第4自然段。

（1）自由读第4自然段，看书上第。上幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。

（2）（展示投影片）看，看书回答问题。（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）

（3）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟老师做动作。

（4）指导朗读。指导同学读小壁虎的话要用很和气、商议 和问的语气来读，读老黄牛的话要用恳切讲道理的语气来读。

（5）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？

5、自学第5自然段。

自学方法同第4自然段。

6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难受，后来怎么又开心啦？（板书：长出新尾巴）

（2）指导朗读。指导同学用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。

（3）把第1段和最终一段连起来读？想想你又知道了什么？

四、总结全文

1、引领同学看板书总结全文。

2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？

其次课时

一、复习

1、分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？

2、戴头饰表演这故事。（课外还可多分几组表演）

二、读字读词

1、读下面词语，给带点的字留意。

咬住蚊子想挣断甩着游水开心壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身

2、读要学会的6个生字。

3、指导同学识字形。

“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。

4、指导同学书写生字。

三、练习

1、指导同学完成课后第2题和《课堂练习》第3题。

2、指导同学完成《课堂练习》中的第4题。

（1）先读句子，找出要用的词语。

（2）比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。

（3）“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。

四、指导同学阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。

小壁虎借尾巴课件（10）

教学目标：

1、使儿童认识壁虎的生理特征，它的尾巴有自我爱护的功能――断了能够再生。

2、培育幼儿用连贯的词句复述故事。

3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、进展幼儿思维和口语表述力量。

5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

教学预备：

①儿歌《比尾巴》磁带。

②故事《小壁虎借尾巴》磁带。

③幻灯片两张。

④各种小动物头饰。

教学过程：

1、放儿歌《比尾巴》，导入新课。

放儿歌《比尾巴》。大家来听一下，儿歌里主要讲了什么？讲了各种小动物尾巴的样子，这么多小动物都有尾巴，而且都很好看，它们都在相互炫耀自己好看的尾巴，可有一只小动物在偷偷地哭呢？大家知道为什么吗？由于这只小动物的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！它很难过！这只小动物是谁呢？它的尾巴是怎么断的？后来怎么办的呢？今日我们就来讲《小壁虎借尾巴》这个故事。

展示小壁虎的图片。

2、看图画，观看。

请小伴计们观看一下，小壁虎长什么样子？

（长着大大的脑袋，身上有很多小黑点，还有一根长长的尾巴。可是现在它的尾巴断了，很短。小壁虎是吃蚊子等害虫的动物，我们大家要爱惜它）。

3、想问题，听故事。

没讲故事前请小伴计们想一想：小壁虎借到尾巴了吗？为什么？它怎么又有尾巴了呢？

打开录音机放《小壁虎借尾巴》，听故事，思索问题。

4、回答问题。

（小壁虎没有借到尾巴，由于别的小动物的尾巴不合适，它们的尾巴也有用处。小壁虎的尾巴是自己长出来的，它的尾巴断了能够再生。）

5、依据故事，表演故事。

依据这个故事，我们能够把它拍成电视，那老师是导演，我来挑演员。

找幼儿表演，戴上头饰，分角色表演。老师在旁提示，念故事背景。评价幼儿表演，鼓舞幼儿。利用表演，加深对故事的印象。

6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼儿对故事的理解。

带动作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

7、想故事内容，结束

教学反思：

在教学活动中我让幼儿有充分的沟通时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，绽开争论，鼓舞幼儿发表独到的见解。由于幼儿思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得利用争论、沟通，帮忙幼儿解决问题，获得学问。在《小壁虎借尾巴》中，老师针对小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬断的，这一问题组织幼儿进行小组争论，在沟通的过程中，幼儿利用演示，取得共识。这样沟通，有利于幼儿加深对课文内容的理解，又有利于幼儿表述力量的训练。

小壁虎借尾巴课件（11）

教学目的：

1、引领同学认识壁虎尾巴能够再生的特征和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

2、指导同学分角色正确、流利、有感情地朗读课文。重点：朗读课文，认识一些动物尾巴的作用，从中受到礼貌教育。

教学难点：

明白动物的尾巴各有各的用途。

教法：

讲解法、演示法

学法：

自学法、仿照法、朗读法

教具：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

今日，我们连续学习28、《小壁虎借尾巴》，利用上节课的学习，谁能告知老师，小壁虎都向谁去借尾巴？板书：小鱼、老牛、燕子，那么小壁虎是怎样借的？它究竟借到了没有？大家想知道不想？

二、学习课文

1、学习第一自然段

那就请同学们赶快打开书翻到129页，咱们先来看第一自然段，找生来读。

边展示图边说：

（1）小壁虎在墙角干什么？

（2）正值小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇怎样？

（3）这时小壁虎就怎么做？

（4）它不挣断尾巴能行吗？为什么？

2、学习其次自然段

尾巴断了，小壁虎是怎么想的？又是怎么做的呢？找生读其次自然段

⑴小壁虎是怎么想的？

⑵没有尾巴多难看哪！后面是什么号？为什么是感叹号？

⑶咱们看，小壁虎这时是什么表情？

⑷那谁能用焦急、想哭的语气来读这一自然段？

3、学习第三自然段

是呀，没有尾巴多难看哪，向谁去借一条呢？于是，小壁虎爬呀爬，爬到了（展示图2）什么地方？它正在干什么？

⑴课文哪一自然段是写这幅图的？

⑵找生读，其他同学边听边想：这一自然段一共有几句话？

⑶谁来读第一句话？谁见过小壁虎是怎么爬的？

“小壁虎爬呀爬，爬到了小河边”，在这里为什么用“爬呀爬”？那谁会读这一句话？

⑷小壁虎爬呀爬，爬到了小河边，它观察谁在干什么？

⑸于是小壁虎就怎么说？

“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“行吗？”说明什么？（有礼貌、商议 ）

还从什么地方看出小壁虎很有礼貌？那你能用有礼貌、商议 的语气来读小壁虎说的话吗？

⑹小壁虎多有礼貌呀！小鱼怎么说？小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

展示动画：你看，小鱼的尾巴在水里游得多拘束呀！假如没有了尾巴，小鱼就不能愉快地游来游去，可小壁虎说的话多有礼貌呀，小鱼会用什么语气来答呢？找生读。

读得多恳切呀！谁能用这样的语气来读一读？

小结：（展示课件）这一自然段先写小壁虎爬到了小河边，再写它观察了谁在干什么？接着写小壁虎是怎么说的，最终写小鱼是怎么说的，小鱼说它的尾巴要拨水呢！

4、学习第四自然段

那小壁虎又向谁去借了呢？请同学们看大屏幕第四自然段，边听边想：

⑴小壁虎又爬到了什么地方？观察了谁在干什么？

⑵于是小壁虎就怎么说？回忆一下，刚才咱们用了什么语气？（商议 、有礼貌）你记得真清，你能读读吗？（3人）

⑶老牛是怎么说的？

这语气可不行，谁知道老牛是怎么叫的？

多么低沉的叫声，谁能用这样的语气来读？（3人、齐读）

⑷你们刚才读得真棒！下面咱们分角色朗读来一次竞赛，好不好？女生读小壁虎的话，男生读老牛的话，老师读叙述的话。

⑸老牛不借尾巴的缘由是什么？板书：赶蝇子

5、学习第五自然段

展示自学要求：先写小壁虎来到什么地方，再写它观察了谁在干什么，接着写小壁虎是怎么说的，最终写对方是怎么说的。

第五自然段也和它们的叙述方式相同，下面请同学们依据上面的自学要求，边看图边学文。

⑴提问：小壁虎来到什么地方，观察了谁在干什么？

⑵小壁虎怎么说？（留意同学读的语气）

⑶燕子的话怎么读？（象燕子阿姨的话，谁能读得比他还要好？）

⑷燕子没有借尾巴的缘由是什么？板书：掌控方向

学到这里，谁能告知老师，小壁虎借了几次尾巴，借到了吗？为什么？

6、学习6、7自然段

小壁虎借了3次尾巴都没有借到，它的心情如何？又会怎么做呢？请同学们拿起书齐读6、7自然段

⑴小壁虎借不到尾巴心里怎样？于是它就怎么做？

⑵当小壁虎把借尾巴的事告知妈妈的时候，妈妈笑着说什么？

⑶为什么说它是个傻孩子？

⑷刚才还难受的小壁虎，现在怎样？谁会用叫的语气来读小壁虎的话。（3人、齐读）

三、你们读得太棒了，下面咱们分角色朗读课文，好不好？学了这一课，你明白了什么？

四、总结：这一课，咱们的获得可真不少，不仅仅知道了小鱼的尾巴能够拨水，老牛的尾巴能够赶蝇子，燕子的尾巴能够掌控方向，还知道小壁虎的尾巴在危急的状况下，挣断尾巴是为了爱护自己，尾巴断了，还能够长出来。大千世界，无奇不有，小动物的尾巴各有各的用处，各有各的特征，只要你认真观看，多多思索，神秘自会解开，下一课咱们就来比一比，看谁知道动物的尾巴用处多，好不好？

板书设计：

挣断再生

↑小鱼拨水

28、小壁虎借尾巴老牛赶蝇子

↓燕子掌控方向

长新尾巴再生

小壁虎借尾巴课件（12）

活动目标：

1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的心情变化，2、让幼儿认识小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃命的本事。

3、培育幼儿知道关怀爱惜动物。

活动重点

理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的心情变化。

活动难点：

分角色表演故事，感受故事的情境。

活动预备：

断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。

活动过程：

一、图片导入，激活幼儿对故事的爱好。：

展示断尾巴的小壁虎的图片。

提问：这是谁？它怎么了？小壁虎尾巴断了，它觉得特殊难看，于时处处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗？

二、第一遍讲故事，提出问题，引领幼儿理解故事。

1、师：故事中有哪些小动物？

2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事？它的尾巴被谁咬断了？

三、认真听故事其次遍，提出问题，帮忙幼儿进一步认识动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴？借到了吗？

2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用呢？（小鱼的尾巴能够拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌控方向。）3、师：小壁虎到最终有没有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原来小壁虎的尾巴断了以后能够再生）4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的？我们日常借东西的时候该怎么说呢？

四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激活他们对分角色的爱好。

五、分角色表演故事，感受故事的情境。

1、安排角色，进行表演。

2、利用课件，引领幼儿进行表演，并能精确     的进行对话。

六、小结

壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的伴计，我们大家要爱惜它。

活动延长：

将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。

小壁虎借尾巴课件（13）

小壁虎借尾巴的课件

说小壁虎会“借”尾巴，在常人看来，真是闻所未闻，匪夷所思，然而这种奇异的构思恰恰是童话艺术趣味的“酵母”。这篇学问童话，正是利用“小壁虎借尾巴”的故事，生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，特殊是壁虎尾巴自我爱护的功能和能够再生的特征。下面是帮大家整理的小壁虎借尾巴的课件，渴望大家喜爱。

教学目标：

1、会认壁、虎等9个字，会写河、姐等6个字。

2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

3、初步认识一些动物尾巴的作用。

教学重点：

读好对话的不同语气，认识动物尾巴的'作用。

课时支配：两课时

第一课时

一、导入新课

1、猜谜语。展示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今日我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

二、自学课文

1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？同学联系以前的阅历自己想方法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）

2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确     ，句子是否读通顺。

三、识字（有创意的识字方式，让同学体悟到胜利的喜悦）

指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是h，不是f.

四、读文（举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提升朗读水平）

1、图文参照读课文，思索：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

（1）展示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

小鱼，把尾巴借给我。

利用比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。

（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？同学做动作理解拨水，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

3、方法迁移，同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

五、评价（自评和互评结合，培育同学阅读观赏和评价力量）

同学分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

写字（有针对性的指导，利于提升同学的书写质量）

1、重点指导有、在、什、么四个字。

2、同学书写，老师展现写得好的字。

小壁虎借尾巴课件（14）

关于小壁虎借尾巴课件

活动目标：

1、利用对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

2、引领幼儿观看图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

3、利用角色表演，让幼儿体悟欢乐。

4、知道动物是人类的伴计，我们要爱护小动物，爱惜小动物。

活动预备：

1、教学课件、角色头饰。

2、嘉奖幼儿的小奖品若干。(好看的小红花)

活动过程：

一、老师课前谈话，引起幼儿爱好。

孩子们，今日我听说森林里面正在举办一场特别好玩的竞赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想?(幼儿观看动物尾巴说说尾巴的用处。)你们知道吗?有一只小壁虎它的.尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小伴计看了要告知我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的?

二、幼儿观看课件，知道故事内容。

1、看课件，认识小壁虎断尾巴的缘由。

(1)小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢?

2、完整看课件，认识故事中的详细内容。

(1)孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?

(2)它借到了吗?

3、再次完整看课件，留意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的?

孩子们，故事看完了，提问：

(1)小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的?小鱼姐姐是怎么回答的呢?

(2)小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢?

(3)老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

(4)请小伴计说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?

(5)我请一个小伴计做壁虎，其他小伴计做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗?

(6)小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又开心的叫起来了呢?

三、完整的看着课件和小伴计一起叙述故事。

四、角色表演故事。