2023-2024学年天津市宝坻重点中学高一（上）第一次月考历史试卷（含解析）

第=page11页，共=sectionpages11页2023-2024学年天津市宝坻重点中学高一（上）第一次月考历史试卷一、单选题（本大题共30小题，共60.0分）1.2019年7月6日，中国良渚遗址获准列入世界遗产名录。距今约5000年的良渚聚落群既中有普通村落，也有大型宫殿式建筑区；既有埋葬一般人和中小贵族的墓地，也有最高贵族的专用墓地。这表明良渚文化（）A.是中华文明的起源地 B.正处于旧石器时代晚期

C.已形成君主专制国家 D.已存在社会不平等现象2.《礼记•礼运》记载：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。”下列与“选贤与能”有关的我国古代制度是（）A.分封制 B.世袭制 C.禅让制 D.宗法制3.西周初期，在商代宗族制度基础上，统治阶级内部确立了“立子以贵不以长”“立嫡以长不以贤”的两条原则。其意在（）A.消弭商朝政治的影响 B.确保分封制顺利实施

C.维护统治秩序的稳定 D.保障周王室内部团结4.春秋战国时代，我国社会经历了划时代的变革。追根溯源，所有变革发生的根源都在于（）A.铁犁牛耕的出现与推广 B.土地私有制的确立

C.人身依附关系逐渐削弱 D.变法改革浪潮的推动5.《史记・商君列传》记载：“僇力本业，耕织致粟帛多者复其身免除徭役，事末利及息而贫者，举以为收拏（官奴婢）。”这反映了商鞅变法（）A.推行县制，便于国家管理 B.实行重农抑商，发展经济

C.注重法治，稳定社会秩序 D.推动民族交融，富国强兵6.老子通过对自然和社会的观察，深刻地认识到“万物负阴而抱阳”，他提出“大成若缺”“大盈若冲”“大直若屈”“大巧若拙”“大辩若讷”等观点。这体现了老子的（）A.道的思想 B.无为思想 C.辩证法思想 D.以柔克刚思想7.孔子不谈神秘怪异的事情，所谓“子不语怪力乱神”，拒绝回答鬼神的有无和人死后的情状，他说“未能事人，焉能事鬼”。对此理解正确的是（）A.孔子创立了原始鬼神观 B.孔子思想具有人文精神

C.孔子吸收了道家的主张 D.孔子反对封建宗教神学8.《韩非子•有度》中，主张“法不阿贵，绳不挠曲。法之所加，智者弗能辞，勇者弗敢争。刑过不避大臣，赏善不遗匹夫”。这一主张（）A.体现了法律至高无上 B.确立了专制集权政体

C.避免了权力的滥用 D.体现了法治公正理念9.秦代以前，卿大夫及地方官吏的印章都可以称“玺”。秦代时，只有皇帝的印章才可以称“玺”。这说明当时（）A.诸侯权力上升 B.文字得到统一 C.疆域范围扩大 D.皇帝地位独尊10.秦朝时期一首吟咏长城的民歌唱：“生男慎勿举（养育），生女哺（喂食）用脯（肉干），不见长城下，尸骸相支柱。”对这首民歌表达的情感理解正确的是（）A.秦朝改变了封建社会重男轻女的习俗 B.反映秦百姓修筑万里长城工程的辛劳

C.谴责了秦始皇的暴政 D.揭示人类发展过程中进步与残酷的统一11.《史记》记载，陈胜、吴广前往戍边，为大雨所阻，按法律应该斩首，情急之下，揭竿而起。但1975年，湖北省云梦县出土秦简，按照竹简记载，陈胜、吴广因为大雨而延期，根本不会斩首。由此可见（）A.《史记》的记载都必须经过考古证实 B.考古资料比文献资料更加真实可靠

C.历史需要用动态发展的眼光进行研究 D.最新的考古发现最接近历史的真相12.“汉兴，扫除烦苛与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。”材料主要描述的是（）A.秦亡教训 B.汉承秦制 C.“文景之治” D.“光武中兴”13.“推恩令”实施后，大量侯国归郡统辖；汉武帝还在华南和西北新置郡县。为加强对地方官吏的监督，汉武帝（）A.频繁更换宰相 B.设立内朝 C.实行察举制度 D.设置刺史14.汉代的选官制度下，往往因为某类需求而进行特殊选举，如朝廷需派人出使西域，或军队需要军事人才，或黄河决口，需要晓习治水的人，既可以由地方推荐也可以毛遂自荐，这一政治实践（）A.体现了因能授任的特点 B.增强地方治理的自主性

C.提高了中枢机构的效率 D.使社会阶层流动性提高15.汉武帝“令天下郡国，皆立学校官”，以至形成了从皇帝、丞相、博士到地方官都会讲经学的局面。上述局面的出现（）A.加速了儒学独尊局面的形成 B.标志着儒学以外其他学派的消亡

C.促成了中央集权的行政机制 D.导致了思想学术界的黑暗和倒退16.《史记》为我们了解黄帝到汉武帝时期的历史提供了重要资料，是我国历史上第一部纪传体通史。下列史实不能在《史记》中查到的是（）A.刘秀建汉 B.武王伐纣 C.陈胜吴广起义 D.秦始皇统一度量衡17.如图为我国某一历史时期的政权更迭图示，序号与政权对应有误的是（）

A.①——魏 B.②——前秦 C.③——十六国 D.④——北魏18.图示法是学习历史的一种好方法，它能将复杂的历史较直观形象地展示出来。下列按照空间更能直观反映出三国鼎立局势的图示是（）A. B. C. D.19.而据《晋书》记载：魏晋南北朝时期，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族相继向中原迁徙，在北方建立起许多政权，这些政权大都自称是黄帝后裔。对此最准确的解读是（）A.人口迁徙促进区域开发 B.民族交融推动文化认同

C.战乱频仍导致外族入侵 D.中央集权制度不被认可20.公元496年，孝文帝下诏称“魏之先出于黄帝，以土为德”，而土为“黄中之色，万物之元”，故改拓跋氏为元氏。这表明孝文帝改姓氏的直接目的是（）A.宣示北魏政权的正统性 B.加强拓跋氏对中原的统治

C.缓和鲜卑与汉族的关系 D.彻底改变北方的社会习俗21.孝文帝推行“改官制、禁胡服、断北语、改姓氏、定族姓”等措施，增强了北魏实力，推动了历史进步。其改革取得成功的根本原因是（）A.北魏实现北方统一 B.符合时代发展的要求

C.改革措施全面易行 D.孝文帝改革决心坚定22.如表为东晋南朝时期江南经济发展的一些状况。造成这些状况的主要因素是（）领域发展的状况农业南方土地大量开恳农作物品种增加，产量提高手工业纺织、矿冶、陶瓷、造船、造纸等行业进步明显A.北方人口的大量南迁 B.社会生产关系的变革

C.农业与手工业的结合 D.经济结构的逐步调整23.据史料记载，大运河上的“通济渠，西通河洛，南达江淮……其交、广、荆、益、扬、越等州，运漕商旅，往来不绝。”这表明隋朝大运河（）A.加速了江南的开发 B.促进了南北经济交流

C.巩固了隋王朝统治 D.改变了南北人口布局24.唐太宗李世民选拔和任用人才不拘一格，他曾多次说过：“为政之要，惟在得人。”他手下，既有尉迟敬德这样出身敌营的将领；也有魏征这样的东宫旧仇；既有像马周这样的落魄文人；也有贵如皇亲国戚的长孙无忌。材料表明，贞观之治得益于（）A.科举制度的完善 B.社会矛盾基本消除 C.官僚体制的形成 D.统治集团的开放性25.如图为唐代著名画家阎立本的《步辇图》，展现了吐蕃赞普派使节禄东赞入唐求见唐太宗的场景。其反映唐朝民族关系的突出特点是（）A.通过互派使者维护与少数民族的友好关系

B.采用册封方式迫使少数民族政权臣服唐朝

C.凭借先进经济文化形成对周边民族的巨大向心力

D.以经济交流为主加强唐与少数民族的联系26.唐朝安史之乱以后，宦官逐渐掌握了禁军，甚至还掌握着宰相和藩镇节度使的任免权，黄巢起义给了宦官和禁军沉重打击，而藩镇实力则进一步壮大。节度使朱温、李茂贞各有接天子以令诸侯之意。这反映了唐朝后期（）A.外重内轻局面出现 B.宦官势力消亡 C.朝廷政治危机严重 D.宰相权力膨胀27.钱穆认为汉末天下大乱，一切制度全归紊乱，乡举里选制度自亦无从推行，朝廷用人没有标准，曹操以陈群为吏部尚书，始设九品中正制，自此制度行，吏治澄清，曹家能得天下与此制度有很大关系。以上内容主要说明九品中正制（）A.建立了曹魏的统治基础 B.加强了曹魏对地方的控制

C.有利于选拔到杰出人才 D.在历史上发挥过积极作用28.据《通典》记载，唐时“其制诏举人……试之日或在殿廷，天子亲临观之。试已，糊其名于中考之文，策高第者特授以美官，其次则予出身。”该制度是（）A.察举制 B.九品中正制 C.科举制 D.三省六部制29.如图是中国古代某一时期实行的赋税制度。对此相关解读正确的是（）

A.魏晋时期开始实施该赋税制度 B.以庸代役利于保证农时

C.国家加强了对农民的人身控制 D.一年分夏秋两季征收税30.白居易《重赋》中评价两税法：“国家定两税，本意在爱人。……税外加一物，皆以枉法论，奈何岁月久，贪吏得因循，浚（攫取）我以求宠，敛索（征敛勒索）无冬春。”材料表明（）A.两税法改变了征税标准 B.两税法扩大了征税来源

C.两税法增加了政府收入 D.两税法加重了百姓负担二、材料解析题（本大题共2小题，共40.0分）31.材料一：秦统治者把“帝”这个头衔作为自己的专属称呼，皇帝之下是由三公九卿组成的中央政府，三公之下有九卿，“天下事无大小皆决于上”。全国分为三十六郡，以后又增至四十余郡，郡下辖若干县，县按大小设县令或县长。——摘编自樊树志《国史概要》材料二：秦朝作为中华帝国的开端，确立君、臣、民三层一元的政治结构，君主与官僚构成统治阶级。秦汉政治体制规范了最基本的特征、倾向。隋和唐初的制度，是在总结前代制度的基础上，适应新的时代特点而形成的三省制。元将三省制简化为一省制，明制追唐，元承宋制。

——摘编自吴宗国《中国古代官僚政治制度研究》(1)据材料一，指出秦统治者在政治体制上的创新举措。(2)据材料二并结合所学知识，分析秦统治者所创制度的影响。

材料三：中朝，内朝也。大司马、左右前后将军、侍中、常侍、散骑诸吏为中朝，丞相以下至六百石为外朝也。

——《汉书•刘辅传》(3)根据材料三，归纳汉武帝采取的举措？其目的是什么？

材料四：

(4)材料四中三省的职能分别是什么？该制度有何影响？32.阅读下列材料，完成下列要求。

材料一：周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。

——《史记•秦始皇本纪》(1)材料一论述的是什么制度？该制度的积极作用如何？

材料二：他（秦始皇）废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命，并向中央政府负责的官员。

-斯塔夫里阿诺斯《全球通史》(2)材料二中秦始皇设置的“若干行政区”主要指哪一制度？与材料一的制度比较，其主要特点是什么？

材料三：汉兴之初，海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。——《汉书》

(3)据材料三指出汉初推行的政治制度的名称，结合所学知识分析其影响。

材料四：汉武帝规定诸侯王除由嫡长子继承王位外，“以私恩自裂地，分其子弟”为列侯，而由皇帝制定这些侯国的名号，分别隶属于汉郡。淮南王刘安谋反，“国除为九江郡”；衡山王刘赐谋反，“国除为郡”。又颁布律令，规定王国官员地位低于一般官员，限制人们与诸侯王交游。从此，王国与汉郡无异。

——摘编自邱树森、陈振江主编《新编中国通史》(4)据材料四，结合所学知识，列举汉武帝解决王国问题的措施，并分析其意义。

答案和解析1.【答案】D【解析】依据材料“有普通村落，也有大型宫殿式建筑区；既有埋葬一般人和中小贵族的墓地，也有最高贵族的专用墓地”结合所学可知此时的良渚文化已经有了阶级的区分和社会的不平等现象，故D项正确；中华文明的发源地在黄河流域，良渚文化在长江流域，故A错误；距今约1万年前人类进入新时期时代，故B错误；秦朝才建成君主专制国家，C错误。

故选：D。

本题考查中国历史文化遗产。解题的关键是正确分析材料“有普通村落，也有大型宫殿式建筑区；既有埋葬一般人和中小贵族的墓地，也有最高贵族的专用墓地”的主旨，并正确把握良渚文化的特点。

本题考查对良渚文化及其特点的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。2.【答案】C【解析】根据材料“天下为公，选贤与能”并结合所学知识可知，我国古代禅让制对继承者的要求就是“贤”与“能”二者兼具，故选C项；

AD项与选官无关，排除；

世袭主要依据血缘，而不是“贤能”，排除B项。

故选：C。

本题主要考查了中国早期政治制度的特点，考生可根据材料“天下为公，选贤与能”分析。

本题主要考查了中国早期政治制度的特点，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。3.【答案】C【解析】根据材料“统治阶级内部确立了“立子以贵不以长”“立嫡以长不以贤”的两条原则”结合所学知识可知，西周时期通过嫡长子继承制来实现权力和财产的平稳交接，进而维护统治，C选项符合题意；

消弭的说法明显错误，A选项排除；

分封制的纽带是土地和人民，B选项排除；

D选项仅是宗法制的目的之一，不属于主要目的，排除；

故选：C。

本题关键信息是“统治阶级内部确立了“立子以贵不以长”“立嫡以长不以贤”的两条原则”，结合宗法制进行分析即可。

本题主要考查的是宗法制，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，宗法制的核心是嫡长子继承制。4.【答案】A【解析】结合所学可知，生产力是社会发展的动力，因此春秋战国时代社会经历划时代的变革的根源是生产力的发展，A项是生产力发展的表现，正确。

BCD三项均属于生产关系，不是根源，排除。

故选：A。

本题考查中国古代的农业经济。需要掌握铁犁牛耕的出现与推广的影响。解题的关键是结合铁犁牛耕的出现与推广的影响分析即可。

本题考查对铁犁牛耕的出现与推广影响的把握，旨在考查学生解读材料、调用所学知识解决问题的能力。5.【答案】B【解析】“僇力本业，耕织致粟帛多者复其身免除徭役，事末利及息而贫者，举以为收拏”表明商鞅变法奖励耕织，抑制商业的发展，故B正确。ACD材料未体现，排除。

本题考查商鞅变法。6.【答案】C【解析】A．从材料可以看出体现了老子的辩证法思想。而不是道的思想。

B．材料没有强调无为而治的思想。

C．从材料内容我们可以看出，老子认为万事万物都是相对应的，而且可以相互转化的。这是典型的辩证法思想。

D．材料没有直接体现出以柔克刚的思想。

故选：C。

本题主要考查老子的思想，要求学生结合老子思想内容特征来进行分析。

解答本题要搞清楚老子思想的内容特点，学生要有较强的结合所学知识分析材料的能力。7.【答案】B【解析】材料中的“未能事人，焉能事鬼”说明孔子主张重视现世生活中的人，而不是死去的人或鬼神，这体现了关注“人”的人文精神，故B项正确；

早在商周时期就已经存在鬼神观，这不是孔子创立的，A项错误；

材料信息未体现道家思想，C项错误；

孔子时代还不是封建社会，也不会有封建宗教神学，D项错误。

故选：B。

本题主要考查孔子和孟子，考生可根据材料“未能事人，焉能事鬼”分析。

本题主要考查孔子和孟子，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。8.【答案】D【解析】根据材料“法不阿贵，绳不挠曲”可知，这一主张强调在法律面前一律平等，体现了法治公正的理念，故D项正确。

韩非的这一主张主要是体现法律面前一律平等，不是说明法律至高无上，故A项错误；

韩非这一主张和专制集权政体的确立无关，而且专制集权制度确立是在秦朝，故B项错误；

C项中的“避免了”说法绝对化，排除。

故选：D。

本题考查先秦的法治思想。解题的关键是解读分析材料“法不阿贵，绳不挠曲”的主旨，结合法家的法治思想分析。

本题考查先秦的法治思想，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。9.【答案】D【解析】材料“秦代时，只有皇帝的印章才可以称‘玺’”体现的是皇帝独尊的特征，D选项符合题意。

秦朝在地方推行的是郡县制，A选项排除；

文字统一、疆域范围扩大与材料无关，BC选项排除。

故选：D。

本题主要考查的是皇帝制度，本题关键信息是“秦代时，只有皇帝的印章才可以称‘玺’”并结合皇帝制度的特点进行分析。

本题主要考查的是皇帝制度，侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，皇帝制度的特点是皇权至上、皇帝独尊和皇位世袭。10.【答案】C【解析】A．“封建社会重男轻女的习俗”在题干所给材料中没有涉及。

B．“秦百姓修筑万里长城工程的辛劳”没有揭示出题干所给民歌的本质。

C．题干所给民歌的含义是男丁都被征役而死，故父母相诫生男不如生女，因此民歌真实的反映了秦朝的暴政。

D．“人类发展过程中的进步”在题干所给材料中没有涉及。

故选：C。

解答本题的依据是正确把握题干所给材料中“不见长城下，尸骸相支柱”的主旨并正确认识秦朝灭亡的根本原因，即秦朝的暴政导致了秦朝的灭亡。

本题主要考查秦朝的中央集权制度，考查学生获取、解读信息及描述、阐释历史事物的能力，难度中等。11.【答案】C【解析】“《史记》记载，陈胜、吴广前往戍边，为大雨所阻，按法律应该斩首，情急之下，揭竿而起。但1975年，湖北省云梦县出土秦简，按照竹简记载，陈胜、吴广因为大雨而延期，根本不会斩首”表明历史需要用动态发展的眼光进行研究，故C正确；

ABD太过绝对，排除。

故选：C。

本题考查史学研究的基本方法，解题的关键是“《史记》记载，陈胜、吴广前往戍边，为大雨所阻，按法律应该斩首，情急之下，揭竿而起。但1975年，湖北省云梦县出土秦简，按照竹简记载，陈胜、吴广因为大雨而延期，根本不会斩首”。

本题难度中档，考查史学研究的基本方法，由于历史文献的记录者和撰述者，受到时代性、阶级性、个人见解、见识程度等多重主客观因素的制约，各种文献资料都带有不同程度的片面性。因此，在了解和认识史料的作用时需要引起注意。12.【答案】C【解析】据材料可知，汉初推行“与民休息”的统治思想，统治者勤俭爱民，建汉五六十年，尤其是文景时期，国家经济发展，出现了百姓安居乐业的局面，史称“文景之治”，C项正确；

A项与题意不符，排除；

汉承秦制是指汉朝继承了秦朝的制度，而材料强调的“无为而治”的治国思想，秦朝采用法家法治思想，B项错误；

“光武中兴”出现于东汉光武帝统治时期，与材料内容不符，排除D项。

故选：C。

本题考查文景之治，解答本题的关键是对文景之治相关知识的把握。

本题考查文景之治，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。13.【答案】D【解析】根据所学知识可知，为加强对地方官吏的监督，汉武帝实行刺史制度，将全国划为十三个州（监察区），每州设一名刺史，D项正确；

频繁更换宰相是为了加强皇权，与监督地方官吏不符，A项错误；

汉武帝在中央设立内朝是为了加强皇权，B项错误；

察举制度是选官制度，不是监察制度，C项错误。

故选：D。

本题主要考查汉朝的政治制度.要求学生结合汉朝加强中央集权的措施来分析。

解答本题要搞清楚汉朝强化中央集权的措施，学生要有较强的结合所学知识理解材料的能力。14.【答案】A【解析】汉代政府出于需要而选拔专门人才，选拔方式相对自由，这体现了当时政府因能授任的特征，A项正确；

选拔人才是服务政府，与地方治理的自主性无关，排除B项；

选拔专门人才并不是担任中枢官员，排除C项；

选拔专门人才的数量有限，并不能提高社会阶层的流动性，排除D项。

故选：A。

本题主要考查了察举制，要求学生结合察举制的特征和影响来分析。

本题主要考查了察举制，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。15.【答案】A【解析】A、从材料可知，汉武帝时期形成了从中央到地方都会讲经学的局面。再结合知识可知，这一局面的出现加速了儒学独尊局面的形成，故选A。

B、“消亡”的说法表述错误，排除；

C、没有起到促成了中央集权的行政机制的作用；

D、导致了思想学术界的黑暗和倒退的说法错误。

故选：A。

本题主要考查的是汉代的儒学。解答本题需要掌握汉代的儒学的措施及影响。

本题主要考查的是汉代的儒学。旨在考查学生解读和获取有效信息、调动和运用知识的能力。16.【答案】A【解析】依据所学知识可知，生活在西汉汉武帝时期的史学家司马迁所写的《史记》，记述了从黄帝到汉武帝时期的史实，是我国历史上第一部纪传体通史。它不可能记载东汉初年刘秀建汉的历史，故正确答案为A。

B、C、D均在《史记》记述历史范围之内，但均不符合题意。

故选：A。

本题考查历史文化常识。解答本题，考生需要熟知中国古代著作的历史著作。

本题是基础题，以西汉司马迁的《史记》入手考查考生对基础知识的记忆、调动与运用知识的能力和时空观念素养。17.【答案】B【解析】三国包括魏蜀吴，故A正确，不符合题意；

结合所学可知，西晋灭亡后，北方进入十六国时期，故②对应错误，③对应正确，故选B排除C；

结合所学可知，十六国最终统一于北魏，④正确，排除D。

故选：B。

本题主要考查了魏晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展，考生可结合材料图片进行分析。

本题主要考查了魏晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展，侧重考查考生对基础知识的迁移运用能力，很好地考查了考生的历史素养。18.【答案】D【解析】结合所学知识，我们可知三国时期魏国在最北方，蜀国在西方，吴国在东南方，D符合题干要求；

ABC选项中的方位都不准确，排除。

故选：D。

本题主要考查三国的历史，要求学生结合三国历史的特征来分析。

解答本题要搞清楚中国古代三国历史的特点，学生要有扎实的基础知识功底。19.【答案】B【解析】少数民族将华夏始祖作为自己的祖先，自称为黄帝的后裔，这是对华夏文化的认同，说明民族融合推动文化认同，B项正确；

区域开发在材料中并未体现，排除A项；

材料并未强调民族入侵，排除C项；

当时的少数民主政权建立的多为中央集权体制，排除D项。

故选：B。

本题主要考查了魏晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展，考生可根据材料“魏晋南北朝时期，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族相继向中原迁徙，在北方建立起许多政权，这些政权大都自称是黄帝后裔”分析。

本题主要考查了魏晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。20.【答案】A【解析】【分析】

本题考查孝文帝改革，要求根据所学知识分析材料。

​​​​​​​【解答】

A.材料反映的是孝文帝改革的封建化，材料中的“土德”“万物之元”等都是明显的封建正统思想的表现，故A正确；

BC.是孝文帝改姓氏的作用之一，不是改姓氏的直接目的，故BC错误；

D.改姓氏并未彻底改变北方的社会习俗，故D错误。

故选A。21.【答案】B【解析】依据材料并结合所学知识可知，孝文帝的汉化改革顺应了当时民族融合发展的趋势，是其取得成功的根本原因，故B项正确；

A项是孝文帝改革的背景，排除；

CD两不是根本原因，排除。

故选：B。

本题考查孝文帝改革，解答本题需要掌握孝文帝改革的时代背景、内容，进而分析其成功的原因。

本题考查孝文帝改革成功的根本原因，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。22.【答案】A【解析】据材料“东晋南朝时期，北方先后出现一批割据政权。而南方土地大量开垦，农作物品种增加，产量提高：纺织、矿冶、陶瓷、造船、造纸等行业都有明显进步“并结合所学可知，东晋南朝时期北方战乱，北民大量南迁带去了先进技术，促进了南方的发展，南北经济趋于平衡，所以选项A正确，排除BCD。

故选：A。

本题主要考查古代中国经济的南移，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。

本题主要考查古代中国经济的南移，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。23.【答案】B【解析】根据材料“西通河洛，南达江淮”“运漕商旅，往来不绝”和所学知识，大运河南北贯通，沟通了五大水系，所以便利了南北运输，促进了南北经济交流，B项正确。

ACD三项都没有反映，排除。

故选：B。

本题考查大运河的作用。根据材料“西通河洛，南达江淮”“运漕商旅，往来不绝”并结合所学知识分析作答。

本题考查大运河的作用，侧重考查考生对基础知识的记忆能力和灵活运用能力，考查了考生的时空观念和历史解释等素养。24.【答案】D【解析】题干“既有尉迟敬德这样出身敌营的将领；也有魏征这样的东宫旧仇；既有像马周这样的落魄文人；也有贵如皇亲国戚的长孙无忌”反映了唐太宗不拘一格任用人才，最终实现了贞观之治，这说明当时的统治集团带有开放性，D项正确；

材料内容没有体现人才来源于科举制，排除A项；

B项“消除”表述绝对，排除B项；

秦朝郡县制在全国的确立标志着官僚政治的形成，排除C项。

故选：D。

本题考查唐太宗的历史功绩，根据材料“唐太宗李世民选拔和任用人才不拘一格”及所学贞观之治的知识分析作答。

本题考查唐太宗的历史功绩，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考查了考生的时空观念和历史解释的素养。25.【答案】C【解析】根据材料和所学，可知《步辇图》展现了吐蕃赞普派使节禄东赞入唐求见唐太宗的场景，这突出反映了唐朝时期芳容的经济文化对周边少数民族的向心力，故C项正确；

材料没有反映互派使者，故A项错误；

材料中的吐蕃是受到唐朝先进制度文化的影响，自愿前来，不是被迫，故B项错误；

材料没有反映以经济交流为主，故排除D项。

故选：C。

本题主要考查唐太宗的历史功绩，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识。考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识中关于唐太宗的历史功绩的相关内容进行分析作答。

本题主要考查唐太宗的历史功绩，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。唐太宗的历史功绩属于考试重点内容，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。26.【答案】C【解析】材料“唐朝安史之乱以后，宦官逐渐掌握了禁军，甚至还掌握着宰相和藩镇节度使的任免权，黄巢起义给了宦官和禁军沉重打击，而藩镇实力则进一步壮大。节度使朱温、李茂贞各有接天子以令诸侯之意”强调唐朝后期宦官专权与藩镇割据导致唐朝的统治力量被严重削弱，政治危机严重，C项正确；

唐玄宗统治后期已经出现外重内轻的局面，与材料时间不符，排除A项；

宦官势力遭到沉重打击，但并未消亡，排除B项；

这一时期宰相权力衰落而不是膨胀，排除D项。

故选：C。

本题主要考查了唐朝的中央集权，考生可根据材料“唐朝安史之乱以后，宦官逐渐掌握了禁军，甚至还掌握着宰相和藩镇节度使的任免权，黄巢起义给了宦官和禁军沉重打击，而藩镇实力则进一步壮大。节度使朱温、李茂贞各有接天子以令诸侯之意”分析。

本题主要考查了唐朝的中央集权，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。27.【答案】D【解析】A．结合所学知识可知，曹操并未代汉建立政权。

B．结合所学知识可知，九品中正制属于选官制度，并非地方管理制度。

C．题干所给材料无法说明九品中正制选拔人才的实际效果。

D．依据题干所给材料中“始设九品中正制，自此制度行，吏治澄清，曹家能得天下与此制度有很大关系”表明，九品中正制一度发挥积极作用。

故选：D。

本题主要考查九品中正制，解答本题需正确解读题干所给材料中“始设九品中正制，自此制度行，吏治澄清，曹家能得天下与此制度有很大关系”的主旨，并正确掌握九品中正制的含义。

本题主要考查九品中正制，考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。28.【答案】C【解析】结合所学知识可知，材料中的“殿试、糊名法“均与科举制有关，C正确；察举制的标准是品行和才能，A排除；九品中正制的标准是门第、族望和兼顾才能，B排除；材料强调唐朝的选官制度，而三省六部制是唐朝的中央官制，不符合材料，D排除。故选：C。29.【答案】B【解析】A.材料的制度应该是隋唐时期的；

B.从材料的图片明显可以看出是实行均田制和租庸调制，这应该是隋唐时期的经济制度，结合所