基于核心素养的“受力分析”教学实践 论文

PAGEPAGE1基于核心素养的“受力分析”教学实践关经验，供读者参考。关键字：初中物理，受力分析，思路解析中出现的问题，结合方法和例题，将个人经验总结如下，供各位读者思考借鉴。一、核心素养分析理学习的兴趣和热情。二、学情分析强，到第九章学习浮力，初中力学基本概括其中，“受力分析”概括贯穿这四章，乃至整个中考的方方面面，是分析解决力学问题的第一步，也是最重要的一步，没有之一。初二下学期的学生，对于物理学科所具有的逻辑性思维有了一些浅显的认感受，让学生通过想象、带入，体会分析对象的受力情况，参与科学活动探究，走向社会的课程基本理念。三、教学实践1.明确受力、施力物体这道题为例：如图1所示，用6N的水平拉力F拉动物体A在水平地面上向右匀速运动，物体B静止不动，弹簧测力计示数为2N，则物体A与地面之间的摩擦力为。图1此题难点在于A、B之间摩擦力的分析，根据摩擦力的产生条件——有接B与A有摩擦，A与地面、B也有摩擦，初步判断有哪些力之后，再进行下一步的方向分析。2.按照顺序分析整合，引导学生自主归纳，构建完整的力学知识网络。仍然以上题为例，对于物体B，受到竖直向下的重力、竖直向上的支持力、水平向左的拉力，和A对B的摩擦力。摩擦力的方向根据AB之间的运动趋势B为了维持静止状态，必然存在向右的力，即摩擦力。在分析A受到的摩擦力方向时，学生可以迅速分析出地面对A向左的摩擦B对A的摩擦力会遗漏或者方向分析不明，教师可以尝试向学生演示间的运动趋势，或者引导学生运用相互作用力概念来判断力的方向，个人认为后面一种方法在实践中更加快捷、有效，学生理解起来也相对容易。3.判断力的大小题为例，A拉=fB对A+f地对A，对B受力分析可得，AB间的摩擦力为2N，那么f地对A=6N-2N=4N。4.检查无误等一系列细节问题，培养学生自我检查、自我反省的意识。理解。本人为学生方便记忆，编写几句口诀如下：三、举例分析进行举例说明。1.重力分析例题2例题3所示，质量分布均匀的物体静止斜面上，试着画出物体所受的重力示意图。例题3、食堂吃饭用的汤勺质量为50g,则重力为N，小明通过调节支撑4所示，请在图中画出此时汤勺所受的重力。 图2 图3 图4第三题，旨在让学生练习重力的相关计算，并明确重心概念。2.弹力分析例题1如图5所示，请画出静止在地面上的木块所受支持力的示意图。例题2如图6所示，小球P质量为1kg，请画出静止的小球P所受力的示意图，并标出力的大小。 图5 图6较简单，难度不大。3.摩擦力分析例题1如图7所示，C是水平地面，A、B是两个长方形物块，F是作用在物块BA和B关于A、B间摩擦力F1和B、C间摩擦力F2的分析中，正确的选项是( A、F1=0，F2=0B、F1=0，F2≠0C、F1≠0，F2=0图7例题2如图8所示，完全相同的A、B两物块叠放在水平桌面上，用F1=30N的水平力作用在BB物块所受的摩擦力为F=50N的水平力按如图乙所示作用在A起做直线运动，则地面对A物块的摩擦力为 图图8向和大小的判断。4.综合分析例题：夏雨同学体重为60kg,正方体边长为0.2m，重为150N，9所示的杠杆AB提升物体M对地面的压强为0时，物体M没有离开地面，且杠杆保持水平位置平衡，已知OB=3OA，求此时人对地面的压强。小雨对地面的压强是多少？〔2〕图9四、教学反思探索，培养自学能