基于单元主题意义开展的小学英语项目化学习 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于单元主题意义开展的小学英语项目化学习摘要：项目化学习引导学生在真实情境中发现问题、解决问题，引导学生在体验级上册Unit7Seeingafilm为例，细述如何基于单元主题意义引导学生以项目化学习的的发展。关键词：项目化学习，小学英语，单元主题引年版）》（教育部，2022）中明确提出要复杂问题，从而掌握重点知识和技能”。（夏雪梅，2018）学习的问题和关联生活的实际问题。一、聚焦主题，设计项目内容1．基于单元主题，梳理教学目标人与自然三大板块。根据U7Seeingafilm的教材内容，我们将该单元教学目标确定为：（1）学生能听懂、朗读、理解、书写核心词汇shall,police,exciting,boring,kill,asleep；Shallwe...?邀请别人参加活动或征求意见，同时能对别人的邀请作出适当反应；（3）学生能理解和辨别字母s,c,z和字母组合ts,ds的发音规律；（4）学生能对谈论电影和观看电影产生兴趣积极开展交流，与此同film以及12022年安徽省中小学教育教学论文评选Shallwe句型的掌握，我们将这单元的学习归类到“人与社会”主题下，这也决定了项目化学习的驱动型问题的设计。2．基于单元主题，设计驱动性问题的英语知识储备有限，学生在项目探究过程中容易因为语言而限制了表达和思维的探经验设立可行性强的驱动性问题。以本单元为例，我们设计的驱动性问题有：What’syourfavouritefilm?Isitaninterestingfilm,andwhy?Whodoyouwanttoinvitetoseethisfilm?Howtomakeabrochureforyourfavouritefilm?第一个问题具有开放性，学生的回答具有个性，展现个人的喜好，学生需借助已有的知识经验进行回答。同时，为了表达自己的喜好，学生需要先搜索电影的英文名称，励学生利用Shallwe句型真实地邀约伙伴一同观影。最后一个问题是最抽象的，为了回答这一问题学生需要认识和了解心仪电影的方方面面，在制作手册时表达自己的审美、态度和价值观。3．基于单元主题，设计入项活动情境让学生对主题学习产生浓厚的兴趣或认知冲突，提出驱动性问题”。（夏雪梅，哪一部电影，基于学习内容我们创设了FilmWeek的情境，号召学生在本周进行电影话题的交流，每组需对一部电影进行分享、介绍和评价，最终评选出电影周的最佳影片，可利用学校课后延时服务的观影课或午休时间进行观影。与以往的课程导入环节不同，入项活动的重点不在于对语言的初步展示或话题的揭开，而在于激发学生的探究欲望，并让学生围绕着这个情境借助不同阶段的驱动性问题进行真实的实践和体验。22022年安徽省中小学教育教学论文评选二、解读主题，规划项目方案1．搭建项目框架，明确学习任务题框架如表1所示。表1单元项目主题框架项目名称：Films项目时长：一周学科：英语年级：六年级相关学科：美术、信息技术项目简述：通过本单元四个课时的学习，鼓励学生通过查阅、交流、询问等方式了解电影影片相关知识。在学习过程中学生能够围绕驱动型问题表达核心知识：1.核心词汇shall,police,exciting,boring,kill,asleep。2句型Shallwe...?的运用3.字母s,c,z和字母组合ts,ds的发音规律关键能力：表达能力、信息收集能力、交际能力、阅读能力、读写能力驱动型问题：你最喜欢的电影是什么？如何为你心仪的影片做一份宣传手册？项目成果展示个人成果：邀请你的朋友一起欣赏电影团队成果：小组成果汇报，设计并绘制电影宣传手册32022年安徽省中小学教育教学论文评选2．紧扣课时目标，发展项目任务生循序渐进地感受和探究单元主题意义。表2项目实施进程规划课时学习内容学习目标驱动问题第一课时LookandlearnListenandsay学会表达自己心仪的电影名称并做简单评价What’syourfavouritefilm?第二课时Readastory学会简单介绍心仪的电影What’syourfavouritefilmabout?第三课时AskandanswerThinkandwrite约。Shallweseeafilmon/in/about...?3．建立学习小组，组员分工明确作任务，教师应该针对学习小组的实际情况进行合理的调配，并积极给以建议和意见。小组内确立不同分工角色，每位队员应依照分工开展项目活动。组内项目分工如表3所示。表3项目小组成员分工安排表分工角色主要职责组长确定心仪影片，协调组员任务，筛选信息，监督任务实施，统筹全局42022年安徽省中小学教育教学论文评选信息收集员根据要求收集话题信息绘画设计员设计电影宣传手册并进行绘制汇报展示员整理并汇报学习成果并不意味着将某一任务完全托付于某一位组员完成，项目的实施过程中应该是全员参与，积极交流并开展合作，不断进行探究的过程。三、实践主题，完成项目制作1．课堂活动巧设计，让学生做课堂的主人充话题信息，教师针对各小组问题及其反馈信息进行指导。课堂中的讨论是有必要的，轻松有趣的氛围，允许学生各抒己见，同时做好价值观的引导。2．课后实践促体验，让学生在活动中成长项目化学习是学习方式和教学模式的改变，使学习回归本质，回归对问题的探索，让学生从浅表学习走向深度学习，从机械的记忆走向综合的创造，从无意义的的学习走向有意义的学习。借助作业设计，我们在本单元项目化学习过程中设计了一项课后实践作业，借助这项实践作业让学生真实地体验谈论电影，挑选影片，观看影片的过程，从而促进个人与他人及社会的联系，实现“人与社会”主题的现实意义。以下为实践作业设计：周末马上要到了，让我们一起放松一下，和你的伙伴们一同观赏一部电影吧！1.Whatfilmswecanseethisweekend?Stickpicturesandwrite.(请你询问家长或借助互粘贴一张电影的海报图片）52022年安徽省中小学教育教学论文评选Stickapicture

Stickapicture

Stickapicture作业分析与设计意图:引导学生将所学知识运用到实际生活中，收集周末正在上映的电影，为后续实践作业做准备。Talkwithyourfriendsandplanavisittoacinema.（用下列问题和你的伙伴讨论收吧！）·Whichfilmwouldyouliketosee?·What’sthisfilmabout?·Whichcinemawouldyouliketovisit?·Whattimewouldyouliketomeeteachother?Wewouldliketosee .(film)Thisfilmprobably(大概）isabout.WeCinema.作业分析与设计意图:引导学生将所学知识运用到实际生活中，运用上题收集的信息及本单元所学句型进行讨论并确定心仪影片，为后续实践作业做准备。Afterseeingthisfilm,pleasemakeabrochurefor3．多维评价巧利用，发展方向导向明项目化学习不仅追求学生学科知识能力的获得，还重在学生内部精神世界的探索，在项目化学习的过程中，学生将合作探究，发展逻辑思维和辩证思维，学会观察伙伴，师应同时运用过程性和总结性评价策略及多元主体参与的评价方法来促进学生真正投62022年安徽省中小学教育教学论文评选价的量规也与传统的评价有所不同。表4项目化学习评价表评价项目化学习评价目标与单元课时目标相统一，对驱动性问题的回应评价内容学习探究过程及其表现学习成果的展示及其呈现评价工具量规评价者学生自评，学生互评，教师，家长，公众等评价结构类型多个结果，多种类型，评语等质性评价反馈践的评价量规内容。表5自评表在学习过程中，你是否进行了仔细的研究？请给你自己在下列内容上打分，5分表示最高分，1分表示在这个问题上还有待努力。1.在规定的时间里，我充分地研究了这个主题。2.我非常清楚研究的步骤。3.我与我的小伙伴共同探讨制定了研究的方案和过程。4.我能主动积极地完成信息的检索和记录。5.我和我的小伙伴一起进行了信息的筛选并得到理想的结果。总的来说，我给自己的表现打

分。学生签名: 表6组内互评表在学习过程中，你的伙伴是否进行了仔细的研究？请给在下列内容上评价你的伙伴，5分表示最高分，1分表示在这个问题上还有待努力。项目参评标准得分建议参与活动他/她积极且有礼貌地参加了学习活动，承担了小组内分配的任务并积极地与其他组员合作72022年安徽省中小学教育教学论文评选语言表达他/她的表达清晰准确而且有礼貌，我能理解他/她的观点评价人：语音美感他/她的发音基本正确，语调自然而优美表7各小组互评表内容内容p1p2p3p4p5p6语言表达情感态度手册艺术性教其他成果修改意见以小组为单位结合各小组表现讨论后进行给分，1-5分五个等级动帮助小组其他同学开展学习，在项目化学习的过程中培养学生的合作能力和表达能力，培养学生学习英语的乐趣，树立自信心，学会欣赏他人，发