第二章 学前儿童美术能力的发展

幼儿园美术教育与活动设计主讲人：汤霞敏第二章学前儿童美术能力的发展第一节学前儿童绘画能力的发展第二节学前儿童手工能力的发展第三节学前儿童美术欣赏能力的发展学习目标掌握学前儿童绘画能力的发展阶段及各阶段的主要发展特点；掌握学前儿童手工能力的发展阶段及各阶段的主要发展特点；掌握学前儿童美术欣赏能力的发展阶段及各阶段的主要发展特点；能够综合运用关于学前儿童美术能力发展规律的知识分析儿童的美术活动和美术作品。第一节学前儿童绘画能力的发展一、涂鸦期（1.5岁—3.5岁）二、象征阶段（3.5岁—5岁）三、图式阶段（5岁—7岁）四、幼儿绘画中独特的表现形式一、涂鸦期（1.5岁—3.5岁）阶段涵义：指儿童从单纯的肌肉运动（玩笔画线阶段）转变为对图画的想象、思考阶段。表现特征：此阶段的儿童从不能控制画笔和所画的线条，到能手眼配合初步的控制，并对所画出的画发生视觉上的兴趣，产生形象上的联想。阶段划分：未控制的涂鸦、有控制的涂鸦、圆形涂鸦、命名涂鸦。（一）未控制的涂鸦（1.5岁—2岁）也称为未分化涂鸦（一）未控制的涂鸦（1.5岁—2岁）（二）有控制的涂鸦（2岁—2.5岁）（二）有控制的涂鸦（2岁—2.5岁）（三）圆形涂鸦（2.5岁—3岁）（三）圆形涂鸦（2.5岁—3岁）（四）命名涂鸦（3岁—3.5岁）（四）命名涂鸦（3岁—3.5岁）

双层巴士爸爸和妈妈总结涂鸦出现的原因：源于儿童身体运动的需求，随着身体运动能力和协调性的提高逐渐发展；源于儿童探索周围世界的欲望。——模仿涂鸦滞后：一些没有条件看到别人写字或画画的孩子，即使到达涂鸦期的年龄，也没有出现涂鸦活动。总结成人的作用：成人应该重视儿童的涂鸦，切不可认为是孩子的随意胡闹而加以制止；成人应该为儿童的涂鸦创造良好的条件，给儿童留出一定的涂鸦空间，提供必要的涂鸦工具以及各种尺寸的纸张；成人应该在儿童涂鸦期发挥恰当的作用：最初阶段，鼓励儿童的涂鸦；命名期时，尊重儿童的想法，学会倾听，认真解读儿童画，用适当的问题刺激儿童进行新的想象思考。二、象征阶段（3.5岁—5岁）1、几何形状累积造型二、象征阶段（3.5岁—5岁）一排小鸡去兜风骑摩托车的小人！二、象征阶段（3.5岁—5岁）蝌蚪人二、象征阶段（3.5岁—5岁）2、纯度色彩堆积二、象征阶段（3.5岁—5岁）彩色警车奇怪的动物二、象征阶段（3.5岁—5岁）3、随机偶然的空间构图二、象征阶段（3.5岁—5岁）彩色汽车总结成人的作用：应该保护幼儿的绘画兴趣，鼓励幼儿大胆作画，激发他们通过绘画表达自己的愿望；保证幼儿适当的绘画工具；保护兴趣、鼓励作画、口头赞赏；丰富幼儿生活和视觉经验。三、图式阶段（5岁—7岁）儿童绘画创作的高峰期。1、造型特点：流畅线条、细节表现2、色彩特点：色彩丰富、色调和谐、涂色均匀3、构图特点：注意比例、位置关系，出现”透明画“、”基底线“概念画：在画法上逐渐稳定，造型呈现出模式化的特征，喜欢用固定的样式和画法表现出不同的对象。三、图式阶段（5岁—7岁）我的幼儿园总结成人的作用：多手段激发创作热情提供机会加深对生活、世界的感知和体验，扩大创作与表现的的范围和主题提供多种绘画工具材料让幼儿选择四、幼儿绘画中独特的表现形式夸张透明画拟人

独特的空间表现第二节学前儿童手工能力的发展一、玩耍阶段（约2岁—4岁）二、直觉表现基本形状阶段（约4岁—5岁）三、样式化表现阶段（约5岁—7岁）一、