基于核心素养下低段美术创新能力的培养 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评比基于核心素养下低段美术创新能力的培养2022.7PAGEPAGE1基于核心素养下低段美术创新能力的培养摘要：本文探索在小学低年级的美术课堂教学中，如何寻找并利用多种手段和表现方成果。经过教学实践和分析，取得了一定的经验，供大家参考。关键词：核心素养，低年级段，创新思维，兴趣，多手段引会发展需要的必备品格和关键能力，创意实践是核心素养重要组成部分。随着科技的发展,创意转化成具体的成果是课程设置的基本理念。生虽已经掌握了一些运用线条、色彩造型的基础知识，但运用表现能力还较弱，升艺术表现和创意实践核心素养的目标。在教学中从以下几个方面进行培养。一、从材料方面去激发创意结合，儿童们的奇思妙想开出了一朵朵令人期待的奇异花朵。挖掘与创造。让学生寻找身边各种可以利用的不同形状、不同颜色的废旧物品，的兴趣，培养学生创新思维。奇思妙想。图1单个形象的拼接 图2组合形象的拼接二、创设新颖有趣的问题情境激发创意究解决问题的过程就是不断迸发创新思维的过程。他们主动探求新知。1.可以用什么材料来制作自己的小相框？2.你又有哪些方法能让相框站立起来呢？3.什么样的相框造型与色彩能更好地烘托你的照片？4.你在制作时都会遇到哪些问题？5.你在制作过程中可以使用哪些手法，需要哪些工具，应该注意什么？6.制作好的相框你准备放谁的照片呢？你想把它摆放在哪里装饰呢？相互合作共同解决出现的问题，创新思维的火花不断迸发。图3学生作品 图4造型、材料更创新三、融合信息技术促进创新思维能力的培养何利用信息技术促进学生自主建构性学习，从而使美术创作更为丰富而有创意，提升学生的美术核心素养。首先需要找到适合的并能为教学所用的课件或素材。多样的体验活动，云资源，出现本课对应的多个课件和图片选择，课件资源丰富，图片素材多样，白板5意见，了解自己的问题。不断的修改中使作品更有艺术的魅力和文化的内涵。图5畅言智慧课堂 图6互动展示图7小泥人创意作品四、面向全体设计梯度，激发兴趣情分析了解他们的认知水平和能力，降低难度和设计梯度能够照顾到全体学生，步形成创意实践能力。后学生的作品构思巧妙，效果突出。成的拖鞋作品最多。图8装饰和内容新颖的拖鞋 图9未来的鞋子五、多样展示培养学生的创新思维力。保护学生独特的个性更能激发学生的奇思妙想，帮助他们体会创作的乐趣。例如《大脚丫》这一课展览名为“足下生辉”，足下生辉是一家鞋类超市，一些小区里的绿植摆放在周围，让小区更有生机更美丽。这样的展示新颖独特，涉及面大，使课堂生机勃勃，充分调动他们的热情，激发想象力和创造力，培养学生的创新思维能力。图10鞋类超市展示 图11创意造型展示 图12建造花园小区作品展示 图13建造绿色小区作品展示六、在广泛的文化情境中认识美术表现的多样性美术新课程标准中提出弘扬优秀的中华传统文化和培养学生的文化自信具形式借鉴应用于传统文化的美术创作中。思巧妙、造型夸张，体现了劳动人民的智慧，具有浓郁的地方特色。生看到这样的成果非常有成就感、价值感，通过再加工、再创作和集体的合作，玩一玩，让学生逐步形成弘扬中华传统文化的价值观。图14学生集体合作《民间玩具》绘本封面和绘本内页七、结语凭着对美术教育的热爱，通过对小学低年级美术的课堂教学实践，在了解目标，培养他们受益终身的核心素养关键能力和必备品格。参考文献[1]中华人民共和国教育部：义务教育艺术课程标准人民教育出版社2022年版。[2]王勇军：探究基于核心素养的议题式美术教育——以“梦”为主题的教学案例[J]. 中国中国中小学美术2022年第4期