部编版二年级语文上册全册教案(全册教学设计)

11.学会15个会认字和由生字组成的新词。会写10个生字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动3.仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青1.昨天，老师捡到了一张"寻人启事",你们想看看吗?2.(出示寻人启事)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，小蝌蚪有什么变化?2(1)在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。(2)同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。(3)教师重点指导：2.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样?2.听写：两个哪里头顶肚皮孩子跳到1.导读第1、2自然段(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。)教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色(2)小蝌蚪现在在做什么呀?(快活地游来游去)(3)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上)(4)小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话)(5)(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听?(请学生当小蝌蚪来练习)(6)交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作)(7)从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(四条腿，宽嘴巴。)2.导读第3自然段(1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化?(又长出了两3条前腿。)(师贴长前腿的画于黑板上)理解"追上去"在句子中的作用。(从背后赶上去打招呼)表演动作。3.导读第4自然段。(1)指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的句子。板书：四条腿(蹲)宽嘴巴大眼睛(鼓)绿衣裳(披)白肚皮(露)理解“游过去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实)表演动作。4.齐读第5、6自然段。(1)小蝌蚪像我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵?(小蝌蚪尾巴变短了)(师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片)小青蛙以后跟着妈妈做什么?(捉害虫)一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样?后来呢?教师板书：大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了4老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……,不知什么时候…2.完成课后习题3。黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴2我是什么1.会写10个生字，会认15个生字。2.读懂课文，了解水的特征、水的三态变化。了解水与人类，水与大自然的关系。教育学生爱护水第一课时5“我"第一次变，变成了什么?(板：汽)"我”是怎样变成“汽”的?抓住“太阳晒”理解水变汽(3)汽变成小水珠演示实验：用水杯装水(好比地面),水杯加热(好比被太阳晒)蒸发成汽；盖上玻璃6板书设计：71.会认14个生字，会写10个生字。81."四海为家"是什么意思?91课时3、鹦鹉领学。出示松鼠图片，鹦鹉说这大尾巴松鼠。你见过松鼠吗?说一说它有什么有趣的地方。4、鹦鹉领学。出示孔雀开屏图片，鹦鹉说："这是孔雀开屏。"另一只鹦鹉说："好漂亮啊!"你见过孔雀开屏吗?说一说它有什么有趣的地方。每根羽毛上面都有一个眼睛。5、你还知道哪些有趣的动物，它们的有趣表现在哪里?仿照上面的格式说一说。(1)小组成员轮流讲，先想好内容再讲，评出最有趣动物。(2)不懂可以问，须待人讲完。讲话要清楚，还要有礼貌。1、每组推荐一个代表，讲述自己组认为最有趣的动物。各组代表竞争金话筒奖。金话筒奖的获奖标(1)声音洪亮，富有趣味。(2)吐字清楚，讲普通话。(3)回答提问细致有礼貌。(4)表演形象，表现大方。(1)不懂可以提问，但必须等同学说完。(2)如自己也知道，可以进行补充。但必须要等同学说完。(3)提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。2请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏!1、人们都说："诗中有画，画中有诗",读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面?3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的?请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗?其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么?通过朗读体会梅花的洁白和幽香。4、同学们，你们喜欢梅花吗?为什么?让我们读出对梅花的喜爱!6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方?7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗?(摇头晃脑地读)我们一起站起来，学一学古人，用你你读过《没头脑和不高兴》这本书吗?书里写了两个男孩，一个叫"没头脑",一个叫“不高兴”。他5、讨论如何建立班级"快乐读书吧"。识字1场景歌教案这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感1、认识12个生字，会写10个生字。本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用；难点在于能教学时间：1课时2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，海边乡村公园2课时熟字加偏旁：木+风=枫木+同=桐木+白=柏(1)儿歌中提到了哪些树木?用横线在文中画出来。(2)这些树木都有什么特点?(3)说一说儿歌有什么特点。5.看图，说说图中的是哪一种树。(出示课件或卡片)2.再读这首儿歌，你们还有什么感觉?(节奏感)4.汇报、评议。你认为他(她)读得好不好?为什么好或为什么不好?说出理由，你愿意为大家读吗?1.出示会写字，让学生观察字的结构，说说自己的发现。(指名说字的笔画和笔顺)种树?课后，你们可以去收集一些树叶，然后制作一个树叶标本，或是画一画你喜欢的树，并把它的特点识字3拍手歌[教学目标]1.会认13个生字，会写10个生字。[教学重难点][教学课时]2课时请听好，第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了!它是——孔雀。(谁来亲切地叫叫它?)(一起来叫叫它吧)2.你们想认识更多的动物朋友吗?今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，1.请小朋友们打开书本，认真读课文，注意2.你们读得这么起劲，谁想读给大家听?请五个小朋友，每人读两小节。其他小朋友认真听，当好小评3.读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗?(1)拼音、图、文结合，玩“找朋友”游戏。(2)归类识字。②仔细观察，红色的字(雀、鹰、雁)和蓝色的字(鸡、鹂)各有什么共同点?a.认识"住":"住"有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“住”。b.认识"鸟":带有这个偏旁，表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰、鸡、鹂”。(2)灵：用猜谜的方法记住这个字：大火把山给烧倒了。(1)第一类：鸟类。请小朋友们找出哪些动物属于鸟类。(2)第二类：兽类。请小朋友们找出哪些动物属于兽类。师总结：这样分成两类，用一个词来概括就是——飞禽走兽。(出示词卡)老师把这个词送给你们，你们拍手读)(1)孔雀和锦鸡为什么是伙伴?(学生交流)(2)理解“飞翔”的意思。(3)天空中的雁群为什么会写字?会写什么字?(4)理解“唱不休”的意思。(5)理解“嬉戏”的意思。各种动物都有它们的家。你拍八，我拍八——(学生齐读：大小动物都有家。)如果我们破坏了它们三、生字复习(闯关游戏)过渡：可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢!调皮的生字宝宝跑进了儿歌里，你还认识它们吗?出示儿歌，我们开火车读，每人读一行!火车火车雄鹰飞翔云彩间。雄鹰(在云彩间)飞翔。(你发现了什么?是呀，表示地点的词在句中的位置变了。)总结：小朋友们发现了吗?云彩、竹林、天空、丛林都表示地点，地点就是诗歌里的小精灵，它可以(1)出示要写的字，学生认读，说说这几个字应该怎样写。(2)引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。抓结构特点，如：歌、深、猫、朋等字结构相同。(4)学生先描红，然后自由练写。(5)组内评议，写得好的奖励一颗小星星。给它们吧!全体起立，全班拍手齐读。[教学目标]1.会认本课17个生字，会写10个生字。[教学重难点][教学课时]2课时(2)多音字："了"在文中读“1iǎo",意思是完毕，结束。四季蝴蝶麦苗肥胖农事蚕桑归来谷粒黄金上场虽然辛苦喜洋洋农事了2.学生选自己最喜欢的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点?你为什么喜欢它?第一节：春季(春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿)第二节：夏季(采蚕桑、插秧；早起耕作、戴月光)第三节：秋季(稻谷粒粒香，心里喜洋洋)第四节：冬季(棉衣暖又轻，大家笑盈盈)3.怎样读才能读出每个季节的特点?才能表达你的心情?播种插秧耕田采桑除草割麦打谷积肥【教学目标】(六)指导朗读。(一)做游戏。(二)学生质疑。(它有多重?……)(一)对比学习。问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法?你认为哪种好?为什么?问：从文中哪句话看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。](二)学习第4自然段。[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。3.指名一生再读，同时放["曹冲称象"动画课件]。师：先把大象赶到(生读)师：看船身(生读)师：就沿着水面(生读)师：再把大象(生读)师：装到船下沉到(生读)师：然后(生读)[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。(一)总结升华。曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。师：曹冲是怎样想出这个办法的?生快速读文。师：曹操听了(生：直摇头。)[降低理解难度，体会"直"在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。](二)拓展延伸。1.会写10个字。(一)1——3段3.玲玲得意地端详--再看看这句话里"得意地端详"有什么特别?怎样才是得意的端详呢?(生说)(二)4--6段呀!画脏了，玲玲“伤心”地哭了起来。指读第4自然段。(课件：第4段)4.这可怎么办?谁来帮帮玲玲?(生说)三、(7--9)段1.(课件：爸爸的办法)这一次我想来读读爸爸的办法，可以吗?这样可以吗?为什么?2.在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的?把玲玲怎么做的句子用直线画下来。3.谁来读读?(生读)5.瞧!(课件：画)看着这幅画，玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样?6.不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话，(课件：9段)谁来读?这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书：动脑筋)筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?(小组讨论)2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应师：老师这里也有一些关于动脑筋思考的名言，请同学们看一下。不用太多一个能思考的人，才是(动脑筋)1.认识17个生字，会写10个字，理解生字组成的新词。课文内容。1.出示本课生字田字格课件：单居招呼快乐1.读课文2—14自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。1.哪些自然段时写露西第一次写信的?写了些什么?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。(5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。2.哪些自然段时写露西第二次写信的?写了些什么?(1)我是从课文的第7--14自然段中读到的。乐观、阳光、坚强)指名朗读4——14自然段。读出对露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。7妈妈睡了1.认识本课生字，会写田字格中的8个生字。2.听了歌曲你想到了谁呀?你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?(联系实际生活说说妈妈的爱。)的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀?"非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了"你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经同时出示课件(课文插图),引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。(1)联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、累、乏。(2)读句子。设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现出示插图"母子午睡图",指导学生观察插图。(学生自由说一说)(c)关于妈妈，你还想写些什么?课下认真观察，像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于设计意图：现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教妈妈睡了{微微的笑着→温柔2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难?或者遇到了哪些有趣的事情?2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学1、制作多媒体课件。(教师)第1课时画图画、捏泥人、下围棋弹(弹力)(弹性)钢(钢琴)(钢笔)琴(弹琴)(口琴)泥(泥土)(水泥)滚(滚来滚去)(滚动)铁(铁丝)(钢铁)环(铁环)(环绕)荡(回荡)(荡漾)滑(滑冰)(滑梯)梯(楼梯)(梯子)(出示玩具城的玩具图片，点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫)学生说玩具名称点击师：这是一只可爱的小熊。贴词卡"怎么样的什么",我们还可以用上“怎么样的什么”来说这些玩具。生：这是一个漂亮的芭比娃娃.“五颜六色”颜色真多，我也把它收藏在词语宝库里)乌云朝霞雪花冰雹小溪河流湖泊海洋2、你还搜集了同类的其他词语吗?请同学们补充。含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园3、"垂钓"就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗?钓鱼的时候应该注意些什么?5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢!6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43,自己读读，看谁能把诗歌读流利?领读)9、"稚"和"侧"这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。让学生学会书写5个字，并且要认识6个生字。师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗?生：高兴。师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办?生：我会朗师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的师：你们知道这么多古诗，真是棒极了!我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。(出示诗人画像)今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。(板书课题)师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：(自由读古诗)2.检查读的效果师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗?(引导并检查学生认识本课生(1)难读字音：尽(出示“尽”的生字卡片);(2)易读错字音：入、日。(出示“入、日”的生字卡片)(3)需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。(电脑屏幕显示生字)师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：(说说对本文大意的理解，或是对词语、字师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：(针对自己不懂的词、句或诗句向全师：同学们，你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听老师来读。(2)谁能有节奏地读给大家听?(指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。)(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景(2)你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?小组可以商量一下。(学生可以采取任何方(3)让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。(屏幕展示动6.(1)师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢?如果是你，你会如何吟诵这首小诗?生：(体会朗诵，练习背诵)(2)采用多种形式的读、背。(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)师：(1)同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了!(放录音)(2)老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗?生：(运用已掌握地朗读方法，自由读古诗)(3)你们读得真棒!希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，白日/依山/尽，黄河/入海/流。欲穷/千里目，更上/一层楼。2.师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石?板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗b.图文对照,说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。1.指名汇报，插问：这里的“恰好"是什么意思?"落”还可换成什么词?哪个更好?(1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。(2)演一演，评议。(3)还有什么补充吗?如：“陡峭”是什么意思?为什么在陡峭的山峰上?为什么是翻滚的云海?(4)想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?(5)这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读。(1)谁研究这块奇石?指名汇报，板书：站伸指(2)想象说话：这位仙人仿佛会说什么?(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用(4)指名说(5)朗读第三段和第四段，一生读“猴子观海",一生读“仙人指路”,其余齐读连接句。2.它奇特在哪里?指名说3.课文第五段写了什么内容?同桌分读——男女分读。1.课文哪一段介绍了"天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴",读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子名字)2.“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?4.选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课1.会认15个生字，会写9个字。童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹日月潭是我国()省最大的一个()。那里(),(),周围有许多()。订正：日月潭是我国(台湾)省最大的一个(湖)。那里(群山环绕),(树木茂盛),周围有许多(名清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照、清晰"写出了晴天日月潭美得明朗；"蒙蒙细雨、轻纱、朦胧”几个词语点明了雨天日月潭第四自然段：突出“太阳高照、蒙蒙细雨"的特点，表达当时的意境。这些词语要加重语气。"清晰、整个、展现、轻纱、朦胧"这些词语读时要轻柔些。11葡萄沟1.会认18个生字，会写10个字。2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读1.会认18个生字，会写10个字。(播放音乐，学生也可自由地做动作)2.师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。2.说说看了之后有什么感受?1.认识18个生字，会写10个字。1.请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观(播放课件)2.葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?3.赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?为什么时绿色的凉棚?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)(引导学生创造“凉快"、"凉爽"、"舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读)4.快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点)的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下。(已经在黑板上画好的茂密的葡萄架)(2)出示“五光十色”和"五颜六色",在比较中悟有什么不同。(看课件引导学生在词语中的“光”中发现)晶莹剔透，真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读)5.下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿(教师戴上新疆帽，微笑着走来)(1)口语交际：小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何?(3)我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请送给老乡一句话，哪(带着感受读课文)6.多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看。(看课件)7.老乡还有个问题要考考你："葡萄干是怎么制成的?"8.读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要9.观察、品尝葡萄干。(让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟板书：色鲜味甜)假如你就是新疆维吾尔族老乡，会怎样推销葡萄干用生动的话1.今天老师带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方!没有发言的同学一起读一读。3.用句式“因为(),葡萄沟真是个好地方。”引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产、建设成就等),完成在“我的展示台"作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交流。老乡热情好客语文园地四教案第1课时1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售。并能学习这种方法认识生1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的?Nanchang¥317.5元Z66北京西站074011号下铺昌(新昌)(昌盛)铺(店铺)(铺子)调(空调)(调解)硬(坚硬)(强硬)卧(卧室)(卧铺)限(无限)(有限)乘(乘客)(乘法)售(出售)(售卖)4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。第2课时师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗?这个时候，你应该怎么办呢?外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你11月4日中午2、看看留言条分为几个部分?每个部分应该怎样写?3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写?(1)去办公室还书，老师不在。第3课时 (2)他们的家乡在哪里?2."坐井观天"是什么意思?(坐在井底看天)3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。2.教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?1.读第1自然段。第1自然段有几句话?每句话讲了什么?"井沿"是指哪里?(看图理解井沿。)2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么?指导朗读课文第一次对话。"你从哪儿来?"要读出疑问的语气。“我从天上来……”要用叙述的语气3.读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为5.指导朗读第二次对话。"朋友，别说大话了!......有那么远吗?"要读出劝告的语气，第二句要8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青谁错呢?为什么?2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一(青蛙认为："天不过井口那么大";小马认为“天无边无际，大得很哪!”)3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。4.它们的看法谁对?为什么?(1)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?(2)"坐井观天"是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执(3)如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的?想一想，它还会怎么说?6.这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读(自以为是)并底之娃第1课时(一)教学目标(二)教学过程(3)填空：这篇童话通过()和()作对比，写出了喜鹊是()的，寒号鸟是()的。(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?(1)默读全文。(2)说一说：课文第()自然段到第()自然段是写"冬天快要到”的事；……是写，"寒冬腊月"(3)齐读第1自然段。第2课时2.整体回顾，说说这是一只()的寒号鸟。()的喜鹊。b.谁怎么劝告?c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?3.学生轻声自读，思考上述问题。4.四人一小组讨论，准备汇报。5.汇报自学。(学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练)①问题b,比较喜鹊说：“……”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”体会感情变化→指导读好语气。②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。③问题d,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第8自然段。四、返顾全文，深化认识。1.齐读第9自然段。2.深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)3.订正作业，随机小结，完善板书。4.学习了课文，你懂得了什么道理?5.小结学法，用幻灯打出：抓重点词提问解答展开想象感情朗读五、分角色扮演朗读。板书设计：寒号鸟懒惰勤劳直打哆嗦————住暖窝最后哀号————熟睡不幸——————幸福1.看图，比较一下第一、二幅图，看看这棵葫芦有什么变化，种葫芦的人神态又有什么变化?2.读第4自然段。3.小葫芦为什么落了?种葫芦的人错在哪里?4.看到葫芦都落了，那人会怎样想?5.读了这篇课文你懂得了什么?2.说一说葫芦先长得怎样，后来发生了什么变化?结果怎样?叶子(长满)葫芦(可爱)长虫——————-→落了语文园地五教案1、制作多媒体课件。(教师)2、制作生字词卡片。(学生)锋(刀锋)(锋利)蜜(采蜜)(蜂蜜)蜂(蜜蜂)(黄蜂)幕(开幕)(闭幕)扫(扫地)(打扫)慕(羡慕)(爱慕)墓(扫墓)(墓地)抄(抄写)(抄录)炒(炒菜)(吵闹)2、你可以将这些词语进行分类吗?试试看。(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。(2)茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。柳柳宗元千山鸟飞绝万径人踪灭孤舟蓑笠翁独钓寒江雪。江雪课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()。[教学目标]1.认识15个生字，会写8个生字。感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦、不怕苦累、乐于奉献的高尚品[教学课时]2课时1.(多媒体出示朱德的图片)你们知道他是谁吗?(板书：朱德。认读生字)2.老师发现，小朋友们课前搜集了很多关于朱德的资料，谁来介绍一下他(1)请你用手势告诉老师，本课有几个自然段?(2)请四名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确、读流利。志：上部分是"士",不要写成了"土",下部的“心”字要宽。2.结合教师讲解，自读第1自然段。(1)交流：“会师”指的是谁和谁会师?(朱德同志带领队伍跟毛泽东同志会师)"会师"不久就成立了红军，朱德就是红军的总司令。(2)指导朗读：会师，多开心啊!队伍壮大了，力量变强了，你们为他们高兴吗?让我们高兴地读一读这一段话。(齐读第1自然段)想把红军战士饿死、冻死、困死。请大家自读第2自然段，了解挑粮的原因，体会挑粮的艰难。(1)红军面临的主要困难是什么?(红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。)(2)红军战士为什么要到山下去挑粮?(井冈山上生产粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪(3)从哪里可以看出挑粮的艰难和战士们大无畏的精神?(从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路(4)引导有感情地朗读。4.朗读第3、4自然段，引导交流：(1)战士们都争着去挑粮，朱德同志是怎样做的呢?(和战士们一块儿去挑粮。)(2)战士们看到朱德同志这样辛劳，是怎么做的?(3)朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德的扁担”五个字?疼他，不让他去挑粮，故意让他没有扁担可用，先前的扁担会失踪，这一根一定(4)为什么战士们会越发尊敬、爱戴朱德同志?(因为他们被朱德同志的品格和精神感动了，越发尊敬1.师述：朱德同志和战士们一块儿挑粮，战士们非1.会认17个生字，会写8个字。2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。1.会认17个生字，会写8个字。(态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯)②想像周总理会对人们说些什么?②你能用表示动作的词语写一句话吗?傣族人民的泼水节因为有了周总理的参加而显得格外难忘，你还知道哪些具有民族特色的节日呢?(师介绍：火把节那达慕大会等)2.利用课件，分析结构和注意点。2.用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族难忘的泼水节凤凰花火红火红——周总理对襟白褂咖啡色长裤傣族人民特别高兴1、通过看连环画讲故事，让学生了解父与子看书入迷的情景，教育学生要热爱读书。2、学会观察连环画的方法，能理解图意，按顺序讲清楚图意，并能创造性地续编故事。3、培养学生认真倾听和正确评价的能力，教育学生与人交流时态度自然、大方、有礼貌。重点难点重点：通过父与子看书入迷的故事，教育学生要热爱读书。难点：能发挥想象创造性地续编故事。教学准备师：多媒体课件生：自主预习，了解本次口语交际的内容。课时安排一课时一、谈话导入，激发兴趣1、课件出示埃.奥.卜劳恩的画像。谈话：同学们，你们认识这个人吗?他是德国著名的连环漫画家，他的漫画充满温情和幽默，其代表作《父与子》是是世界上流传最广的系列亲情漫画，你们想看一看吗?2、课件出示教材中的连环漫画，导入新课。师：同学们请看，这就是《父与子》系列漫画之一。下面我们就来欣赏学习这个连环漫画。二、创设情境，指导交际1、观察图画，了解内容(1)(课件出示五幅图)同学们请观看这几幅图，想一想，这几幅图讲了什么内容?(2)学生自由看图，练习说说。2、观察图意，分图说话。(1)课件出示第一幅图及观察要求。①图上有谁?他们在干什么?②他们可能在说什么?③还有哪些特别的细节?例1生：我看到图上画的是在一天晚上，爸爸、妈妈在家里正准备吃饭，可是儿子不在。(相机板书：准了不起的地方，他竟然知道空着的那个座位是儿子的漫画知道的)师：是的，欣赏这样一组漫画要把图画内容连起来，才能看例2生：有一天晚上，爸爸、妈妈要准备吃晚饭了。可是儿子不在。于是，妈妈让爸爸去叫儿子来吃饭。例3生：晚上，在家里，妈妈做好了丰盛的晚饭，爸爸也坐在餐桌前准备吃饭了。可是，儿子去哪儿了?教师依次出示其余四幅图，指导学生说清四幅图的内容。(点评及引导学生可参照第一幅图)第二幅图：爸爸来到儿子房间，见儿子正在读书，于是叫儿子去吃饭。(板书：喊孩子吃饭)第三幅图：儿子离开房间去吃饭，爸爸被书吸引。(板书：儿子进屋去吃饭)第四幅图：儿子和妈妈准备开饭，却不见爸爸回来第五幅图：妈妈又让儿子去请爸爸来吃饭。(板书：母亲的疑惑)(1)(出示组图)同学们，刚才我们通过"仔细观察人物动作、表情、想象他们之间的对话"看懂了每幅图的内容。下面我们把这5幅图连起来完整地讲一讲这个故事。准备时间两分钟。哪位同学愿意跟大家介绍一下?听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。学生自由举手，教师选取2至3名学生讲一讲。1、(出示含有空白的组图)师：其实这组漫画一共有6幅。请同学们打开课本，看最后一幅图是空白的，出示预设1:儿子回到房间一看，爸爸正坐在椅子上等着他呢。儿子奇怪地问："爸爸，你怎么不吃饭呀?"爸爸微笑着说：“吃饭等人的滋味不好受吧?”预设2:儿子走到房间发现爸爸不在这里，他到处找，终于在书房看到了正在工作的爸爸。儿子吃惊地说：“爸爸，您怎么不去吃饭就开始工作了呢?"爸爸也吃惊地说：“什么?我不是吃过饭了吗?”预设3:儿子走进房间，看见爸爸也在那里聚精会神地看自己刚才看的那本书。(1)点名学生汇报，哪个小组愿意把这个故事完整地讲给大家听一听?(第六幅图的内容可以用原作的(2)学生自由举手，教师指名到讲台上讲故事。师：其实老师也根据图片，设计了故事情节，但我发现，积极开动脑筋的你们了，害我都不好意思拿出自己的了。(老师可相机决定要不要出示预设已完成的故事，如果学生的回答不轿(轿子)(花轿)救(救命)(营救)摩(摩的)(摩托车)托(拜托)(托住)防(预防)(防止)渔(渔夫)(渔民)货(货车)(货物)科(学科)(科目)考(考察)(考试)小朋友真棒!都猜对了重点床铺高兴兴起种子耕种号叫好人好客干净干活分别难忘灾难4、说一说，我们学过的多音字还有哪些?8、学生试着给3个句子打标点。马一妈蚂吗的?师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。什么样的景师：看样子，大家去过的地方还真不少。你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗?播放腾格今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完师(板书诗题):谁来读读诗题?师(给“敕勒”注上拼音);看看拼音，再来试试。师：(请学生读，齐读诗题)诗写得可美了!我们一起来读读吧!2.检查生字，出示：敕勒笼盖苍茫见(xiàn)牛羊4.师(出示整首诗):字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的!谁来读给大家听听?其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。(指名读)《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设(一)前四句(二)后三句7.欣赏着自己美丽的家园，看着水草丰美之处的牛羊那心情老好了!还有谁来读读?读出生机感、喜悦感；牧民的怡然自得，自由自在。(指名读)(三)写法指导：吹草低见牛羊呢?(动态描写)动静结合的写法诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有1.这首古诗还有一个神奇的传说呢!据说，在公元646年，统治中国北部的东魏和西魏两个政权之间爆发一场大战，东魏丧师数万。军心涣散，主帅高欢为安定军心，在宴会上命大将斛3.看节奏，朗读时应注意音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢5.师：谁先来试试?读得好，你们就把掌声送给他!(请3-4名学生配乐读)1.师："在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙2.师：大草原就是一幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!指名认读，"开火车"读，重点指导“宿”字的读音。[教学目标]1.认识本课12个生字，会写8个生字。[教学重难点][教学课时]2课时3.看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样?(淘气)(1)借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。(2)自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。4.思考：雾到了哪里?把什么藏起来了?(相机板书)三、学习第1自然段(一)学习雾说的话(3)比赛读。(2)句子中为什么要用“甚至”?(所有的东西不管大小都被雾藏了起来。)通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解"甚至"一词。6.读第3自然段，完成填空。7.读第6自然段，想一想，雾把海岸连同城市都藏起来了，他还会把什么藏起来?(1)读句子。(2)男女生比赛读。(3)雾把自己藏了起来，很多东西都露了出来，除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢?请步：上"止"下"",下部与“少”相比，少一点。[教学板书]19雾在哪里雾淘气顽皮藏大海教学难点：通过："雪孩子化了"和"雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云"这两句话，使学生知解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”,将复杂的问题(1)看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、(2)"谁认识这个字(孩)?""你是怎么认识的?"(1)播放课件(动画朗读):学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗?这篇课文写了雪(2)看书，划出自己不认识的字。通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限!学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱(3)想办法弄懂画横线字的读音。(4)学生小组交流不认识字的读音。你学会了什么字?用什么方法学会的?课件展示知识树学习全文生字。(归纳出低年级孩子识字的方(1)从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。(2)全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样?小白兔望着白云会说什么?(3)雪孩子还会回来吗?课件展示最后一副图。(不要求学生能正确回答问题)(1)读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。(2)播放课件读读说说，完成课后"读一读"。1.这节课我们继续学习第20课《雪孩子》,板题并读题。2.质疑，梳理(这是一个怎样的雪孩子?4-9自然段各写了什么?雪孩子哪里去了?雪孩子还会回来(1)自己读。(3)指名读。(4)引读。1.会认17个生字，会写8个生字。[教学课时]2课时2.你们更怕谁呢?(生齐答：老虎)zhuǎn(转学)(1)学生自由观察字形，交流难写字。(2)归纳，重点指导。爷：上下结构，注意下部"爷底"与“命底”的区别。3.熟读思考：狐狸为什么要“假”老虎的威风，怎样“假”老虎的威风?结果如何?1.(出示课文两幅插图)上节课，我们已经初步学习了课文，谁能根据图片，把故事讲给大家听一听?1.结合插图1,自由读读第1自然段。(1)抓住“窜过”"扑过去”“逮住"等词语体会老虎和狐狸谁更厉害。(2)讨论交流，说出自己的看法。2.重点学习第2~6自然段。(1)生自读这一部分内容，思考：这一部分主要讲的是什么?(2)指名分角色朗读狐狸和老虎的对话，体会狐狸的狡猾、奸诈。②指名读第4自然段，了解老虎不敢吃狐狸的原因。③老虎相信狐狸的话了吗?从哪里