学习方法策略有哪些

1/1学习方法的策略有哪些除了熟识课本基础学问以外，（学习（方法））的把握也可以有效提高同学们的学习力量。这篇学习方法的策略有哪些?大家一起来读一读吧！

课堂学问为基础

常见误区：同学觉得，复习阶段，老师在课堂里面说的大多是已经学过的学问，都已经把握了，没必要花那么大的力气去认真听、仔细记。

老师建议：在复习阶段，应当摒弃放松课堂学习而专注于难题、偏题的做法。只有将课本内容融会贯穿，才能为更高层次的学习奠定良好的基础。

理清概念抓要领

常见误区：很多同学觉得时间不够用，作业和复习都是拿到题目就做，遇到不懂的再看教科书和笔记。其结果必定是速度慢、效率低。另外，由于基本概念不清或者是理解错误，“题海战术”起不到应有的作用。

老师建议：先看透课本内容再动手。首先回顾基本概念，明确学习的目的，把握解题的规范化要求，了解有关留意事项，做到心中有数后再动手做题目，才能达到巩固、强化学问、把握技巧、提高力量的目的。对于复习卷、模拟题，也是一样的道理。

以下几种方法可以给同学们供应关心：

联想法：联系之前学过的学问进行复习，对于开拓解题思路会有所关心。

间隔法：对相像的学问点实行间隔记忆的方式，有利于避开混淆。

回归法：概念、性质、法则、公式、定理、公理等等最基本的学问才是应考的首要环节，必需透彻理解。

交叉法：多角度、分类别多种方法交叉记忆，熟知重要学问点。

自我限时讲效率

常见误区：经常听到同学埋怨功课太多，有的同学为应付老师还抄袭他人的。了解下来发觉，这些同学一般都没有固定的作息时间表，想做就做，不想做就玩会儿;或者认为时间还有的是，干脆等会再做。

老师建议：首先，要做一个“行动派”，而不是把留意力放在今日的作业量有多大;其次，用心致志，限时完成，不要为外界因素所影响。尤其是后者，不仅对课余的学习支配有关心，更培育了良好的时间掌控力量。

勤于练习重（反思）

常见误区：许多同学真可谓用功到家，家里做过的错题集、精选集、模拟卷，累积了一大摞，效果却并不抱负。于是大骂“题海战术害死人”。

老师建议：大量的习题，尤其对理科科目来说，其必要性是不言而喻的。但是假如是为完成任务而做，做过就算了，当然不行能有好的效果。实践证明：解题后反思是提高效益的有效途径。从对题意的理解到对自己错误的分析;从方法的（总结）到对学问点系统性变化的探究，力求做到解一题会一类，同时又训练了探究创新力量，可大幅度提高解题的效益。

顾名思义，“复”，是对已经学习过的学问和技能进行归纳整理、重新识记、加深印象;而“习”，则是对其进行运用、娴熟把握的一个过程。两个部分，缺一不行。通过复习进行总结，归纳章节内容，列出学问点之间的相互联系，有助于学问的条理化、系统化，有助于同学（规律思维）力量及综合力量的提高。

（（学习心得）体会）

老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有（爱岗敬业），老师才能乐观面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在（教育）活动中有所收获。

在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师工作有剧烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出合格的人才。

在教育教学过程中，老师要不断丰富自身学识，努力提高自身力量、业务水平，严格执行师德，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了同学，为了同学的一切”，正确处理老师与同学家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使同