关于数学说课稿模板

Word版本，下载可自由编辑关于数学说课稿模板各位领导、老师：您们好！

特别开心能有机会向在座的领导、老师学习，不当之处，请多指教。我说课的题目《是三角形的内角》。

一、教材分析

1、说教材

《三角形的内角》是九年制义务教育人教版七班级下册第七章《三角形》的其次节内容，本节课是在同学学习了与三角形有关的概念、边、角之间的关系的基础上，让同学动手操作，利用拼图说出“三角形的内角和等于180°”成立的理由，由浅入深，循序渐进，引领同学观看、试验、猜想，逐步培育同学的规律推理力量..

2、教学目标和要求

依据新课标的要求及七班级同学的认知水平，我制定本节课的教学目标如下：

⑴认识三角形的内角

⑵会用平行线的性质与平角的定义证明三角形的内角和等于180°

⑶学会解决与求角有关的实际问题

⑷初步培育同学的说理力量

3、教学的重点与难点

重点：认识三角形的内角和性质，学会解决简洁的实际问题。

难点：证明三角形的内角和等于180°。

二、说教学理念

培育同学的合作探究精神，自主学习、创新精神是新课程标准的重要理念。课堂教学中渗透了数学的转化思想，数型结合思想，体现新课程标准中的学问与力量、情感与态度，过程与方法的三统一。

三、说教法

本节课结合七班级同学的理解力量、思维特征和依靠直观图形学习数学的年龄特征，采纳多媒体帮助教学，将学问形象化、生动化、详细化，在教学中采纳引发式、师生互动式等方法，充分发挥同学的积极性、乐观性，特殊是用三种拼图法得出三角形内角和是180°的结论，老师采纳点拨的方法，引发同学积极思索，试试用多种方法来证明这个结论，使整个课堂生动好玩，极大限度地培育了同学观看问题、发觉问题、归纳问题的力量和一题多解，一题多法的创新力量，使课本学问成为同学自己的学问。

四、说学法

课堂中逐步设置疑问，让同学动手、动脑、动口，乐观参与学问学习的全过程，渗透多观看、动脑想、大胆猜、勤钻研的研讨式学习方法，培育同学学习数学的爱好，给同学供应更多的活动机会和空间，使同学在参与的过程中获得充分的体悟和进展。

五、说教学过程

（一）创设情境、激活情趣

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要”，上课开头，我利用一个趣味性问题，激活同学的学习热忱。在一个直角三角形里住着三个内角，老二对老大说：“你凭什么度数最大，我也要和你一样大。”老大说：“这是不行能的，否则我们这个家再也围不起来了…”。设置悬念让同学评理说理，为三兄弟排忧解难，自然导入三角形内角和的学习。

（二）动手操作、初步感知

提问：三角形内角和是多少？由于同学在学校学过这样的学问，所以很轻松地就能够答出。然后让同学分小组争论：有什么方法能够验证得出这样的结论。同学会提出度量拼图的方法，然后让每个同学画出一个三角形，并将它的内角剪下，试着拼拼看。利用小组合作沟通有几种拼合方法。最终老师总结共有三种拼图方法。让同学从丰富的拼图活动中进展思维的敏捷性、制造性，为下一环节“说理”证明作好预备，使同学体会到数学来源于实践，同时对新学问的学习有了期盼。

（三）实践说明、深化新知

教是为学服务的，教的最终目的是为了不教，教给同学学习方法，证明方法比单纯教同学证明更有效。老师设问：从刚才拼角的过程中，你能说出证明：“三角形内角和等于180°”这个结论的正确方法吗？⑴把你的想法与伙伴沟通。⑵各小组派代表展现说理方法。⑶请同学们归纳上述各种不同的方法。老师从中选择四种方法进行讲解。利用小组争论，让同学各抒已见，畅所欲言，鼓舞同学倾听他人的方法，从中获益，增加了同学的合作探究精神，有意识地培育同学的说理力量，规律推理力量，增加了语言表述力量，培育同学的一题多思，一题多解的创新精神，让同学体会数学帮助线的桥梁作用，在潜移默化中渗透了学校阶段一个重要数学思想―――转化思想，为学好学校数学打下坚实的基础。

（四）巩固练习、拓展新知教育论文在线

利用习题巩固三角形内角和学问，培育同学思维的宽阔性，利用争论一个三角形中最多有几个直角、钝角，至少有几个锐角，为同学供应充分从事数学活动的时间、空间，让同学在自主探究、合作沟通的氛围中，有机会共享同学的想法，培育了同学之间良好的人际关系，拓展了三角形内角和是180°的学问外延。

（五）引发诱导、实际运用

展示例题，并提出了两个问题：1、请你结合图形解释一下题中的方位角有那几个。2、角ACB是哪个三角形的内角？利用例题的解析，让同学体会分析问题的基本方法，渗透学校阶段另一数学思想―――数形结合思想，使同学巩固概念加深熟悉，初步具备解决相关问题的力量，然后让小组沟通不同的解法，培育同学思维的宽阔的空间。

（六）反馈矫正、注意参与

利用课堂练习，强化同学对这节课的掌控，为此我设计了两道习题，第一道是开放题，这道题有助于帮忙同学解决生活中的实际问题，能够激活同学学习数学的热忱。其次道题采用了客观题的形式，难度中等，使同学掌控概念并能简洁运用，能够提升同学的说理力量，可选择中等成果的同学起立回答。便于认识同学掌控的总体状况。

六、课堂小结

采纳用先让同学归纳补充，然后老师再补充的方式进行：⑴这节课我们学了什么学问？⑵你有什么获得？充分发挥同学的主体意识，培育同学的语言概括力量。

七、板书设计（展示课件）共分了三大块：一块是三角形的拼图方法；

其次块是用四种方法证明三角形内角和是180第三块是例题解析。

总之，在教学过程中，我始终留意发挥同学的主体作用，让同学利用自主探究，合作学习来积极发觉，实现师生互动。利用这样的教学实践取