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文档简介

小学老师工作笔录教育,是含泪浅笑的事业早早到达学校,心情不可以算很轻松。本想参加晨会,和老师们一同朗读“不站起来,才不会倒下”可还没走到校门口,就接了一个不短的电话。每天,都是新的;每天,都要鼓起勇气;每天,都一定浅笑。到达教室,所有的不快,仿佛被一阵风温柔地卷去了。正是早饭的结尾。有的孩子用心把喝粥,认认真真的样子。有的孩子很夸张地跳起来:“我还要吃块饼!”却又像小猫同样轻轻地走过去。有的孩子嘴里的东西还没咽下去,看到我就不由得想分享他昨夜的美梦。有的孩子则不声不响地趴在了阅读角的地毯上,拿起一本书看阳光洒进来,每个孩子的脸,都是那么生动。早饭结束,孩子们把碗筷放好,又收起餐布。Gary高声告诉我:“王钢老师,我已经读完了所有的二十三本必念书!”他可真了不起!这是第一个达成“大满贯”的孩子啊。就在昨天,我还晒了他和妈妈共同达成的阅读分享作业,配了一句话是“这才是真爱。”是的,这才是真爱,取出时间来陪孩子读同一本书,又那么专心地互相写信沟通念书的心得。这才是理想的家庭生活,由于每一个家庭成员的精神都所以而丰盈、美好。我,一定给这个勤恳的小伙子写一张卡片,表示衷心的庆祝。大白则捧了他抄写的诗给我,眼神里尽是期望。这是假期作业之一,我给他们读了一首少儿诗,而后鼓舞他们不如以“我有时大、有时小”的主题来写一首自己的诗。这算是一直兴趣作业,我没有板起脸来要求,而不过建议孩子们试一试。而这个孩子,居然写的这么好!我拍了他的字,晒到朋友圈。我写的话是:“你或许难以理解,我为这个孩子而感觉的骄傲请谅解我在此省略背景,而不过表达感情。”这个天真简单的孩子啊上三年级的他,却经常如小少儿儿同样失声痛哭,也会大老远跑来不过为了抱紧你。转来之初,孩子们不适应,有的家长也有怀疑,作为我这个语文老师也有无力感——他很难把一篇课文读下来,他写的字需要认真鉴别,他几乎难以写出只言片语。但是今日只有给孩子安全感,才能帮助他实现价值感。正如加斯顿小学的主张:从自由,走向自主。八点四十。孩子们开始晨诵,古诗,一首接一首地背诵,满脸的成就感。我倚在门边,看着,听着。我知道自己的浅笑不知不觉在嘴角涌现。我知道我的心在一点一点地柔嫩和暖和。我感觉,自己,很幸福,很幸福。在教我的第一届学生时,在那一天下午的最后一节课上,我给孩子们读我发布在《教育时报》上的一篇文章——《你是快乐的,我就是幸福的》。我甚至记得那一刻的阳光,是如何斜斜地照进房屋来。读着,读着,我的泪身不由己地落了下来。听着,听着,我的学生的眼角泛出泪花,有的已经趴在了桌子上,无语凝噎。有孩子递来一沓纸巾。那一天,距离他们毕业,只有最后一周。老师,当对每一个孩子心胸感恩。由于我们的所有的职业幸福感,其实都来自于我们的孩子。他们的爱,就像透明的玻璃,无暇的水晶,晶莹的雪,又像最明朗的拂晓,像最火热的火,像太阳。当我们张开双臂,和孩子深情相

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