一氧化碳和二氧化碳教案

二氧化碳和一氧化碳（第一课时）教学设计讲课人：郑冉南阳市唐河县城郊乡第一初级中学辅导教师：杨建成第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）一、学情分析在本学期的学习中，学生通过“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，对二氧化碳已有一定的了解。但对二氧化碳的性质和用途还没有系统、深入的认识，在通过前一阶段的探究学习活动后，学生对科学探究的要素和环节有了一定的体验，大多数学生能自主地进行实验。二、教学目标 知识与技能1、了解二氧化碳的物理性质和化学性质。2、掌握实验室检验二氧化碳的方法和原理。3、了解二氧化碳在生活和生产中的用途。过程与方法1.通过实验探究CO2的化学性质，经历科学探究的基本过程，体会合理的假设对探究的重要性，尝试根据实验现象提出有意义的问题。2.经历对实验，体验对现象进行分析、判断、推理，得出正确结论的过程。情感态度与价值观1.通过对CO2性质的学习，加深原有的关于CO2的认识，学习运用科学的方法认识已经熟悉的物质。2.通过实验探究CO2的化学性质，增强学习化学的兴趣，体会勤于思考、严谨求实和勇于实践对于人们认识物质的意义。三、教学重点二氧化碳的物理性质和化学性质教学难点引导学生自主发现并探究：是什么物质使紫色石蕊试液变红色五、教学方法基于小组合作学习基础上的实验探究，教师讲解、演示实验相结合仪器药品石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、蜡烛、石蕊溶液、花、稀醋酸。锥形瓶、集气瓶、烧杯、试管、玻璃片、铁架台、橡皮塞、导气管、吸管、胶头滴管、酒精灯、白铁皮架(有两个阶梯)、软塑料瓶；二氧化碳气体（课前制取的）。六、教学过程创设情景引入新课【猜谜语】左边月儿弯，右边月儿圆。弯月能取暖，圆月能助燃。植物需要它，灭火最能干。制冷造仙境，温室可肥田。（打一化学物质）CO2在我们身边随处可见，空气中二氧化碳的体积分数为0.03%。图片展示：低碳生活，从我做起、绿色交通，低碳出行、碳达峰、碳中和这里的“碳”指的是什么呢？CO2对我们的生活和环境有什么影响呢？我们首先来探究一下CO2的性质。【展示学习目标】1、了解二氧化碳的物理性质；2、掌握二氧化碳的化学性质；3、掌握实验室检验二氧化碳的方法和原理4、了解二氧化碳在生产和生活中的用途。实验活动探究新知一、CO2物理性质[展示]一瓶CO2（上课前由学生制取）请同学们观察分析，描述二氧化碳的物理性质。学生观察、扇闻、描述：CO2是无色、无味的气体。CO2还有哪些物理性质呢？活动探究1在一根木棍的两端各系一个纸杯，将其固定在铁架台上，使之平衡，向其中一个杯子内倒入二氧化碳，观察现象并分析。现象：倒入CO2的杯子下沉分析：CO2的密度比空气大活动探究2向盛满二氧化碳的软塑料瓶中加入约三分之一体积的水盖紧瓶塞后，震荡，观察现象。请同学和老师一起做实验。现象：盖紧瓶塞后，震荡，发现塑料瓶变瘪。分析：CO2能溶于水，使瓶内气压变小。[介绍]通常情况下，CO2为无色液体，改变温度或压强的情况下，CO2可以由气体变为固体——干冰。（展示干冰图片）二、CO2的化学性质思考：溶有CO2的水和原来的水一样吗？活动探究3取等量的两种水于试管中，分别滴加等量的紫色石蕊溶液，震荡，观察现象。[介绍]紫色石蕊是一种色素，遇酸变红色。现象：溶有CO2的水是红色，原来的水没有变红。思考：使紫色石蕊溶液变红的物质是什么？学生分析、讨论、做出猜想。猜想：1、CO22、水3、CO2与水反应后的生成物问：如何证明是哪种物质使石蕊变红呢？（学生思考、讨论）设计实验：让紫色石蕊分别与CO2、水以及两者反应后的生成物接触，观察现象。活动探究4取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。ⅠⅡⅢⅣ现象分析学生交流、学生代表描述现象：第一朵小花遇醋酸变成红色；第二朵小花遇水不变色；第三朵小花遇二氧化碳也不变色；第四朵小花同时接触水和二氧化碳后，由紫色变成红色。结论：①水、二氧化碳都不能使紫色小花变色。②水和二氧化碳接触后发生了化学反应，生成类似醋酸的物质而使紫色小花变色。进一步探究：CO2溶于水稳定吗？操作：将第一朵小花和第四朵小花分别小心加热现象：1.第一朵小花的红色未褪去，2.第四朵小花的红色褪去，又恢复为紫色。结论：CO2与水反应生成的物质不稳定，受热易分解。CO2与H2O能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。CO2+H2O=H2CO3碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。H2CO3=H2O+CO2↑[板书]CO2能与水反应[图片展示]碳酸饮料：可口可乐、雪碧等汽水饮料就是通过加压溶解了大量二氧化碳制成的。[展示并设问]如何证明打开可乐、雪碧时冒出的气体是CO2呢？学生回答：可以用澄清石灰水进行检验。[讲解]二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反应，生成白色的碳酸钙沉淀。CO2＋Ca(OH)2==CaCO3↓＋H2O[板书]二氧化碳能与澄清石灰水反应活动探究5向装有阶梯蜡烛烧杯中倾倒二氧化碳，观察现象并分析。（CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中）现象：下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。[学生讨论交流]向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。这说明二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，同时密度比空气密度大。生活常识：久未开启的菜窖、干枯的深井，可能二氧化碳含量过高，不能贸然进入，为避免危险，进入前，先做灯火实验。表：空气中二氧化碳含量对人体的影响总结：CO2二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，也不能供给呼吸。三、CO2的用途[设问]二氧化碳有广泛的用途，请你根据所学二氧化碳的性质总结它的有关用途。展示图片[学生讨论总结]1.CO2不能燃烧，也不支持燃烧，且比空气重，可用它来灭火。2.干冰升华时吸收大量热，可用它做致冷剂或用于人工降雨。3.工业制纯碱和尿素等。4.植物光合作用。温室里用二氧化碳做气体肥料。四、CO2对生活环境的影响CO2对我们人类如此有用，空气中CO2是不是越多越好呢？其实不是，CO2增多，会引起温室效应，下面同学们根据短片内容并结合教材119-121页,明确什么是温室效应，温室效应的危害和如何减缓温室效应。播放视频：CO2与温室效应学生：总结温室效应概念、危害、减缓温室效应的措施归纳总结、交流讨论CO2的性质一、物理性质：通常状况下，CO2是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。固态二氧化碳--干冰易升华。二、化学性质：1．CO2不能燃烧，不能支持燃烧。CO2不能供给呼吸。2．CO2能与水反应。CO2+H2O=H2CO33.CO2能与澄清石灰水反应。CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O练习反馈、当堂检测运用本节课知识，完成相关测试题目。1、下列用途体现物质物理性质的为（）A、氧气用于医疗急救B、干冰用于人工降雨C、用澄清石灰水检验二氧化碳D、焦炭用于冶金工业2、CO2能使紫色石蕊试液变红是因为()A、密度比空气大B、可以溶解在水里C、与水发生化学反应生成碳酸D、CO2分子可以与紫色石蕊直接反应3、1、（1）图中A是制取CO2的发生装置，内装药品是_________和__________，反应观察到的现象是_________________，化学方程式是___________________________。（2）图中B内装有澄清石灰水，开始看到的现象是_______________________化学方程式是_________________________________。（3）图C内装有紫色石蕊试液，看到的现象是_______________________，化学方程式是_____________________________。（4）图D中两只高度不同燃烧的蜡烛现象是________________________说明CO2有__________________________________性质。4、请设计实验鉴别两瓶无色气体O2和CO2。（写出操作、现象、结论）5.为了使抹了石灰浆[Ca（OH）2]的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个碳火盆？为什么