第16课《我的叔叔于勒》教学设计 统编版语文九年级上册

《我的叔叔于勒》教学设计➽教学背景分析1.教材分析《我的叔叔于勒》是我国统编版初中语文九年级上册第四单元第16课，作者是法国著名作家莫泊桑。这篇小说以生动的笔触描绘了主人公于勒的生活经历，通过于勒的遭遇反映了19世纪法国社会的拜金主义和人性的丑陋。本课文旨在让学生通过阅读，理解小说的主题思想，提高审美鉴赏能力，培养思维能力和语言建构运用能力。2.学情分析初三的学生已经具备了一定的语文阅读能力，能够理解课文的主题思想。但在阅读理解、语言建构和运用、思维发展和提升、审美鉴赏和创造等方面还有待提高。因此，在教学过程中，应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导学生主动探究，提高语文核心素养。➽语文核心素养1.语言的建构和运用：通过学习本篇课文，学生可以提高阅读理解能力，学会分析小说的人物形象和故事情节，理解作者的写作意图和表现手法。同时，学生还可以运用所学的语言知识和表达技巧，进行课内讨论和书面表达。2.思维的发展和提升：通过分析小说的主题思想，学生可以培养批判性思维，认识到19世纪法国社会的拜金主义和人性的丑陋。此外，学生还可以通过比较阅读，发现不同作品的共性和差异，培养创新思维。3.审美的鉴赏和创造：本篇课文具有较高的艺术价值，学生可以通过阅读，培养审美鉴赏能力，学会欣赏小说中的优美文字和生动描绘。同时，学生还可以通过学习作者的表现手法，进行创作实践，提高审美创造能力。4.文化的理解和传承：通过学习本篇课文，学生可以了解19世纪法国的社会现象，认识到不同时代、不同国家的文化特点。在此基础上，学生可以更好地理解和传承我国优秀传统文化，培养文化自信。➽教学重点难点1.教学重点：理解课文的主题思想，分析小说的人物形象和故事情节，学会运用作者的表现手法进行创作。2.教学难点：如何引导学生主动探究，提高阅读理解能力，培养批判性思维和创新思维。➽教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。2.比较阅读法：通过比较不同作品的共性和差异，培养学生的创新思维。3.情景教学法：创设情境，让学生置身于小说的故事背景，提高学生的阅读理解能力。4.写作教学法：学习作者的表现手法，进行创作实践，提高学生的语言建构和运用能力。➽教学过程一、导入新课1.通过提问，回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。2.播放关于19世纪法国社会的视频资料，让学生对当时的社会背景有个初步了解。3.简要介绍作者莫泊桑及其代表作品，激发学生对本节课的兴趣。居伊·德·莫泊桑（henri,ren,albert,guy,de,maupassant，1850年8月5日—1893年7月6日），19世纪后半叶法国优秀的批判现实主义作家，与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为世界三大短篇小说巨匠，其中莫泊桑被誉为世界短篇小说之王。他一生创作了六部长篇小说、三百五十九篇中短篇小说及三部游记，是法国文学史上短篇小说创作数量最大、成就最高的作家。莫泊桑的代表作品包括：1.短篇小说：《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》、《西蒙的爸爸》、《两个朋友》等。其中，《羊脂球》是他的成名作，讲述了一名妓女在普法战争中为了拯救同胞而牺牲自己的故事，被誉为世界短篇小说的经典之作。2.长篇小说：《漂亮朋友》(又译作《俊友》)、《一生》等。《漂亮朋友》通过塑造资产阶级政客的丑恶灵魂，深刻地揭示了法国第三共和国的政治、经济的复杂现象，是19世纪末法国的一幅历史画卷。《一生》则是莫泊桑的自传体小说，讲述了一个艺术家的悲剧人生。莫泊桑的作品以揭示人性的丑恶和社会的黑暗面为主题，通过细腻的描绘和深刻的思考，展现了人生的真实和残酷。他的作品被誉为“现实主义文学的瑰宝”，对后世产生了深远的影响。二、理解学习1.学生阅读课文，了解故事情节，初步感知人物形象。教师指导并讲解。《我的叔叔于勒》是莫泊桑的一篇短篇小说。故事主要讲述了主人公菲利普夫妇和他们的家人一直期盼着富裕的叔叔于勒回来，希望他能接济他们拮据的家庭。然而，在去哲尔塞岛的途中，他们巧遇了于勒叔叔，却发现他变得穷困潦倒，不再是他们心目中那个富有的叔叔。菲利普夫妇最终却害怕自己的亲弟弟拖累自己，而躲避他。这个故事揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间赤裸裸的金钱关系。在故事中，菲利普夫妇是一个典型的中产阶级家庭，他们生活拮据，渴望改变现状。他们把希望寄托在于勒叔叔身上，期盼着他能给他们带来幸福和奢华的生活。然而，当于勒叔叔出现在他们面前时，他却是一个穷困潦倒的老人，这令菲利普夫妇感到失望和恐惧。他们担心于勒叔叔会拖累他们，因此选择躲避他。于勒叔叔的形象是一个富有悲剧色彩的人物。他曾经挥霍金钱，成为家庭的恐怖，而后又在外面混得不错，变成了全家的希望。然而，当他再次出现时，他却是一个穷困的老人，这让原本期待着他带来好运的家人感到失望和恐慌。于勒叔叔的形象反映了社会现实中那些曾经拥有财富，但后来因种种原因陷入困境的人。通过这个故事，莫泊桑揭示了阶级社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。在这个社会里，金钱成为了人们衡量一切的标准，包括亲情。当于勒叔叔富有时，他是家庭的希望；当他穷困时，他却成了家人的负担。这种金钱关系让人感到讽刺和无奈。2.学生通过查阅工具书，解决生词和难句，提高阅读理解能力。教师指导并讲解。三、合作探究1.学生分组讨论，分析课文的主题思想，总结人物形象的特点。教师指导并讲解。2.学生分组讨论，比较文中其他人物与于勒的对比，体会作者的写作意图。四、教师点拨1.教师针对学生的讨论，进行点评和总结，明确课文的主题思想和人物形象特点。《我的叔叔于勒》是法国著名作家莫泊桑的作品，这篇小说通过对主人公于勒的生活经历的描绘，展示了当时社会的现实面貌以及人性的复杂。小说通过于勒这个角色的命运波折，反映了当时社会的道德沦丧、金钱至上的价值观，以及人们在金钱面前的冷漠和虚伪。同时，作品通过描绘于勒这样一个原本行为不端、挥霍金钱，但后来变得正直有良心，最终自食其力的人物形象，表达了作者对社会现象的深刻反思和对人性的呼唤。人物形象特点方面，主要角色于勒具有鲜明的个性特征。早期的于勒行为不端，挥霍金钱，是社会的寄生虫；中期的于勒正直有良心，关爱家人，有着善良的品质；晚期的于勒自食其力，不拖累别人，表现出坚韧和独立。整个故事中，于勒的人物形象虽然经历了波折，但最终走向了成熟和正直，这也体现了作者对人性的期待。另外，小说中的菲利普夫妇则是城市小市民的典型形象，他们既有独特的鲜明的个性，又有深刻的社会意义。他们既有发财欲念，又自私冷酷，贪婪唯利是图，势利、爱慕虚荣，嫌贫爱富。这些人物形象的描绘，进一步丰富了小说的主题思想，展现了社会现象的复杂性。2.教师通过案例分析，引导学生学会分析小说的故事情节和表现手法。五、课堂练习1.学生仿写课文中的一段景物描写，提高语言表达能力。2.学生运用课文中的人物形象和故事情节，进行创作练习，提高审美创造能力。六、拓展延伸1.教师推荐与课文相关的阅读材料，引导学生进行课外阅读，丰富语文知识。2.学生结合自己的生活经历，谈谈对课文主题思想的理解，提高思维能力和文化理解能力。七、课堂小结1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点，梳理知识点。2.学生进行自我反思，评价自己在本节课中的表现，明确自己的优点和不足，为以后的学习做好准备。➽教学反思在本次《我的叔叔于勒》的教学过程中，我尝试采用启发式教学法、比较阅读法、情景教学法和写作教学法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高阅读理解能力，培养批判性思维和创新思维。以下是我对本次教学的反思：一、成功之处1.激发学生兴趣：通过播放关于19世纪法国社会的视频资料和简要介绍作者莫泊桑及其代表作品，成功激发了学生对本节课的兴趣。2.发挥学生主体作用：在课堂中，我鼓励学生分组讨论，分析课文的主题思想和人物形象特点，让学生充分参与课堂讨论，发挥了学生的主体作用。3.培养学生能力：通过课堂练习和创作实践，学生提高了语言表达能力、审美创造能力和思维能力。二、不足之处1.课堂时间分配不够合理：在课堂实践过程中，我发现自己在某些环节的时间分配不够合理，导致部分学生没有足够的时间进行深入思考和讨论。2.个别学生参与度不高：虽然大部分学生积极参与课堂讨论，但仍有个别学生表现出一定的紧张和拘束，没有充分参与到课堂活动中来。三、改进措施1.优化课堂时间分配：针对本次教学中的时间分配问题，我将在以后的教学中更加注意合理分配时间，确保每个环节都能达到预期的效果。2.关注全体学生：在今后的教学过程中，我将更加关注全体学生，尤其是那些相对内向、不善表达的学生