小学道德与法治-8安全记心上教学设计学情分析教材分析课后反思

《安全记心上》教学设计一．教学目标：1、了解常见的交通安全、生活安全知识和技能，遵守交通规则，预防事故的发生，知道遇到危险如何处理。2、能用已学的安全常识来保护自身的安全，树立安全意识。二．教学重、难点：教学重点：了解常见的交通安全知识和技能，遵守交通规则。教学难点：知道遇到危险如何处理，能用已学的安全常识来保护自身的安全，树立安全意识。三．课前准备：教师：课件。学生：预习。四．教学过程：新知讲授活动一：平安出行教学过程(一)平安出行(二)同学们，老师带来一个视屏，请观看：看完之后你想说点什么？（课件播放视屏内容）师：同学们，在你上学的路上，有没有看到或亲身经历过危险的情况？学生自由畅谈，只要说得对，都给予鼓励。师：同学们，你们知道吗？据统计，2016年因道路交通事故造成约2800名15岁以下青少年死亡。由于缺乏交通安全知识，因交通事故造成死亡的数量呈逐年上升的趋势，所以，我们一定要学会交通安全知识，提高交通安全意识。下面请同学们说一说图中的人物遵守了什么交通规则或违反了什么交通规则。生1：图一违反了交通规则，一辆车不能坐四个人，这辆车已经超载了。生2：图二违反了交通规则，货车顶上不能坐人，非常不安全。生3：图三遵守了交通规则，红灯停，绿灯行，走斑马线过马路。生4：图四遵守了交通规则，按规则走过街天桥，不横穿马路。师：同学们说得非常好！通常上学和放学是一天中交通相对拥堵的时候，我们要遵守交通规则，注意交通安全，高高兴兴出门，平平安安回家。（课件出示教材第55页的两幅图片内容）师：同学们，图中的这些行为可能会产生什么后果，又该如何避免呢？生1：在马路上嬉戏打闹，会被车道上的车辆撞到，受到伤害，遗憾终生。我们应该在空旷安全的地方玩耍，不在车流量大的地方乱跑。生2：横穿马路，翻越护栏，容易造成交通事故。我们应该走人行横道或者过街天桥，遵守交通规则。师：同学们说得很对！造成儿童伤亡的交通事故总是不断发生，很多悲剧本来是可以避免的。（三）表演与辨析1.表演。请三位同学表演红绿灯前过马路，教师在三人要不要红灯亮时如何穿过马路的对话中寻找话题。2.思辨。教师把刚才表演过程中寻找到的话题拿出来全班讨论、辨析。3.播放有关酒驾的视频师：同学们，你们知道酒驾带来的危害吗？生1：酒精可以麻痹我们的神经系统，使我们的行动笨拙，反应迟钝，操作能力降低，如果酒后开车的话，没办法和正常人一样控制油门、刹车及方向盘，如果出现紧急情况，就容易出事故。生2：：喝酒之后，因为酒精的作用，整个人会变得比较疲劳，易犯困、疲劳和打盹，这时候开车很容易出事故。师：同学们说的很好。如果你在场，会怎么劝说这位爸爸呢？生1：我会跟这位爸爸讲酒驾的危害，极力劝阻他酒后开车。生2：如果劝阻不听，我会打电话报警，让警察来处理。（课件展示教材第55页“知识窗”内容）师：同学们说得很好。相信大家都看过或听说过酒驾、醉驾酿成血案的事例。酒驾是违法行为，还会引发事故。如果遇到有人酒驾，可以劝阻或向有关部检举揭发，这是一种见义勇为行为，也是每个公民应尽的责任和义务。我们一定要对酒驾说“不”。四、总结通过本课的学习，我们了解了安全出行知识，希望同学们在今后的学习和生活中，提高安全防范意识，将“安全”二字牢记在心中。五、作业写一句有关交通安全的广告，用来劝说周围的人。《安全记心上》学情分析三年级的学生大多数孩子并不能体会生命的来之不易,对日常生活中的安全隐患麻痹大意,安全意识淡薄,因此需要帮助他们树立生命安全观,珍惜生命的可贵。这个年龄的孩子自主活动能力增强,安全意识却比较淡薄,不注意用电、用火安全, 不注意交通安全、游泳安全,普遍存在侥幸心理,往往容易造成安全事故。为了唤醒他们积极的自我保护意识，更需要加以正确的引导。学生年龄特点,包括低年级所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。还有不同年龄学生的感兴趣的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导,不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。

学生已有知识经验分析,针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或提问等非正式的方式。如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。《安全记心上》效果分析张老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。针对学生阶段各种层出不穷的安全伤害事故，本册教材将安全问题及早引入，设计了“安全护我成长”单元，本单元不仅是针对学生进行各种安全技能的教育，更是帮助他们树立安全意识，珍惜生命。教师把课堂研究性学习和课外调查实践相结合，把主动权教给学生，充分发挥学生主体性。上课前，学生预习资料。课堂上，先小组内进行交流补充，然后向全班汇报。鼓励学生自主探究、共同研究、共同解决，老师适时地给予表扬，评价。以小组合作学习为主，以回报成果的方式展开本次活动，注重学生学习活动过程中的感受和体验，实现学习方式的变革，在活动中发展创新精神和实践能力。希望通过这一节课的教学，学生能够掌握一些交通安全知识，争强安全意识，并养成遵守交通规则的好习惯。《安全记心上》教材分析

本课是统编《道德与法治》三年级上册第三单元“安全护我成长”中的第二课。前一课的主旨在于“体会生命宝贵”；本课主旨在于“学会自护自救”；后面一课主旨在于“警惕人际安全”。本课内容有交通安全、预防溺水、预防火灾等内容，从正面引导学生发现生活中的安全隐患，初步学会日常生活中基本的自护自救方法，提高安全意识。组成本课的四个板块中，第一板块“平安出行”侧重自觉遵守交通法规，及时发现生活中的安全隐患问题；第二板块“不让溺水悲剧发生”着重游泳的安全，注意安全意识，养成相应的行为习惯；第三板块“‘119’的警示”侧重学习用火安全，如果遇到火灾学会自救自护；第四板块“安全通行证”是对前面三个板块内容的概括，侧重了解意外伤害发生后的自救自护知识，提升相应的能力。《安全记心上》评测练习一、快乐填空。1.《校车安全管理条例》第三十四条规定:校车载人不得超过（）的人数，不得以任何理由（）。（）和校车服务提供者不得要求校车驾驶人超员，（）驾驶校车。2.过马路的时候，我们要看()。3.遵守交通规则，注意（），就是珍爱自己的（）。4.我体谅交警叔叔的辛苦，所以我会（）。5.由于________________，因交通事故造成伤亡的数量呈逐年上升的趋势。二、选择乐园。1.我们不能贪图方便乘坐（）。A.非载人车辆B.顺风车C.公交车2.以下现象值得学习的是（  ）。 A.小明过马路时总走斑马线 B.小刚在马路上踢足球 C.小华骑车横穿马路三、明辨是非。（正确的画“V”，错误的画“X” ) 1.因为家是避风港，所以家里不存在安全隐患。（ ） 2.过马路时一边走一边玩耍。 ( ) 3.只有司机才应该遵守交通规则，行人和乘客不需要遵守交通规则。 （ ） 《安全记心上》教后反思安全无价,责任重于泰山。作为教师，我们都担负着学生的安全教育工作与监护职责。为了学生的安全教育工作与监护职责，为了让学生能够健康成长，真正做到“高高兴兴上学来，平平安安回家去”。所以对学生进行安全知识的教育是非常必要的，安全教育是生命教育,引导学生树立“安全第一思想，服从安全第一原则”形成学习，宣传安全知识的氛围，培养学生注意安全的意识。在活动中，我让学生观看图片和视频，让学生直观感受交通事故的危害，从而意识到遵守交通规则的重要性，懂得安全出行。引导学生观察与分析。这个环节中，我组织学生认真去观察图片，分析这些行为对不对?有什么后果?接着向学生提出“以后我们应该如何避免？”引导学生说自己的看法，有效地引导学生用身边的例子告诫自己,严格遵守安全守则以及出行时需要注意些什么。在教学过程中，有个别问题需要让学生放开说，有些太局限性了。另外，我的评价语言还要改进，以上是我的教学反思，敬请各位老师指正。《安全记心上》课标分析

依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的健康成长”里的内容：“体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体和健康。知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力。”及“我们的社区生活”里的内容：“了解本地区交通情况，知道