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文档简介

Word版本，下载可自由编辑《养成良好学习习惯》教学反思观看了关于《养成良好的学习习惯》的公开课，有以下几点想法，与大家沟通。

第一、教学目标的描述比较精确     

没有消失以课程的详细内容代替教学目标）目标要具有层次性，采纳了行为目标加结果性目标和体悟性目标来描述，目标表述的`主体是同学，李老师的学习目标是同学知道良好学习习惯和不良学习习惯的表现及影响，能够熟悉到培育良好学习习惯的重要性以及订正不良的学习习惯必要性；认识分析自己的学习习惯状况，懂得培育良好学习习惯与订正不良学习习惯的途径。

其次、处理教材策略奇妙

李老师以擅长谈话与笑容可掬等自身共性为基础，制造和开发教材，以点带面，突破和阐释教材。以积极熬炼共性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯的《课程标准》为尺度，熟悉和分析教材，以教材中学习习惯的表现及影响，，培育良好学习习惯的重要性以及订正不良的学习习惯必要性；客观与同学一起分析自己的学习习惯状况，结合结合城关中学优秀同学王某同学胜利的例子，探讨培育良好学习习惯与订正不良学习习惯的途径为蓝本，理解和加工教材，以同学为根本，挖掘和构建教材。

第三、活动形式的多样性与活动内容的丰富性

李老师在教学过程中运用故事导入新课，王昌昀（2023年永嘉文科高考状元）的学习习惯影响人的人生案例，良好学习习惯养成卡，不良学习习惯订正卡等资源，利用畅谈感悟，共享成果，对比反思等活动实现教学目的。理发师“拿葫芦当脑袋”小故事说起，在告知孩子这样一个道理：人的习惯都是在不知不觉中一点一点养成的，好的习惯一旦养成将受益终生，但坏的习惯假如不准时改正也能祸害我们一生。王同学好习惯与坏习惯产生的不同结果，使同学明白学习是坚韧的巨大的力它能够主宰人生，也是影响学习的重要的因素。

第四、教学设问比较合理

李老师在教学中主要的提问有：从王昌昀的案例中，你有哪些感悟？找出你身上一个良好学习习惯，并说说你是如何养成的？写出一个你目前最想改掉的不良学习习惯？你准备怎么改掉它？问题设计有梯度、有层次，设计的问题贴近同学生活，设计的问题具有开放性，设计的问题要有助于生成问题。

第五、提倡先行学习

符合温州市课堂变革的要求，依据同学学习起点选择内容，突出学习习惯的养成的途径等核心学问学习目标或问题设计清楚、简明，体现学习方式的设计有充分时间进行自主、合作、探究等多样化。导学案的编制与课堂教学紧密结合，有课前预习，课中导学，课后拓展等设计学习，在课堂中填写良好学习习惯养成

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