Unit+3+Celebrations+Topic+Talk+教学设计 高一上学期英语北师大版（2019）必修第一册

北师大版（2019）必修第一册Unit3CelebrationsTopicTalk本节课的教材分析：本节课是北师大版（2019）必修第一册Unit3CelebrationsTopicTalk这一课程。教材主要通过一个英语角的活动引出话题，并围绕着庆祝活动展开。教材包括听力、口语、阅读和写作等多个环节，通过多种教学活动来培养学生的英语综合运用能力。教学目标：1.知识目标：学习掌握与庆祝活动相关的词汇和短语；了解不同文化背景下的庆祝活动；能够描述庆祝活动的方式和内容。2.能力目标：通过听说读写等多种方式，培养学生的语言交际能力和阅读能力，并能够运用所学知识进行英语演讲。3.情感目标：培养学生对庆祝活动的兴趣和热爱，增加对不同文化背景的尊重和理解。教学重点：1.学习掌握与庆祝活动相关的词汇和短语；2.学习了解不同文化背景下的庆祝活动；3.能够描述庆祝活动的方式和内容。教学难点：1.运用所学词汇和短语来描述庆祝活动；2.理解不同文化背景下的庆祝活动，并能进行比较和对比；3.运用所学知识进行英语演讲并表达个人观点。学情分析：学生是高一年级的学生，他们基础相对较好，具备一定的英语听说读写能力。他们对庆祝活动可能已有一定的了解，但对于不同文化背景下的庆祝活动可能了解不多。由于是必修课程，学生对于英语课程会有一定的学习动力。教学策略：1.激发学生学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。2.通过展示图片、视频等多媒体手段进行导入，激发学生对庆祝活动的思考和讨论。3.运用任务型教学方法，组织学生进行听说读写的综合训练，加强学生在真实交际情境中的语言运用能力。4.运用小组合作学习和角色扮演等方式激发学生的参与积极性，加强合作与互动。教学方法：1.情景导入法：通过展示真实图片和视频等资源，引导学生对庆祝活动的话题展开讨论，激发学生兴趣。2.合作学习法：将学生分成小组，让他们合作完成一些任务或活动，促进学生的交流和合作能力。3.综合活动法：用多种方式给学生提供机会进行听说读写的综合训练，提高他们的英语运用能力。假设这节课的学习目标是学生能够描述不同文化背景下的庆祝活动，并能积极参与讨论，表达个人观点。那么，本节课的教学过程可以设计如下：导入环节（约5分钟）：为了激发学生的学习兴趣，我会在黑板上写下以下几个词汇：celebration,festival,tradition,culture,customs。然后，我会以开放性问题导入，例如：Doyoulikecelebrations?Whatisyourfavoritecelebration?Canyouthinkofanycelebrationsthatarefamousinothercountries?接着，我会让学生以小组形式讨论这些问题，并随机选择几个小组分享他们的观点。通过这个导入环节，我可以引导学生对庆祝活动进行初步的了解，并引发对不同文化之间差异的思考。课堂互动（约35分钟）：在课堂互动环节，我会设计多种教学活动，使学生能够在小组讨论和全班交流的过程中学习和掌握相关知识。1.阅读与理解：我会以小组或个人阅读的形式给学生发放一篇关于中国春节的短文，并提问相关问题：WhatisChineseSpringFestival?Whendopeoplecelebrateit?Howdopeoplecelebrateit?Studentsneedtoreadandunderstandthepassage,andthendiscussandsharetheiranswerswiththeirgroupmembersorthewholeclass.2.观看视听材料：为了增强学生对不同文化庆祝活动的感知，我会给学生播放一个英文短片或相关音频，展示不同国家的庆祝方式。然后，我会将学生分成小组，要求他们讨论并比较不同文化的庆祝活动的异同点。最后，每个小组会展示他们的观点和结论。3.辩论与观点表达：在这个环节，我会给学生分成不同小组，每个小组代表一个国家，例如中国、美国、印度等等。然后，我会给学生一个主题，让他们讨论并表达各自国家的庆祝活动是否值得传承和保护，并陈述他们的理由。最后，每个小组会派出代表进行辩论，并给出最终结论。结束环节（约5分钟）：在结束环节，我会与学生复习本节课的学习重点和关键词（如celebration,festival,tradition,culture,customs）,并请学生用自己的话总结本节课所学的内容。同时，我还会鼓励学生提出他们的疑惑和问题，并告诉他们可以通过课后阅读、探索和实践来进一步了解不同的庆祝活动。课堂练习题：1.根据课文内容，回答下列问题：a.Whatisthetopicofthepassage?b.WhyisDiwalicalledtheFestivalofLights?c.WhatdopeopledotocelebrateDiwali?答案：a.ThetopicofthepassageisDiwali,theFestivalofLights.b.DiwaliiscalledtheFestivalofLightsbecausepeoplelightlampsandcandlestocelebratethevictoryoflightoverdarknessandanimportantHindudeity'sreturn.c.PeoplecelebrateDiwalibycleaninganddecoratingtheirhomes,wearingnewclothes,exchanginggifts,lightinglampsandcandles,settingofffireworks,andsharingspecialmealswithfamilyandfriends.2.根据课文内容，判断下列句子正（T）误（F）：a.DiwaliisaHindufestivalcelebratedonlyinIndia.b.DiwaliiscelebratedintheHindumonthofKartik.c.PeoplecelebrateDiwalibycleaninganddecoratingtheirhouses.答案：a.Fb.Tc.T3.根据课文内容，完成句子：a.Diwaliisa___________festivalcelebratedbyHindusaroundtheworld.b.Diwaliisalsoknownasthe_________.c.DuringDiwali,peoplelight_________tocelebratethevictoryoflightoverdarkness.答案：a.majorb.FestivalofLightsc.lamps/candles教学反思：在本节课的教学中，学生通过阅读和讨论有关Diwali的文章，了解了这个重要的印度节日。他们能够理解文章的主题，并回答与文章内容相关的问题。然而，在教学中也存在一些问题。首先，有些学生对关键词的理解有困难，例如“FestivalofLights”。为了帮助学生更好地理解这些词汇，我可以使用多媒体资源，如图片、视频和音频，让学生能够直观地了解这些概念。其次，部分学生对文化差异的理解不够深入。尽管他们能够记住一些节日的庆祝方式，但对背后的文化意义理解不深。我可以通过与学生分享其他国家和文化的庆祝方式，以及背后的文化价值观，来促进学生对不同文化的理解。最后，课堂练习可以更加多样化，以便针对不同学生的学习需求。我可以设计更