机械工程本科专业认证介绍

本科专业认证介绍

2023/10/132内容提要本科专业认证概述认证要求和步骤我院机制专业认证安排一、本科专业认证概述2023/10/134工程师的培养和职业发展面临国际化的挑战加入WTO以后，产品贸易特别是服务（工程和教育服务）贸易的全球化，带动工程技术职业的全球化和相应人才的国际流动。工程技术人员参与国际市场竞争需要创造公平环境，削除人为壁垒，以满足进入国际就业市场的现实要求。问题的提出2023/10/135工程教育近期面临规模扩大提高质量的挑战

我国工程技术人才后备力量“面向工程实际”的挑战；我国工程教育在培养层次、结构体系与人才类型等方面的挑战；我国工程教育在与产业结合、与企业紧密联系合作方面的挑战；工程教育中的“创新教育”挑战；工程教育中“继续教育”的挑战。2023/10/136工程师培养—成长—发展的全过程接受工程教育（专业认证）通过技术资格评定和资格认证（注册）接受持续的职业发展教育国际通行的工程师职业体系2023/10/137为了满足、适应全球化的要求，必须对这个体系进行国际间互认。“为了促进工程教育质量的提高，推进工程教育教学改革，需构建我国工程教育质量监控体系，进一步提升我国工程教育的国际竞争力”

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工程教育专业互认与工程师资格互认是相辅相成的两个方面。通常工程教育体系互认在先，而工程师资格互认在后。要实现工程师资格互认，首先必须完成工程教育体系的互认。而工程师职业发展教育是保持工程师资质必要手段。2023/10/139工程教育专业认证国际互认组织

●华盛顿协议

●悉尼协议

●都柏林协议2023/10/1310工程技术人员资格认证国际或区域互认组织

工程师流动论坛协议工程技术员流动论坛协议亚太工程师（APECEngineer）欧洲工程师学会联盟（FEANI）北美自由贸易协定（NAFTA）框架内建立的专业工程师相互承认文件(MRD)2023/10/1311有关工程师和工程教育的主要国际认证体系以美国、英国等为代表的英语国家认证体系华盛顿协议悉尼协议都柏林协议工程师流动论坛亚太工程师计划工程技术员流动论坛全球范围以德、法、奥等为代表的欧洲认证体系欧洲工程学会联合会（FEANI）限于欧洲2023/10/1312美英体系各国际协议的比较名称领域对象成立成员影响和作用华盛顿协议学历互认本科工程学历（4年)198814体系完整、国际化程度高、已起作用悉尼协议学历互认工程技术学历（3年）20017参与程度不够都柏林协议学历互认技术学历（2年）20024处于研究协商阶段工程师流动论坛职业资格互认工程师199613基于WA，参与，制定标准和程序亚太工程师计划职业资格互认亚太地区工程师199611地区性、影响小技术员流动论坛职业资格互认技术员20035处于起步阶段2023/10/1313

在这些协议中,《华盛顿协议》被普遍认为是最具权威性、国际化程度最高、体系较为完整的工程教育专业互认协议。加入华盛顿协议是解决我国工程教育专业国际互认问题的最佳切入点，是解决工程师技术资格国际互认的基础和前提。目前工程教育基本实现了国际互认，而工程师资格互认只处于双边和多边互认阶段。

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国际互认的重要特征

1.工程教育专业认证国际互认

●能力导向为重点；

●第三方认证是条件；●体系、标准、程序具有可比性；

●质量保证体系具有有效性；

●坚持不断完善具有持续性。

2023/10/13152.工程师资格认证与国际互认

●工程教育认证是前提；

●第三方认证是条件；

●标准程序要等同；

●质量保证体系要有效；

●持续改进是关键。3.工程师职业发展教育和系统继续教育

●有计划●有认可●有跟踪。

2023/10/1316国外的模式

在工程教育认证和工程师职业管理方面目前存在如下三种模式：1.法律或政府授权，成立监管组织，学会参与技术评定。2.法律或政府授权，学会对工程师职业自治管理。3.市场独立运作（仅是工程教育专业认证）。

无论是那种模式均体现了第三方认证的明显特征。2023/10/1317

基于这些形势，国家注意到加快工程师制度改革的必要性和紧迫性。

2004年初由国家人事部等18个部委组成“工程师制度改革领导小组”，人事部为组长单位，副组长单位工程院负责制度和专业设置方案设计；教育部负责工程教育认证；中国科协负责国际组织联络。2023/10/1318全国工程师制度改革协调小组下设机构全国工程师制度改革协调小组制度研究工作组由工程院牵头，有关部门和单位参加，负责研究全国工程师制度的改革思路、框架设计和具体实施方案。国际交流工作组由中国科协牵头，有关部门和单位参加，参与综合性国际工程师组织举行的活动，促进相关领域的国际互认。

工程教育工作组由教育部牵头，有关部门和单位参加。建立和领导实施我国工程教育认证的工作。2023/10/1319全国工程师制度改革协调小组职责

按照全国人才工作会议精神和深化职称制度改革的有关要求，提出我国工程师制度改革的总体思路。组织研究我国工程师制度框架设计，提出工程师制度改革方案，承办工程师制度改革的有关事宜，指导组织和开展对外交流等工作。2023/10/1320我国加入华盛顿协议的基本过程认证体系建设认证体系的试点成为预备会员认证体系完善成为正式会员华盛顿协议正式会员（缔约方）的考察评估工程教育工作组工程教育认证委员会政府部门大专院校专业学会行业协会二、认证要求和步骤

2023/10/1322参加制定认证标准和程序在参加教育部组织的标准和程序起草过程中，注意把握的基本思路：1、社会要求的水平；2、必须满足工程学士水平的工程师的基础教育；3、必须满足国际之间相互认可的水平；被认证过的专业的学位得到签约成员组织之间相互承认。认证不仅要求培养出的毕业生在标准上实质等同，而且要求教育管理和质量保障体系具有有效性、符合性和适宜性。体现出持续改进。4、各专业、地域之间的特殊要求和持续改进；5、考虑各学校教育的个性化要求。2023/10/1323把握专业认证与教育评估的区别

“认证Accreditation

”一词的英文原意是一种出具证明文件的行动。ISO/IEC指南2：1986中对“认证”的定义是：“由可以充分信任的第三方证实某一经鉴定的产品或服务符合特定标准或规范性文件的活动。”1、不仅重视教给了学生什么，更重视学生真正学到了什么。不仅对所接受的基础教育情况全过程进行考查与评价，而且特别注重是否是工程师的基础教育，尤其是对学校输出结果——毕业生实际掌握的技能进行考查。2023/10/1324

2、教育评估属于教育部门内部的工作，认证主要是独立于教育部门的第三方评价。是代表用人单位、学生及学生家长等社会需求的评价。

3、教育评估的对象是学校，认证的对象是专业。

4、评价结论:评估给出学校办学的(等级)评价;认证只给出的是其专业是否符合认证标准的评价。2023/10/1325考评范围和依据1、认证标准规定的所有项目作为考评的内容，从通用标准的7项指标18项内涵展开；2、以认证标准、学校、专业有关文件规定作为考查的依据。2023/10/1326认证程序专业认证工作的基本程序包括7个阶段：申请认证；学校自评；审阅《自评报告》；现场考查；审议和做出认证结论；监督与仲裁；认证状态保持。2023/10/1327自评报告

自评报告是非常重要的环节，比较难撰写。需对专业教育认证的各项内容进行自我评价。围绕对专业教育和人才培养的基本要求，依据《工程专业认证标准》的七个主要指标逐一描述，并附以证明材料。用事实说明申请认证的专业是否达到《全国工程教育专业认证标准》所规定的要求。2023/10/1328现场考查现场考查目的是核实学校自评报告的真实性和准确性，并了解自评报告未能反映的有关情况（包括不清楚的问题）。由由分委员会派出的认证考查专家组通过会议、座谈、实地考查等形式进行。现场考查程序（见文件）现场考察内容（见文件）

2023/10/1329关注重点:

专业及人才培养基本要求1.专业教育基本要求（4个方面）2.人才培养要求（9个方面）注意认证标准之间的关联性：专业目标的制订——课程体系、教学方法—专业条件—监督保障体系——教育目标的完成。2023/10/13301.专业教育基本要求（4个方面）（1）人才培养目标应符合专业的办学理念和定位。（2）教学内容的设置应能保证人才培养目标的达成。（3）具有完备的教学计划，完善的教学管理程序，严格的质量保证体系。（4）具有完备的教学条件保障体系，以保证专业教育目标的实现。2023/10/13312.人才培养要求（9个方面）

机械工程本科专业认证在于从整体上评价学生的质量和毕业生的状况。学校成功地达到了专业的培养目标与否，应检验其毕业生能否具有以下知识和能力。（1）具有数学、自然科学和机械工程科学知识的应用能力；（2）具有制订实验方案、进行实验、分析和解释数据的能力；（3）具有设计机械系统、部件和过程的能力；（4）具有对于机械工程问题进行系统表达、建立模型、分析求解和论证的能力；2023/10/13322.人才培养要求（9个方面）（5）具有在机械工程实践中初步掌握并使用各种技术、技能和现代化工程工具的能力；（6）具有社会责任和对职业道德的认识;（7）具有在多学科团队中发挥作用的能力和较强的人际交流能力;（8）知识面宽广，并具有对现代社会问题的知识，进而足以认识机械工程对于世界和社会影响的能力;（9）具有终生教育的意识和继续学习的能力。2023/10/1333①人才培养目标通过了解申请认证专业设置制订的原则、依据以及目标分解情况。考查目标设置的合理性。是否包括社会需求和学生的愿望等内容。专业方向的特色是什么，如何体现？往往目标设置很高、比较原则、不好分解。

考查的几个要点2023/10/1334②通过召集学生、毕业生、教师及教学管理座谈，评价是否达到教育培养目标。考查的几个要点2023/10/1335③专业教育组成和教学内容设置是否满足技能要求

基于完成专业学习、专业教育目标情况的考查:●首先考查评价各课程目标完成情况；●评价教学培养计划中规定的各项学习教育目标的完成程度。与认证的技能标准条款一一对应情况，通过哪些课程能够支持某种技能的实现。

考查的几个要点2023/10/1336③专业教育组成和教学内容设置是否满足技能要求基于对教学系统的评价:

●制定教育计划时必须明确表明各个科目在计划中的地位、学时安排情况；●必须明示各科目的教学内容、方法、达到的目标和学习成绩的评价方法及标准；●对于确定学习内容和成绩的评价方法、标准时应充分考虑社会需求的水平，向教师公示情况。考查的几个要点2023/10/1337

④监督保障系统（教务、学生处、招生办、就业中心等）自身功能的检查，体系的有效性。从学生录取到毕业，各个环节是什么？每个环节的规定（标准要求），职责部门、相互协调关系，考核措施，以及改进效果检验，如何保证培养目标的实现。

考查的几个要点2023/10/1338⑤师资和专业条件的考查。

考查的几个要点2023/10/1339考查报告

一般包括下列内容：学校自评工作和专业认