小学美术-拓印树叶真有趣教学设计学情分析教材分析课后反思

第11课

《拓印树叶真有趣》

----教学设计设计思路：

拓印是学生比较喜爱的一种艺术表现形式，也是一种比较容易掌握的美术表现技法。在本课之前，学生已经在二年级接触过拓印，因此他们对这种技法并不陌生。这节课通过巧妙拼摆组合树叶，开发学生的想象力、创造力，利用美术工具、拓印技法通过加工想象把自然中的树叶变成新的形象，经过添画完成一幅完整的作品。教材分析：

本课是人美版美术教材三年级上册第11课，属于“造型·表现”领域，是第二学段版画系列内容。本课以拓印树叶为活动内容，树叶在大自然中很常见，学生利用树叶的形状、大小和纹理等特点，拼摆组合成各种形象，用拓印的方法加上添画完成一幅作品，因此，重难点还是在树叶的拼摆组合上。通过这节课开发学生的观察能力、想象力、创造力，同时感受自然之美。学情分析：

《树叶拓印真有趣》看到这个题目我就觉得学生会特别感兴趣，三年级学生年龄较小、活泼好动而且自控能力差，教学中应抓住学生的年龄和心理特点,丰富美术教学的形式,注重激发学生美术学习兴趣,处理好审美教育、思品教育、能力培养,培养学生的形象思维能力,发展学生的创造力。教学目标：1、

知识与技能:了解树叶的种类,观察树叶的形状、颜色和纹理等特点。发挥联想与想象,利用不同的树叶拼摆组合出新的形象。会使用油画棒拓印出清晰的痕迹,经过添画加工,创作出一幅有趣的树叶拓印版画。2、

过程与方法:通过搜集、观察和讨论，了解树叶特点;学会纸版拓印的方法，并在老师的指导下大胆发挥想象，创新作品。3、

情感、态度和价值观:感受大自然独特的美，以及感受各种叶子的形状、色彩、纹路的不同，体会创新美术、拓印版画的乐趣。教学难重点：教学重点:根据手中的材料特点，拼摆图形并拓印成一幅有创意的作品。教学难点:拓印的力度以及利用树叶特点进行创意组合。教学准备：课件

树叶

彩色铅笔或油画棒

展示教具教学过程一、游戏导入。

师：猜谜语：春来穿新衣，秋来换新装，夏至刷绿漆，冬至落满地。让学生猜猜这是什么？

提问：你们为什么一下就猜出来了？学生回答：通过夏至刷绿漆知道了是树叶·······，学生了解这节课我们的创作和树叶有关。

师小结：解释谜底：对没错，就是树叶。设计意图：以猜谜的形式激发学生学习兴趣，同时让学生初步了解这节课的作品和树叶有关。（二）探究新知探究一：树叶的外形之美

教师:同学们,我们来看一看这些叶子从形状、纹路、颜色都有哪些区别？出示竹叶、枫叶、鹅掌叶，法桐叶......

总结：大自然中的叶子各式各样，颜色也是五彩斑斓的，为我们的大自然增添了更多的魅力。那现在大家观察一下你们手中的叶子，看看它们都是什么形状的像什么，开动你们的脑筋，发挥想象。学生回答:扇子羽毛锅铲手掌等教师：很棒，大家的想象力真丰富。师生共同观看课件回答：（板书）形状：各不相同颜色：色彩缤纷纹理：粗细、走向不同设计意图：通过对比，直观感受树叶的特点，依照外形进行联想，为后续树叶拼摆做准备。探究二：树叶组合之美

教师:现在老师要给大家展示一个神奇的叶子组合变形，看看会有什么神奇的事情发生。

播放课件,将各种树叶根据不同的形状特点,重新组合拼摆,呈现出新的形象。

教师提问：这些树叶根据什么变成金鱼的？学生回答：根据叶子不同形状以及大小特点。其实通过叶子的特点拼摆出各种图案的还有很多，我们来欣赏欣赏。（课件展示）教师：老师刚才展示了好多种叶子组合，那现在同学们也展示一下用树叶变出的更漂亮的形象。

教师：哪一个小组想给大家展示一下你们的拼图，（随拍作业展示）树叶拼图,说说这些形象都是什么?学生交流

设计意图：探究树叶组合的方法，培养学生创新意识，解决教学难点。探究三：拓印的魅力

教师：同学们都介绍的很棒，做的也很好，那想想我们怎么才能把这些美丽的叶子画永远的保存下去呢？

教师：通过拓印的方法就可以，那这节课我们就来学习拓印树叶真有趣

板书课题：拓印树叶真有趣

教师：那么怎样才能把你的树叶拼图印出来呢?油画棒树叶拓印方法1、将白纸覆盖在树叶画上；2、把纸按牢固或者将一边固定上，用彩铅在涂上适当的颜色；3、添画背景，完善作品。

教师：大家看看老师也做了一个叶子拼图，现在老师给大家示范一下它究竟是怎么印出来的（动手操作示范）

提示：握笔姿势（平握笔头）

大家都看会了吗？现在老师请一位同学上来和老师一起来完成。

师生合作完成：印完之后在进行添画

教师：完成了，拓印中你遇到了什么问题？大家看看我和这位同学拓印的有什么不同？

那谁能帮忙解决这个问题？

教师：同学们回答的都很准确，老师告诉你们个小秘密（拓印树叶用反面印出来的更清晰）

教师：我们吸取这位同学的经验，这样你们在上色的时候才会更漂亮。设计意图：进一步巩固难点的解决问题。三、学生艺术实践教师:世界上是没有两片完全相同树叶的,大家创作出的作品形象也和老师是不同的，老师相信你们会做的比老师的更棒更好玩，你们做的是独一无二的作品。

作业要求：1、利用各种树叶的特点,拼摆组合成一个生动有趣的树叶画。2、用彩铅或者油画棒将树叶画拓印下来,经过添画,创造一幅有趣的拓印版画。同桌两人合作完成作品。比一比谁的树叶拓印画印得最清晰、形象最生动有趣、色彩搭配得最好。

设计意图：通过动手操作，培养学生的动手实践能力，提高拓印技法四、展示评价

教师:同学们,我们的课堂作品展示要开始了,你准备好了吗?（随拍作业上传）（小组互评）

2、（互评、师评）

3、（自评）教师

学生小组互评，选出大家认为最棒的作品

集体评价，学生欣赏评述自己喜欢的作品；教师评价。学生自评设计意图：通过展示、欣赏、评述提升学生欣赏评述的能力，提高学生审美能力，体会创新的重要性。

五、课后拓展

教师：今天用树叶拓印出了许多美丽的作品,大自然中还有很多神奇的东西,很多美,等着我们去发现、去欣赏、去创造，去保护大自然。希望同学们在生活中能够不断地发现美,硬币、蔬菜等材料也可以拓印出很多有趣的作品。同学们课下可以试试。设计意图：开拓学生思路、视野，培养学生的创新能力以及审美能力。学情分析《拓印树叶真有趣》这个题目学生特别感兴趣，三年级学生年龄较小、活泼好动而且自控能力差，教学中应抓住学生的年龄和心理特点,丰富美术教学的形式,注重激发学生美术学习兴趣,处理好审美教育、思品教育、能力培养,培养学生的形象思维能力,发展学生的创造力。效果分析《拓印树叶真有趣》这节课是以树叶这一特殊、有趣的材料为表现元素，旨在引导学生发现树叶形态的美感，启发学生通过探究的学习，创造出多种叶形的组合。指导学生有效地运用拓印方法创作出有趣的树叶拓印作品，使学生在参与的过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表现出来，获得美术创作的乐趣。上课开始，我用猜谜语的方式导入新课激发出学生兴趣，从而吸引学生的注意力，有效的把学生引入到我设置的活动中。教学中，在学生认识树叶的颜色，树叶的组成形状，树叶的颜色、纹理等方面回忆我们曾经学过的贴画方法及注意事项，在小组讨论后，总结出方法及注意事项。在自己动手操作，在操作中去体验，去发现问题，然后通过讨论、交流、教师演示，找到正确的拓印方法。我发现这样比教师直接讲更有效果。为了让学生了解不同绘画材料拓印的效果，待学生掌握了正确的拓印方法以后，我再提出：“除了用水粉还可以用什么拓印呢？”接着我采用了比较的办法，使学生直观的理解：拓印不止能用油画棒、彩铅，还能用蜡笔，让学生感受不同工具带来的不同效果。“拼摆创造”环节，是最有利于激发学生想象力的环节，我通过欣赏树叶变变变以及通过欣赏各种各样的树叶能联想到什么，从而引导学生进行想象，充分打开学生的思路，让学生拿起自己手中的多片树叶进行拼摆组合，充分激发学生的思维，来帮助学生构思。然后是通过欣赏树叶贴画了解其它学生的创意拓宽学生的思路，很多学生拼摆的树叶贴画构思巧妙，形象生动。最后在学生展评完后，在轻松活跃的氛围下，学生不由得发出感慨：树叶美、我们的大自然真美、我们要保护我们的大自然。我适时并进行了小结：是啊！我们班同学都有一双善于观察、善于发现美的眼睛，大自然对于我们人类有着重要的意义，所以我们要保护植物，爱护大自然。从而完整的结束本课。上完这节课听课老师给了我很多宝贵的意见，这节课还有很多改进的地方：一、在“拼摆创造”环节中，可提醒学生课堂前用双面胶固定（便于及时展示好的作品），反面向上（尽管在教师演示部分让学生感受过树叶正反面凹凸感的不同，也提醒过学生要把反面向上，但很多学生在拼摆的时候还是会忽视树叶正方面的摆放），这样更有利于拓印清晰。同时可循环播放树叶贴画作品，拓展学生的思维。

二、在引导学生欣赏拓印画的时候可引导学生选择多种颜色来表现画面，使作业画面色彩丰富。并选择用较深的笔来涂（作业中不少学生用彩铅来拓印，如果用较淡的颜色拓印不清晰，效果不佳）。三、在学生添画时，可拓宽学生的思维，不仅可以添加动物、人物的五官，还可以添加环境等等。

《拓印树叶真有趣》教材分析本课是人美版美术教材三年级上册第11课，属于“造型·表现”领域，是第二学段版画系列内容。本课以拓印树叶为活动内容，树叶在大自然中很常见，学生利用树叶的形状、大小和纹理等特点，拼摆组合成各种形象，用拓印的方法加上添画完成一幅作品，因此，重难点还是在树叶的拼摆组合上。通过这节课开发学生的观察能力、想象力、创造力，同时感受自然之美。评测练习树叶贴画有哪些步骤?2、树叶贴画构图时我们应注意什么问题？3、怎样把贴画画面变得更丰富？4、拓印画的步骤？《拓印树叶真有趣》——教学反思1、本节课从教学环节上来说，我安排的还算合理，情境引入——比较归纳——拼摆图形——拓印成画——动手装饰——展示作品——评价交流——教师点评——课堂拓展。围绕着观察树叶、拼摆树叶、拓印树叶、装饰树叶、展示树叶去开展活动，让学生想学、乐学、善学。

2、备课——备教材，备方法，备学生。在备学生上，课前我没有和学生进行一句话的交流，使得我在本节课上遭遇了几次尴尬。我想，以后再遇到类似情况，我会处理的更好一点，更得当一些。

3、我始终认为，课堂是教与学的教学情境的演绎，新课改理念要求我们，把学生放在课堂主人的位置，本节课我做到了：让学生自己去观察、比较叶子，自己去拼摆叶子，相互交流讨论拓印叶子的方法，自己动手装饰以及到最后的自主评价交流，孩子们是在轻松愉快的氛围中进行的学习活动，课堂上师生关系应该说是亲近的，和谐的。要说缺憾，我认为“放手”放得还不够，很大程度上是因为我没有足够的勇气去“放”。

4、从教学技能上来谈，拓印方法讲解时还缺乏层次感，导致一部分学生吃夹生饭；整节课我和学生之间有足够的交流，但不是很顺畅，还是与不了解学情有很大关系，驾驭课堂的能力和应变能力上我觉得自己做得还可以。

《拓印树叶真有趣》做为一节研讨课，我呈现了自己最真实的课堂，和孩子们进行了心与心的沟通、交流，感触最深的是孩子们看到自己拓印的作品时，那种兴奋、喜悦；孩子们在展示自己的作品时那种骄傲、自豪；孩子们体味着这份成功，我享受着这份教育和谐。课程标准分析本课是人美版美术教材三年级上册第11课，属于“造型·表现”领域，是第二学段版画系列内容。本课以拓印树叶为活动内容，树叶在大自然中很常见，学生利用树叶的形状、大小和纹理等特点，拼摆组合成各种形象，用拓印的方法加上添画完成一幅作品，因此，重难点还是在树叶的拼摆组合上。通过这节课开发学生的观察能力、想象力、创造力，同时感受自然之美。【造型表现】学习领域▲初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想像力与创造愿望。教学活动建议学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识,体验色彩的表现力,并有目的地加以运用。·通过对自然物或人造物的拓印以及颜料的滴洒等方法,了解不同的肌理效果通过绘画、拼贴、堆积和组合等手法进行造型活动,积累视觉和触觉经验。对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试,开展趣味性造型活动。围绕一定的主题,描绘生活中有意义的事。按自己的想法反映周围