人教版英语七年级上册Unit 1 My name's Gina 教案（2课时）

PeriodOne课型：Watching,ListeningandWriting方法：Interactiveapproach主要内容：Keyvocabulary：my,name,clock,nice,meetKeystructures：What’syourname?Nicetomeettoyou!目标：Tolearntogreetothersandmakesimpleintroductioninvolvinghisorhername.Toreviewsomeoftheoldwordssuchasbook,fish,fall,clock,etc.教学步骤：Step1Warming-up操作：·教师以问候形式开始第一节课，教师可以说:Nicetomeetyou,everybody!如果学生不能正确反应，帮他们作答。·教师接着作一个自我介绍，说：Mynameis…,I’m…yearsold.引导出目标语言并写在黑板上。•教师与单个学生对话，说：Mynameis….?What’syourname,canyoutellus?必要时帮助学生回答：Mynameis….Step2Competetosaythewords(1a)目的：本活动是为了让学生培养图片联想单词的能力，并通过竞赛形式激发学习兴趣。操作：•教师拿起一个钟，问道：What’sthis？在学生回答正确后，把clock这个单词写在黑板上。·用图片或实物，请学生们认读单词book,door,fish,ball,window,ruler,etc.·让学生看课本图片写下尽可能多的英语单词。·检查结果，看哪个学生写下最多的正确单词。请一个学生在黑板上写下他的单词，让其他的同学进行补充。Step3Listenandnumbertheconversations(1b)目的：训练学生从听力材料中获取有关人物介绍的信息操作：•让学生们诵读课文图片中的对话，请两个学生在班上诵读。·播放录音，让学生们给对话标上序号。·再次播放听力，学生们跟读。·教师通过设问What’syourname?和IsyournameMary？来呈现两种疑问句的升降调。教师可以设置下面的对话，练习升降调。如：A：IsyournameJim?↗B：No.↘A：IsyournameTom?↗B：No.↘A：What’syourname，then？↘B：Myname’sAlan.↘Step4Practice(1c)目的：让学生模仿真实情景进行交际，即打招呼和询问他人名字。操作：·学生两人一组，操练1b中的对话。·教师与一个基础较好的学生进行对话，呈现下面的内容：T：Hello,I’mTom,what’syourname?S：Hi,Tom!I’mMary.Nicetomeetyou!T：Nicetomeetyou!·学生进行二人小组操作，然后请几对学生到前面展示。

PeriodTwo课型：Listeningandspeaking主要内容：Keyvocabulary：his,her,and.Keystructures：What’syour/his/hername?目标：Togetinformationespeciallynamesbylisteningtheconversations.TolearntogetpersonalinformationbyaskingWhat’shis/hername?教具：taperecorder.教学步骤：Step1.Warming-up目的：通过本活动巩固上一节课的内容，并顺势导入新课。操作：方案1：·让几个学生在课堂上作自我介绍。·全班学生进行两人对话练习A:What’syourname?B:Myname’sJenny。·请两对学生到前面展示。·教师问同学:What’shis/hername?并帮助作答:Hername’sGina./Hisname’sAllan,etc.方案2：·教师请学生在班上作自我介绍。·在黑板上写几个句子，让学生以四人为小组用名字填空，并展示his,her,my和your的区别：Myname’s________,yournameis______,hisname’s_______,hername’s_________.Step2.Listen(2a,2b)目的：本活动是为了让学生听懂简单的问候交际用语，并对其所发生的场景进行判断。建议：教师在播放听力之前应该确保学生知道要做什么，教师也应该引导学生看清图片反映的时间，地点和场景。操作：·让学生们先观察四个图片，之后请学生回答图片所反映的情景发生在哪里，什么时候或叙述的是什么。·播放听力，让学生们给图片标号，并核对答案。·让学生诵读后2b中的名字。再次播放听力，让学生完成2b部分的任务。Step3.Speak(2c、2d)目的：本活动是对以上听力活动的继续，目的是使学生掌握听力活动中所展示的词语，句式和增强听解能力。建议：让学生听读以上的听力材料，使学生进一步熟悉所训练的语言。操作：•教师与一名学生以第一幅图作示范，进行对话：T:Hello!What’syourname?S:Myname’sTony.T:I’mDavid.Nicetomeetyou!S:Nicetomeetyou!•然后让学生们就四幅图片进行pairwork，接下来，让几对学生到前面展示；最后，请2位同学根据以上练习，针对2d部分的对话进行分角色扮演。Step4.GrammarFocus目的：让学生对所学的重点词汇、句法及缩写有个更明确，深刻的印象。操作：先让学生观察Questions和Answers两竖行的句子，然后归纳出学过的句型，再在班上操练这些句型。再让学生观察Look竖行，说出am和is的省略形式。让学生完成下面练习：Practice1A:______yourname?B:My______Allan.A:Hi,Allan!_________Marry.Nicetomeetyou!Practice2A:______his/hername?B:His/Her______…./He/Sheis….Practice3A:Ishe/she…？B：Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.His/Her______….Practice4A:Areyou…？B：Yes,Iam./No,______not.I’m….Keys:What’s=Whatis,name’s=nameis,I’m=Iam,he’s=heis,she’s=sheis.Step5.Askstudentstodo3aan