+师生交往+导学案 部编版道德与法治七年级上册

第六课师生之间第二框题师生交往学习目标（1）道德修养：主要通过生活中师生交往的故事学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧，构建和谐的师生关系。（2）健全人格：培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师，教学相长。大概念：1.老师承担教书育人和传承人类文明的使命2.接纳和尊重不同风格的老师重难点：[重点]如何理解教学相长[难点]处理好与老师之间亦师亦友的关系分议题：学会正确与老师交往，正确对待老师的批评与表扬，构建亦师亦友的师生关系，教学相长大情境：生活中与老师交往的故事阶梯一子议题一要点回顾1.教师的职业特点①老师是一个古老的职业，教师作为教育工作者，是人类文明的主要之一。②教师是一种专门职业，承担的使命。③四有好老师：有理想信念、有、有扎实学识、有。2.学会与风格不同的老师相处：承认老师之间的差异，。尊重，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。问题过渡如何理解教学相长？要点提取1.教学相长的含义教与学是师生相互、相互、的过程。一方面，我们的学习离不开老师的；另一方面，我们与老师，也可以促进老师更好地“教”。2.如何建立教学相长的师生关系？①主动参与、；②真诚、恰当地向老师表达自己的；③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生。3.正确对待老师的表扬和批评①表扬意味着、和，激励我们更好地学习和发展。②批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们，。③对待批评，要把注意力放在批评的和上，理解老师的良苦用心。4.师生交往的良好状态——亦师亦友学生乐于，老师，师生彼此、相互、。5.如何建立亦师亦友的师生关系？彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的、个性差异和等。在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师给予我们的关心和的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。【重点解析】《礼记·学记》：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”原意是说，学的人通过学习知道自己不足，教的人通过教别人知道自己还有难点，然后都再去进一步钻研，所以无论学的人还是教的人都能通过教学过程得到提高。现指教和学两方面互相促进，共同提高。【难点释疑】如何理解亦师亦友从内涵上看，学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这是师生交往的良好状态。从实现途径看，彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始；在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。自主选择1.“批评是真诚的爱护，批评是宝贵的支持，批评是崇高的奖赏，批评是珍贵的礼物。”对于老师的批评，正确的态度是（）①充耳不闻，对这些评价置之不理②要有批判的勇气，敢于与老师争辩到底③有则改之，无则加勉④反省自己的行为，勇于承认错误A.①② B.①④ C.③④ D.②③2.数学课上，小聪发现老师有一道题的答案算错了，但全班没有同学提出来。此时小聪的想法和做法正确的是（）A.举手并告诉老师正确的答案 B.小聪想着既然没有人提出，或许是自己错了，算了吧C.课上悄悄与同学讨论，但没有向老师反映 D.为维护老师的尊严坚决不说3.右边漫画《师生共同创建网上班级群》体现的师生关系是（）A.相互关心 B.相互利用 C.绝对平等 D.亦师亦友阶梯二子议题一教学相长导入情境古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一……这样的人啊，如今已无处寻觅！然而，在哲学思想上，亚里士多德同柏拉图存在严重分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”这句名言流传至今。墨子对弟子要求非常严格，尤其对耕柱子。一次，耕柱子很委屈地说：“论才智和学习精神，我不比别人差，为何老师对我这么严格呢？”墨子拍拍他的肩膀说：“假如我要去太行山，坐一辆由黄牛和快马拉的车，我是鞭策黄牛，还是鞭策快马呢？”耕柱子不假思索地回答：“当然是鞭策快马啊！”墨子接着问：“为什么？”耕柱子回答：“因为快马经得起鞭策。”小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现后批评了一顿……【问题任务1】阅读完亚里士多德和柏拉图的故事，谈谈你对“教学相长”的理解。教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。【问题任务2】通过耕柱子和小奇的故事，面对老师的批评和表扬，我们应该如何选择？正确对待老师的表扬和批评：①表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。②批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，改进不足。③对待批评，要把注意力放在批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。【问题任务3】结合生活经验，分享一次你面对老师的批评的经历。学生结合自己经历谈谈即可，开放性作答。子议题二亦师亦友导入情境数学界的师生故事华罗庚与陈景润华罗庚与陈景润两个人的师生情在数学界是很有名的。1954年夏天，陈景润被分配到北京第四中学做数学教员，由于不能适应教学工作，他在学校领导的关心下调回到厦门大学。回到大学，陈景润努力开展数学研究，并获得了一些成果，其中包括《他利问题》，即推进华罗庚关于“他利问题”的成果的论文。一个初出茅庐的年轻人要想改进著名数学家的成果，是需要很大勇气的，也需要有非凡的智慧。陈景润的老师李文清把这篇论文寄给了华罗庚。华罗庚看完，感到很高兴。然后他推荐陈景润参加1956年的全国数学会议宣读论文。1957年，陈景润被调到中国科学院研究所工作，作为新的起点，他更加刻苦钻研。经过10多年的推算，在1966年5月，他发表了论文《大偶数表为一个素数及一个不超过二个素数的乘积之和》。论文的发表，受到世界数学界和著名数学家的高度重视和称赞。英国数学家哈伯斯坦和德国数学家黎希特把陈景润的论文写进数学书中，称为“陈氏定理”。陈景润对恩师华罗庚的评价很高，他们俩不仅是师徒，也是一生的挚友。【问题任务4】通过阅读情境，你觉得师生和谐交往应该是一个什么样的状态？【问题任务5】我们应该如何建立和谐的师生关系？【问题任务6】结合自身经历，分享一下你与老师交往的成功经验。【议题小结】教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。阶梯三阅读拓展2023年9月10日是我国第39个教师节，七年级某班就教师节主题开展了一次师生恳谈会。恳谈会上，老师和学生分享了一些师生之间的小故事和小困惑。【我与学生的故事】小东是我的课代表，他外向开朗，聪明好学，既耐心又细心。课上，他总能提前准备好多媒体设备，组织班级纪律，课堂上积极回答问题，是个认真好学的学生。课下，他也会经常和我交流一些学习和生活上的问题，还会把同学们的建议都告诉我，给我提出了很多好方法，能让我反思教学，改进教学方法。【学生的困惑】恳谈会上，班委会还收到了一些私密留言。“我是小明，我是张老师的课代表，我平时尽职尽责，和老师关系也很不错。张老师还在家长群表扬我工作做得很出色，我很得意。有一天，我在课上没有好好订正作业，可是班上那么多同学没有订正，张老师唯独批评了我，我觉得特别没面子，决定跟老师抗争到底。老师让我回答问题，我即便会也不回答，作业我也不打算好好做，我要气气她……我的成绩一点点下滑，张老师好像也没有被我气到。但我不想服软，我很困惑，我到底该怎么办？”合作探究1.从恳谈会上，你感受到了一种的师生交往状态。2.你赞同小明的做法吗？请说说你的理由。不赞同。理由：①小明没有正确对待老师的表扬与批评。②张老师的表扬意味着对小明工作的肯定、鼓励和期待，激励他更好地学习和发展。③张老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助他反省自己，改进不足。④对待张老师的批评，小明应把注意力放在批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。3.运用所学知识，请你给小明提出可行性建议，帮他走出困境。①小明应学会正确对待老师的表扬与批评，理解老师对自己批评的良苦用心；②学会尊重老师，自我反思，客观分析冲突原因；③坦诚相待，注意沟通方式，如找合适的时间、地点和老师坦诚说出自己的想法。思维导图巧解题例题1（2022年广州市中考）学生王亚南的一位老师口头表达欠佳，有些同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南认为人人皆有所长，十分尊敬他。王亚南认真听课，从他那里学到了许多知识和道理。以下对他们两人交往关系描述恰当的是（）①学生尊重老师，老师关心学生②学生在学习中完全依赖老师③老师在教学中表扬和批评并重④老师是学生精神成长的引路人A.①② B.①④ C.②③ D.③④【解题策略】王亚南尊重老师的做法，说明学生尊重老师，老师关心学生，老师是学生精神成长的引路人，①④符合题意；②中“完全依赖”说法错误，不利于学生自身的成长；③说法没有体现出师生关系，应排除。故本题选B。【答案】B例题2（2021年广东省中考）“人民教育家”国家荣誉称号获得者于漪，是人民教师的典范。材料：于漪1951年复旦大学教育系毕业后，把“树中华教师魂，立民族教育根”作为终生奋斗目标，她坚持以全面发展的理念教书育人，以博大的师爱悉心培养每一个学生。为弥补专业功底的不足，她刻苦学习中文课程。备课，她反复钻研教材，深入了解学生，不断改进教法；讲课，她精益求精，几乎把每堂课都上成示范课。她引领语文教学改革，讲授2000多节公开课，培养出一批全国知名的教学能手，撰写数百万字的论文专著。退休后，她坚守教改第一线，培养青年教师，实现了“一辈子做教师，一辈子学做教师”的誓言。结合材料分析，为什么于漪被誉为人民教师的典范？【题型归类】作用影响类考题，就是以时政热点、新闻事件、典型案例或人物事迹为载体或依托，结合相关知识点或考点设计的材料分析类考题。此类考题的设问多围绕事件、案例和人物事迹进行原因及影响、作用、意义（正反两面）的分析，涉及考点较多，知识跨度、整合度大，难度较大。该类考题旨在考查考生理解与分析、知识拓展与整合、观点梳理与归纳、概念理解与迁移能力。【解题策略】复习过程中，要善于结合时政热点，迁移延伸问题，整合归纳知识；日常作业练习、考前模拟测试中，在对材料中所涉及的新闻事件、时政热点作出分析后，要抓住关键词，找到解决问题的突破口，回扣课本，整合知识点，阐明作用或影响。解题步骤：分析时政热点材料→明晰关键词句→找准考点→回扣理论观点→归纳整合→作出解答。【参考答案】①有理想信念：她有强烈的使命感和高度的责任感，把教育和教师职业与国家兴亡、个人命运联系在一起，这是她献身教育的强大精神力量。②有教育情怀：她热爱教育，坚守基础教育第一线，实现了一辈子做教师的誓言。③有仁爱之心：她关爱学生，平等对待每一个学生，促进学生全面发展。④有扎实学识：她勤奋好学，专业功底深厚，育人技艺精湛；在推进语文教学改革道路上，开拓进取，不断创新。【变式设问】试分析于漪老师能够获得“人民教育家”国家荣誉称号，成为人民教师的典范的原因。【变式解答】①有理想信念：她有强烈的使命感和高度的责任感，把教育和教师职业与国家兴亡、个人命运联系在一起，这是她献身教育的强大精神力量。②有教育情怀：她热爱教育，坚守基础教育第一线，实现了一辈子做教师的誓言。③有仁爱之心：她关爱学生，平等对待每一个学生，促进学生全面发展。④有扎实学识：她勤奋好学，专业功底深厚，育人技艺精湛；在推进语文教学改革道路上，开拓进取，不断创新。第六课师生之间第二框题师生交往学习梯阶梯一【要点回顾】1.①传承者②教书育人③道德情操仁爱之心2.接纳每位老师的不同老师的“不同”【要点提取】1.陪伴促进共同成长引领和指导交流互动2.①勤学好问②观点和见解③共同进步3.①肯定鼓励期待②反省自己改进不足③内容用意4.学习寓教于乐尊重关心携手共进5.人格尊严劳动成果生活上情感上【自主选择】1.C2.A3.D阶梯二子议题一【问题任务1】教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方