《幼儿文学》 课件 第1、2章 幼儿文学概述、儿歌

第一章幼儿文学概述【学习目标】一、掌握幼儿文学的基本含义，了解中国现当代幼儿文学的发展；二、掌握幼儿文学的基本特征；体会幼儿文学的童真特点。三、明确幼儿文学与幼儿教育的关系。第一节幼儿文学概述幼儿文学是以0～6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的，适应他们审美需要的文学。一、幼儿文学的含义中国现代幼儿文学的发生“五四”时期：初始时期“左联”时期：繁荣发展期抗日战争到解放战争时期：这段时间的作品主要是以“抗日救亡”为主题，出现了一大批爱国的作品。二、幼儿文学的发展当代幼儿文学中华人民共和国成立后：社会主义的儿童观及幼儿文学观的更新及由此带来的创作题材的扩展、幼儿文学作家数量增加。改革开放以后，幼儿文学出现新的转机。二、幼儿文学的发展1.语言浅显易懂、通俗和规范，形象有趣，富于动感。2.情节生动有趣。3.结构条理清楚。4.主题有教育性。5.内容有知识性。6.体裁上，多以儿歌、幼儿诗、图画故事、幼儿生活小故事、连环画、短小的童话和寓言、短小的幼儿剧和幼儿散文等为主。7.形式上主要以图为主，图文并茂。三、幼儿文学的特征1.引导幼儿从自然人向社会人发展2.增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣3.丰富幼儿的语言，提高幼儿的思维和想象力4.培养幼儿的情感，提高幼儿的审美能力5.愉悦幼儿的身心，培养幼儿活泼开朗的性格四、幼儿文学的功能第二节幼儿文学与幼儿园教育一、幼儿文学教育的原则快乐性原则审美性原则创造性原则童心原则（一）幼儿文学作品的选择（二）相关学习内容的整合（三）学前儿童文学教育活动设计与实施第一层次：学习文学作品第二层次：理解体验文学作品第三层次：迁移作品经验第四层次：创造性想象和语言表述二、 幼儿文学作品学习活动设计三、幼儿教师的幼儿文学素养提升策略师范类学前教育专业应加强对儿童文学课程的重视，理论与实践、知识与技能并重幼儿园应转变用人价值取向，积极开展相关的理论培训、园本教研与交流活动幼儿教师应树立先进的儿童文学观，拓宽阅读渠道，提升鉴赏和创作能力。

思考：1.名词解释幼儿文学幼儿文学学习活动2.简答题（1）简要说明幼儿文学的特征。（2）幼儿教师教学时，如何对幼儿文学作品进行选择？3.论述题幼儿文学学习活动设计活动的组织要注意哪些方面的问题，请举例说明。儿歌【学习目标】一、掌握儿歌的概念、了解儿歌的发展概况；二、了解儿歌的主要类型，掌握儿歌的特征；三、学会运用科学的方法选择儿歌进行鉴赏与指导教学；四、了解儿歌的鉴赏与创编，学会运用儿歌进行教学活动。儿歌基础知识

一、儿歌的含义儿歌可以定义为以口语化、简明的韵语写成，适合低幼儿童，可吟诵并且用口语化的表达形式进行叙事表情的歌谣体诗歌。

二、儿歌的历史发展生长于民间文学的土壤，口耳相授、代代相传（童谣）《演小儿语》明代吕坤我国第一部个人搜集和整理的儿歌专辑“儿歌”这一名称最早见于周作人《儿歌之研究》1914“世界儿歌日”3月21日

三、儿歌的艺术特征（一）内容浅显，主题单一《吃豆豆》吃豆豆，长肉肉，不吃豆豆精精瘦。

三、儿歌的艺术特征（二）篇幅短小，结构简单《月光光》月亮光光，装满筐筐，抬进屋去，全都漏光。

三、儿歌的艺术特征（三）节奏鲜明，音韵和谐（儿歌合辙押韵，韵脚相应、节奏明快、声调活泼，富有音乐性。）《矮矮的鸭子》

一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。翅膀拍拍，太阳晒晒。伸长脖子，吃吃青菜。一排鸭子，个子矮矮。走起路来，屁股歪歪。《太阳地球和月亮》太阳/大，地球/小，地球/绕着/太阳/跑，地球/大，月亮/小，月亮/绕着/地球/跑。

三、儿歌的特点（四）情趣浓厚、想象丰富《大皮鞋》陈家华

小弟弟，真好笑，爸爸的皮鞋脚上套。皮鞋大，脚板小，走起路来像姥姥。

四、儿歌的分类（按儿歌的艺术功能与形式）情感类：摇篮曲激趣类：游戏歌、颠倒歌益智类：数数歌、谜语歌语言类：绕口令、问答歌、连锁歌、字头歌

（一）情感类：摇篮曲也称催眠曲，古时称抚儿歌：圣洁的母爱，美好的情感；温

柔的声调，舒缓的节奏；优美的旋律，特殊的魅力。《舒伯特摇篮曲》睡吧睡吧我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你。睡吧睡吧我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你。摇篮摇你快快安睡，睡吧睡吧被里多温暖。睡吧睡吧，我亲爱的宝贝……

（二）激趣类：游戏歌配合幼儿进行游戏活动时吟唱的儿歌。《炒黄豆》炒、炒、炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗！《一网不捞鱼》一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞一条小尾巴，小尾巴，小尾巴……鱼。

（二）激趣类：颠倒歌有意把事物的真相颠倒过来，说得跟实际相反，这就产生了离奇、诙谐的效果，荒唐可笑，孩子们觉得很开心。《四川儿歌》河里石头滚上坡，先生我，后生哥，生了妈妈生外婆，……

（三）益智类：数数歌这是一种按照数序与歌谣形式结合起来的游戏儿歌，有助于幼儿的数学思维训练。《七个阿姨不摘果》

一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样；苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。数蛤蟆……

（三）益智类：谜语歌以歌谣形式提供谜面。小白鸽，尾巴长，你喝汤，它先尝。一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。鼓鼓囊囊一群鹅，扑通扑通跳下河。等到潮水张三遍，一股脑地上了坡。白胖胖，四方方，一块一块摆桌上，能做菜，能做汤，常常吃它有营养。

（四）语言类：绕口令是利用一些读音相近的字词造成语音拗口的儿歌。《高高山上一条藤》

高高山上一条藤,

藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风定藤停铜铃停。

是通过设问作答的方式内容的一种儿歌。形式是用一问一答或连问连答描述儿童可感知的事物，启发儿童的想象与思维，培养他们比较、鉴别事物的能力。《耳朵》

谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵圆又圆？兔子耳朵长，猫的耳朵短，熊的耳朵圆又圆。你姓啥？我姓黄。什么黄？草头黄。什么草？……动物叫小猫怎么叫？喵喵喵小狗怎么叫？汪汪汪…………

（四）语言类：问答歌用顶真的修辞手法，将上句末尾的词语作为下句的开头，随韵接合，环环相扣，一气呵成。《孙悟空打妖怪》唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。沙和尚，挑着箩，后面来个老妖婆。老妖婆真正坏，骗过唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。

（四）语言类：连锁调

（四）语言类：字头歌字头歌是指每句末尾用同一个字结束，常见的是“子”“头”“儿作为每句的结尾。谁在水里穿裙子，金鱼在水里穿裙子。谁在天上推剪子，小燕在天上推剪子。谁在草丛扯锯子？螳螂在草丛扯锯子。谁在屋角织网子？蜘蛛在屋角织网子。儿歌在幼儿园中的运用

一、选儿歌适合幼儿的语言特点适合幼儿的兴趣爱好适合幼儿的现实生活适合幼儿的发展需要

二、赏儿歌紧扣情感抒发的童真童趣深挖形象捕捉的幼儿特点感受语言特性的音乐韵律体验创作构思的巧妙别致

三、创编儿歌的要求表现率真的幼儿情趣创造奇妙的想象世界巧用各种艺术手法锤炼动听的语言创编儿歌的具体操作——仿写

儿歌创作在没有成熟之前。仿写儿歌可以建立起儿歌这种文体的稳定的心理图式，掌握押韵的方法、节奏的创设。音韵训练续写训练创编儿歌的具体操作——改编

儿歌创作在没有成熟之前。仿写儿歌可以建立起儿歌这种文体的稳定的心理图式，掌握押韵的方法、节奏的创设。看图编儿歌“玩”