高中教学：词义的辨析和词语的使用-活动设计

1社”"行动的朗读者"三个活动。意在从学生真实的生活情境出发，把枯燥的词语辨析使用和他们的兴趣点有效地结合起来，让他们成为活动的组织者和参与1.主任医师(教师或课代表)结合常见错误点设计好“正确使用词语”的学案并2.各小组主治医师和护士(小组推荐的组长和副组长)利用多媒体等手段了解门2【医生问诊】因五脏六腑的脉都会合於此脉，所以从这里可以了解到全身脏腑经脉气血的情——来自“360问答”正确使用词语学案题号题目正误①岳飞被秦桧诬蔑，以"莫须有"的罪名杀害了。(诬蔑/诬陷)错②边城明净的景象，教化着朴实的人们。(风光/景象)错③尽管这只是一次演示,但民警与保安迅速出击，表明本市第一个进入校园的电子保安系统已经成功地开通了。(演练/演示)错④火情，就要及时处置，严防火势曼延。(蔓延/曼延)错⑤家庭的熏染使他从小对美就有敏锐的感悟，乡村丰富的色彩和生动的线条使他陶醉不已。(熏陶/熏染)错33.问秀”高于"优良”,"优异"又高于“优秀”。4.切正确使用词语题号题目正误理由病因①的罪名杀害了。(诬蔑/诬陷)错这两个词都有“硬说别人做了坏事"之意，但"诬蔑"指捏造事实，破坏别人的名誉，词进行人身陷害，词义较重。故应填“诬陷”。词义轻重②教化着朴实的人们。(风光/景象)错"风光"即风景，指一定地域内由山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象形成的可供人观赏的景象，还表现景象对人的积极影响。故选"风适用范围③速出击，表明本市第一安系统已经成功地开通了。(演练/演示)错"演练"侧重于"练",即训练，练习；"演示"侧重于"示",示范。结合语境，应选"演练"。词义侧重④有关领导在会议上强错"蔓延"比喻像蔓草一样向周围扩展，如“火势蔓延”,而"曼延"指连绵不断，如“山4防火势曼延。(蔓延/曼延)路曲折曼延"。根据句意，应选“蔓延”。⑤从小对美就有敏锐的和生动的线条使他陶醉不已。(熏陶/熏染)错"熏陶"指长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种长期接触的人或事物对人的生活习惯逐渐产生某种影响(多指坏的)。(2)通过典型案例告诉患者准确选用恰当合适词语能使句子或文段传达出精妙的含义、丰富的意味。典型案例1:主治医师结合鲁迅《从百草园到三味书屋》手稿中对词语的修改和《孔乙己》中对词语锤炼的范例，和患者讨论词语之间的细微区别，体会作家准确运用词语的。[范例1]油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁(原稿：脊背),便会拍的一声，从后窍(原稿：后身)喷出一阵(原稿：一股)烟雾。(《从百草园到三味书屋》)[明确]"梁”的一个意思是物体中间隆起成长条的部分，如“鼻梁”"山梁",虽然在词典中“脊背"与“脊梁”的意思相同，但比较起来，这里“脊梁”比“脊背"更加形象、准确。"后身”所指范围比较广，而“窍”指窟窿，从“后窍”喷出烟雾显然比从“后身”喷出更加准确、生动。烟雾，用“一股”来修饰，只能表现出烟雾的形态，但鲁迅这里是想描绘出斑蝥放屁的情景，用“一阵”,表现出烟雾不可能马上消失，会在空中弥漫一段时间，一个小场景便生动地描绘出[范例2](孔乙己)便排出九文大钱……他从破衣袋里摸出四文大钱……(鲁迅《孔乙己》)[明确]一“排”一“摸”,这两处细节细腻、生动地传达出孔乙己的心理和境况，值得玩味。“排”,带有一种优越的气势，表示自己分文不少，是个规矩人，与短衣帮们不同，但此时，孔乙己正处于无端受人讪笑、嘲弄，很窘迫的境地，他用表面的镇定、从容、装阔气来应对嘲讽和攻击，心理上的自我“优越”与实际的拮据穷酸形成强烈的张力，凸显孔乙己的可悲可叹。“摸”,则有从口袋往外挖出的意思。孔乙己被丁举人打折了腿，从肉体到精神，都遭受极大的摧残和打击，陷入穷困潦倒、已近末路的悲惨境地，只能“摸出四文大钱”,与前文“排”形成鲜明对比。典型案例2:主治医师再结合史铁生的《我与地坛》的范例，和患者讨论作家如何做到使词语搭配恰当的。5[范例]四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。(史铁生《我与地坛》)[明确]长久的岁月中，因为遭受风雨霜雪的侵袭，异物外力的破坏，琉璃表面被损坏而变得斑驳，“剥蚀”的既是外在的形貌，也是内在的“浮夸”;“朱红"本是鲜亮、浓烈的颜色，逐渐褪色而暗淡，“淡褪”的既是色彩和光华，也是"炫耀”的气质；坚固的高墙也没能抵抗住岁月的磨砺，——“坍圮”;“玉砌雕栏”,任往日再精致、高贵，最终依然“散落”成七零八碎，只剩沧桑……每一处词语搭配都很妥帖，恰切，凸显出沧海桑田之后的平淡，也表现出“我”面对不幸，痛苦迷惘中又夹以淡然、洒脱的复杂心境与心路历程。【门诊处方】词义用法方面的差异主要考察以下方面：第一，适用对象。比如“爱护一爱戴"这一组同义词，“爱护”可以指人，也可以指物。第二，搭配关系。如“疼爱、怜爱”的意思都是对人怀有很深的感情，针对的对象一般是人；“敬爱、爱戴"都含有因为尊敬而爱的意思，针对的对象都是人，并且常常是领袖、师长、有威望的人。“钟爱、热爱、酷爱”都是非常爱好的意思，针对的对象主要是事能修饰动词，而“必需”是动词，能用作定语、谓语，或构成“的”字词组做宾第一味药：让患者去找找看，上面的范例《我与地坛》中还有哪些词语运用特别的现象，探究这些词语运用过程中有怎样的特点。[明确]除了动词的灵活运用外，形容词的使用也很特别，通常写琉璃一般用红黄蓝等形容词，写“朱红”会用“鲜艳”“耀眼”等。本文却用描写人的作风的词“浮夸”、“炫耀”。并不是简单的移用，而是表达作者目睹之后的主观感受，对“琉璃”“朱红”的厌恶和蔑视，曲折反映了作者消极无奈烦躁不安的心境。孤立地看，这样运用词语可能造成语病，然而一旦它与特定的语境相联系，可能不但无语病，说不定还是绝妙的佳句。让患者明白要有整体意识，在具体的语境中理解和运用语言，选择和锤炼词语。第二味药：让患者从学过的课文或者课外阅读文本中梳理一些词语使用比较生动的案例(或者主治医师提供一些针对性的案例),去揣摩、体悟恰当运用词[示例1]6[示例2]78[示例2]花了!"牛汉以一个成年人的权威口气纠正道：“不对，应该说‘花谢了’!"小孙女坚定地抗议："花真的是了，花就是灯!”他一听如五雷轰9【接受咨询】客户陈述：《拿来主义》发表于1934年6月4日，当时的中国对国内优秀大啊!中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创心写错了，还是他的"三观"出了问题呢?请求解决疑惑。【调查取证】1.有法可依[明确]“染污”“孱头”“昏蛋”"废物”,都是带有非常鲜明的贬义色彩中也带上了感情色彩，如“徘徊”“勃然大怒”"羡慕"“蹩”等，这些词活画“废物”的病弱和猥琐，再体会“欣欣然”,这个词活画出“废物”见到鸦片情我只想鼓吹我们再吝啬一点，"送去"之外，还得“拿来”,是为“拿来主义”。(鲁迅《拿来主义》)【案情模拟】“反语”是指“正话反说”或“反话正说”,又称“倒反”“反说”“反辞”——参考“360百科”(1)理论指导(2)疑问解答“贬词褒用”,显得幽默诙谐，能传递出更加丰富的意蕴。度"其实是“送去主义者”对民族利益的无耻的背叛和出卖。实。)③反语。作者写《记念刘和珍君》这篇文章的背景是震惊中外的"三一八"惨案。文中出现的“文明人”"伟绩”"武功"等都是反语，揭露了中外反动派的野蛮暴行，竟使历史上“中国军人屠戮妇婴"和"八国联军的惩创学生”的事件都相形见绌。"文明人"其实是“野蛮人”,"伟大"其实是“卑鄙”,"伟【情感指导】[明确]这首诗的原词第一处是“懒”,学生填入的“静”“安”活动准备1.组织者准备好朗读素材的纸质和PPT资料、平板电脑等多媒体设备，设计好舞2.主持人研究读书会的相关流程，衔接好各环节的参与者，适当准备一点串词。活动流程【主题阐释】主持人解读：语言作为人类社会最重要的交际工具，存在于人与人交往的一切环境之中。如果一个词只用于或者经常用于某种语言环境和条件中，就会带上某种语体的色彩。词的语体色彩分为口语色彩和书面语色彩两种基本类型。比如：吓唬、小气、溜达带有口语色彩，恐吓、吝啬、散步则带有书面语色彩。在实际的交流和表达中，人们常常交错运用不同语体色彩的词语。这种情况在文学作品中更为常见。下面请大家共同欣赏朗读者A和B分别为大家带来的《溜索》和《蒲柳人家》语句朗诵。【朗读1】①一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。②山不高，口极狭，不由捏紧了心，依然是闷闷的雷。……行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。③领队哑声问道：“可还歇?"余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。④一个精瘦短小的汉子站起来，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，①七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱②何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。③何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。④长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。⑥老人家左右为难，偷偷掉了好几回眼泪。但是，前思后想，千里搭长棚，没有不散的筵席，到了儿点了头。⑦那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道!”这一下可捅了马蜂窝。着从中梳理出一些词语选用的范例，说说两篇小说在词语的选用上有什么特色?体现出了怎样的语言风格?①②“初”“口极狭”"行”等词句都是单音节，具有凝练的文言词特点。③“可还歇”“不消”运用文言的单音节词来表达，有一种古白话的味道，使这种对白极为俭省。④除运用单音节词使句子表达凝练简洁外。在句式表达上多用短句，少用辞藻修饰，也使得描写简洁而富有表现力。①②③④“挂贼扣儿”“白眼珠儿”“心尖子”“肺叶子”“眼珠子”“命根子”"拍花子"等词语有明显的口语特征，表现劳动人民生动活泼又准确传神的形象，富于地方特色和生活气息。⑤⑥⑦“人配衣裳马配鞍”“千里搭长棚，没有不散的筵席”"好狗不挡道"“捅了马蜂窝”等丰富的民间熟语体现小说融口语与古典于一体的独特语言风格，既简洁洗练又生动形象。主持人小结：词语的语体色彩有不同的修辞作用。比如文章中大量运用口语词，会使文章或讲话显得平易、自然、亲切，具有浓郁的生活气息；大量使用书面语词语，就会显得庄重、典雅、古朴。在小说、戏剧等文学作品中有许多经典的人物形象，此刻，你联想到了哪些人物呢?下面请大家一起欣赏朗读者C和D为大家朗诵《孔乙己》片段和《镜花缘》中《说酸话酒保咬文讲迂谈腐儒嚼字》这一章。【朗读2】(1)鲁迅的《孔乙己》:孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白?我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”接连便是难文，走来向着三人打躬陪笑道："三位先生光顾者，莫非饮酒乎?抑用菜乎?敢只管快快拿来!"人的事情，是不能与“偷”相提并论的。在"众人"看来，这是诡辩、狡辩，在(2)日常对话讲究生动活泼，晓畅明快，这里的酒保却用了一连串的书面起动起来!大家可以自由选组，参与到语体色彩探究的各种活动中去。【行动1】组2.探究用文言文来表达流行语的意思，通过流行的口头语言和古诗文的【行动2】组1.合作探究在翻译的过程中，通过词语的精妙选用来准确表达情感的效Howmanylovedyourmome