高校教师岗前培训

高校教师岗前培训——

高等教育学主讲：靳涌韬1第一章高等教育的本质第一讲如何理解高等教育第二讲高等教育与社会的关系第三讲如何理解现代高校的社会职能2第一讲如何理解高等教育一、高等教育的概念界定概念内涵的演变——两个阶段：中世纪时期——仅限于大学教育，围绕学科、专业来组织教育活动，成为一种专业教育。建基于中等教育的根底上。二战后——层次多样化；形式复杂化。已不能用“大学教育〞的概念来指称了，出现“中等后教育〞和“第三级教育〞等新的高等教育概念。3不同学者的界定潘懋元：“高等教育是建立在普通教育根底上的专业教育，以培养专门人才为目标，一般全日制大学本科生的年龄是20岁左右的青年，他们的身心开展已趋成熟。〞胡建华：“高等教育是在完全中等教育根底上进行的各种学术性、专业性教育。〞高等教育的概念界定应从两个方面进行，一是高等教育在整个学制体系中的位置，二是高等教育的性质。4高校的学生观1、注重学生的开展性大学要重视对学生批判性思维和创造力的培养，树立以学生为中心的观点，培养学生的创业技能，使毕业生不再仅仅是求职者，而首先成为工作岗位的创造者。2、注重学生的社会性大学是学生由“自然人〞向“社会人〞转变的最关键的阶段。要培养学生具备社会人的心态和能力。3、注重学生的未成熟性5高等教育与政治的关系高等教育与经济的关系高等教育与科技的关系123第二讲高等教育与社会的关系高等教育与文化的关系46人力资本理论美国教育经济学家舒尔茨在20世纪50年代提出。人力资本：凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。人力资本理论的奉献：1、第一次把教育投资看成是一种生产性投资。2、第一次指出人力资本投资的作用大于物力资本投资的作用，投资于教育比投资于物质设备方面更为有利，并提出资本积累的重点应从物力资本转向人力资本。7个人早期的教育投入，会在随后的工作期间得到相应的补偿。西方经济学家的判断是，教育投入和回报率大约是20-25%，而一般资本投入的回报率只有10%左右。美国，20世纪80年代的小时工资：受过高等教育者增加13%，未受者降低8%，中等教育者降低13%，而未读完中学者更是降低了18%。智利：1980~1990，10年间大学毕业生的工资相对于高中毕业生提升了56%。8第三讲现代高校的社会职能现代大学自身蕴含的文化性格和据有的资源都决定了大学必然是一个多功能的复合体。但在大学演变的历程中，不同时期的大学职能的侧重点不同，表现出三个不同的开展阶段。P15现代大学的职能体系P18三种职能是相互联系、相互渗透的，共同构成了现代高校的职能体系。但不同层次、类型的高校职能发挥的重点是不一样的，任何高校都应根据自身特点，以培养人才为中心处理好三者关系。大学不仅不能做与世隔绝的象牙塔，也不能单纯培养人才、开展知识为社会所用，而应成为地区、国家乃至全球问题的自觉参与者和积极组织者。前瞻性大学9二、现代高等学校的职能体系培养专门人才是现代高校的根本使命，始终居于中心地位开展科学是现代高校的重要职能，直接关系到高校培养人才的质量和学术水平的提高为社会提供直接的效劳是当代高校职能的延伸，是高校自身开展的需要。纽曼：大学是一个教学的场所，一个培育人才的机构，大学的目的是对一种特殊形态指人的“性格模铸〞。克尔?大学的功用?：今日大学之功用不只是“教学〞与“研究〞，已扩及到“效劳〞，大学已成为多功能、多面向的多元性组织体。10我国高等教育层次结构改革我国高等教育科类结构改革我国高等教育形式结构改革123第二章高等教育宏观结构我国高等教育能级结构改革4我国高等教育布局结构改革511答题思路一、概念界定二、现状、问题与原因分析三、调整原那么、措施12近五年高校变化2004年2005年2006年专科院校数104710911147本科院校数684791720本专科招生数（万）447.3455.17504.4657.1212.77%546.0541.59研究生院校数454450450招生数（万）32.635.7436.483.8511.8%39.793.319.07%13第三章高等教育管理体制第一讲我国高等教育宏观管理体制改革第二讲我国高等学校管理体制改革14第一讲我国高教宏观管理体制的调整高等宏观教育管理体制的概念在高等教育管理活动中中央和地方政府、政府和高校间的职责、权利和利益关系。一、我国高等教育宏观管理体制的沿革、现状1995年后开始实行“两级管理、分工负责，以省级统筹为主〞的管理体制。但中央集权的行政领导制度对我国高等教育管理模式的形成起了决定性的作用。表达1：办学上，政府是唯一的办学和投资主体，民间和社会资本进入高教存在体制性障碍。表达2：管理上，政府对高校集中控制，根本上是将所有“决定权〞集中在政府高教主管部门，地方政府并没有高教的统筹权和决定权。15二、弊端、原因分析弊端：p55原因：1、高教非政府办学主体力量仍然较弱；2、高校引入市场机制不活三、改革思路高校宏观管理体制改革，不是简单的改变学校的隶属关系，而是把重点放在转变政府职能，扩大学校面向社会依法自主办学的权限和建立自我开展和约束机制。具体思路：p56161、加强政府宏观调控和协调作用手段：p58现状：以逐步扩大省级政府对教育决策权和统筹权2、适度扩大并落实高校办学自主权定义：现状：已逐步扩大学校办学自主权，但落实较难措施：政府明确认识；高校建立自我约束机制3、社会广泛参与现状：有参与意识，但力量较弱措施：p6117第二讲我国高等学校管理体制的调整高校的组织管理模式——p76〔一〕欧洲大陆模式——教授、学术权力〔二〕美国模式——董事会、行政权力〔三〕英国模式——二者适度影响〔四〕日本模式——高等学校具有学科和事业单位双重权力的矩阵型组织结构松散连接

学术权力、行政权力高校各管理层次、管理单元间的职责、权力和利益关系结构：p6218〔一〕我国高校的领导体制改革1、现状与特点——p672、存在问题：举办者与办学者的角色混乱；党政关系没理顺，决策与管理界限模糊；会议决策为主，缺乏科学性；决策民主化不够，缺乏教师、社会参与。3、改革趋势：p68

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〔二〕我国高校行政管理系统的改革高校行政管理系统——p69现状：校—(院)系直线职能制存在问题—p70改革方向——p70校长职能机构〔院〕系职能机构职能机构职能机构教研室学生班级学院系20第四章高等教育群众化一、高等教育群众化的内涵与提出〔一〕内涵——p72〔二〕提出——马丁·特罗理论二、高等教育群众化的成因——p7421第一讲我国高等教育的群众化一、我国高等教育群众化的成因与特点〔一〕成因p84我国高等教育群众化的直接动力来源于经济的要求。1、家庭投资教育，可以拉动我国民众的消费水平2、扩招带来的根底建设热潮可以拉动市场，促进经济开展3、延长教育年限可以缓解局部就业压力22第一讲我国高等教育的群众化〔二〕特点1、更为主动、积极2、更为急促和短暂3、非公益性4、开展的不平衡性5、质量、就业等问题更为严重23第一讲我国高等教育的群众化二、我国高等教育群众化的实施途径1、高校连年扩招2、开展民办高等教育3、普及短期高等教育4、完善高等教育自学考试5、推进远程高等教育24第一讲我国高等教育的群众化三、我国实施高等教育群众化过程中的问题与对策1、质量问题：还是以传统的精英教育学术性的尺子来衡量群众化教育的质量对策：90-912、经费问题：投入缺乏与浪费较多对策：94〔1〕实行市场化，消减政府的财政负担〔2〕明确观念，保证教育投入基数25第五章高等教育的国际化一、高等教育国际化的背景二、高等教育国际化的内涵三、我国高等教育的应对策略四、80年代以来中国高等教育国际化的开展表现人员的国际交流外语学习课程国际化合作办学五、中国高等教育国际化的开展趋势中国高等教育必须面向世界外乡化和国际化相结合26第六章高等教育改革第一讲高等教育多元化第二讲高等学校办学特色27第一讲高等教育的多元化一、表达1、办学体制多元化—p1442、投资渠道多元化—p1463、教育结构多元化—P147二、原因1、无法满足学生及其家庭强烈的入学需求。2、未能满足我国经济转型所带来的对高级技术人才的强烈需求。3、知识经济和信息时代的新要求。

4、教育市场国际化带来的严峻挑战。28第二讲高等学校办学特色一、什么是大学的办学特色大学的办学特色是指一所大学在开展历程中形成的比较持久稳定的开展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。其特质表现：1.是一所大学明显有别于其他大学的办学风格或优良特点2.是在长期办学过程中积累形成，并具有与时俱进的时代性和相对稳定性。

3.集中表达在学科的建设，在某些领域形成自己独有的优势，并具有以此确立学校的地位和影响4.在与社会的互动中形成，其价值取决于其对科学开展、社会开展作出的被社会广泛成认的实际奉献的大小。5.具有适应国家、社会开展的大学教育思想与办学理念，表现为一所大学与众不同的校风、学风、师资水平、学科专业、制度标准、教学与研究方式，培养出与众不同的有丰富创新能力的高素质人才。29二、高校办学特色的形成〔一〕学科特色——p148〔二〕科研特色——p148-149〔三〕人才培养特色包括：人才培养规格特色、人才培养模式特色〔四〕校园文化特色30世界各大学校训一览哈佛大学：以柏拉图为友,以亚里士多德为友,更要以真理为友。

剑桥大学：剑桥—求知学习的理想之地

麻省理工学院：既学会动脑，也学会动手

普林斯顿大学：普林斯顿—为国家效劳，为世界效劳

斯坦福大学：愿学术自由之风劲吹

康奈尔大学：让任何人都能在这里学到想学的科目多伦多大学：像大树一样茁壮成长早稻田大学：学问独立，培养模范国民0708-080131中国各大学校训一瞥北京大学：勤奋、严谨、求实、创新爱国、进步、科学、民主清华大学：厚德载物、自强不息上海大学交通大学：饮水思源、爱国荣校北京舞蹈学院：文舞相融德艺双馨云南大学：立一等品格、求一等学识、成一等事业北京林业大学：养青松正气、法竹梅风骨0708-080132“上大学，报北大清华还是选香港高校〞吸引3100多人参与投票。调查数据显示，2052人认为香港高校要好于北大、清华等内地名校，占投票总人数的65.48%，比选择北大、清华的人数高出近31个百分点。45.17%的调查对象认为香港高校“教学理念先进〞，是其占有优势的主要原因。另有23.42%的人认为香港高校全英语授课，外语环境好。12.91%的人认为在香港上大学将来更容易出国深造。33继承和发扬各校优秀的传统办学理念提倡敢为天下先的教育创新精神增强高等教育系统内局部工协作意识构建公平竞争的制度环境扩大办学自主权改革大学教育评价体系——北大校长许智宏和南开大学校长蒋树声整理34第七章高等学校人才培养第一讲我国高校专业设置与调整第二讲人才培养模式多样化35第一讲我国高校专业设置与调整一、专业设置与调整的原那么〔一〕专业的界定——p157〔二〕专业设置与调整的原那么——p159二、我国专业设置与调整的状况逐步克服了专业设置中存在多年的“多、窄、乱、杂〞状况，以及办学效益低的局面，加强文化素质教育，拓宽专业口径三、新时期我国专业设置与调整的策略——p16336第二讲人才培养模式多样化一、人才培养模式多样化的内涵——p167二、人才培养模式多样化的必然性——p167-171三、人才培养模式多样化的表现形式——p17237第十一章高校教师队伍建设与青年教师专业开展第一讲高校教师队伍建设第二讲高校青年教师专业开展38第一讲高校教师队伍建设一、高校教师队伍建设状况——2621、教师规模相应扩大2、教师队伍结构逐步得到改善，进一步年轻化3、学术梯队建设明显4、教师社会地位和经济待遇逐步提高5、教师队伍的工作积极性高，教学科研成效显著39第一讲高校教师队伍建设二、高校教师队伍建设存在的问题——2631、教师队伍的整体规模缺乏2、教师队伍结构仍不够合理〔学历、学缘、专业结构〕3、关注科研而无视教学能力的提高4、没有引起足够重视，关注使用而无视建设三、高校教师队伍建设的根本对策——26740第二讲高校青年教师的专业化开展1966年10月，国际劳工组织〔ILO〕和联合国教科文组织通过?关于教师地位的建议?：“教育工作应被视为专门职业。〞1994年1月1日，?教师法?：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。〞2000年，?中华人民共和国职业分类大典?首次将教师规定为“专业技术人员〞。41专门职业的根本特征需要专门技术和特殊智力，在职前接受专门教育提供专门的社会效劳，具有较高的职业道德和社会责任感拥有专业性自主权或控制权，获得本专业资格证书，有不同职称来标志专业水平差异。42教师专业化开展的具体内容专业精神的建立专业知识的拓展专业能力的开展专业自我的形成学科知识、教育心理学知识、教学实践知识、文化知识设计教学能力、表达能力、教育教学组织管理能力、教学反思能力、研究能力教师在职业生活中创造的符合自己志趣、能力、个性的独特的教育教学方式以及形成的知识、观念、价值体系和教学风格的总和。43第二讲高校青年教师的专业化开展一、高校青年教师专业开展主要表达在两个方面：p269二、青年教师开展面临的最大问题是不够专业化。对教师而言，教育教学理论与实践知识、技能是教师必备的专业背景。三、对策：p26944教案根本内容构成一、授课题目〔章节内容〕二、授课时数、授课方式三、教学目的四、教学重点、难点五、教学手段、教具、教学方法六、教学过程、时间分配七、教学后记八、板书45〔二〕根本程序确定目标分析任务确定起点能力材料方法评价开始陈述目标结束46根本要素制定教学目标进行任务分析选用教学方法开展教学评价47ABCD即具体教学目标中应包含的四个要素。A即audience,行为主体——学习者，“学生应该……〞B即behaviour,行为动词，可观察、可测量的具体行为C即conditions,情境或条件，影响学习结果产生的特定限制或范围D即degree,表现水平或标准。ABCD表述法48了解反函数和复合函数的概念。熟悉根本初等函数的性质与图形，会列出简单实际问题中的函数关系。——高等数学

1、熟悉黛玉之死的情节过程，了解宝黛爱情悲剧的结局，丰富对人物形象的感知。

2、能从环境描写人手去寻找黛玉之死的社会原因。

3、能在一定层次上以分析评价的方式来鉴赏小说的悲剧美。——语文49〔二〕教学内容——陈述性知识的设计陈述性知识主要是有关世界“是什么〞的与知识，包括有关事物的名称或符号的知识、简单命题或事实知识、有意义命题的组合知识。对学生的学习要求重在理解记忆。陈述性知识设计的具体要求：1、提供新知识与原有相关知识连接的“支点〞，讲清二者之间的相互关系；2、确定学生学习的起点3、适当引入教学媒体，增强教学内容涉及的直观性、形象性和丰富多样性50三、细胞拆合、核移植和动物克隆

细胞拆合把完整细胞的细胞核和细胞质用特殊的方法别离开来，或把细胞核从细胞质中吸取出来，或用紫外线等把细胞中的核杀死，然后再把同种或异种的细胞核和细胞质重新组合起来，培育新的细胞或新的生物个体。细胞重组技术是现代生物工程中瞩目的热点课题，细胞重组结合基因转移可以人为地使细表达新的性状和产生新的产物。200551芬兰多赛特白羊苏格兰黑面母绵羊核供体卵供体乳腺细胞饥饿培养去核电融合新的卵细胞桑椹胚或囊胚假孕母养多莉200552西南财经大学法学院教案周次第2周，第2次课章节名称第一章导论（二）授课方式课堂讲授（√），实践课（）教学时数3时间分配授课要点第二节民法概述一、民法的概念（一）近代民法上的人的特点（二）民法的概念（三）民法的调整对象二、民法的性质（一）是市民社会的法（二）是私法（三）是权利法三、民法的基本原则第三节商法的含义一、商法的概念二、商法与民法，经济法的的关系。10`20`20`20`15`15`25`25`教学重点与难点重点：民法的含义，民法的基本概念及功能难点：民法的性质，商法和经济法的相互关系课堂讨论与练习案例讨论：教室打kiss被拍照以后参考资料梁慧星民法总论北京法律出版社，1996江平民法学北京中国政法大学出版社1999.10备注53复习纲要54高等教育与社会的关系高等教育与经济的关系高等教育与科技的关系55现代高校的社会职能现代大学自身蕴含的文化性格和据有的资源都决定了大学必然是一个多功能的复合体。但在大学演变的历程中，不同时期的大学职能的侧重点不同，表现出三个不同的开展阶段。P15现代大学的职能体系P181、培养专门人才是现代高校的根本使命，始终居于中心地位2、开展科学是现代高校的重要职能，直接关系到高校培养人才的质量和学术水平的提高3、为社会提供直接的效劳是当代高校职能的延伸，是高校自身开展的需要三种职能是相互联系、相互渗透的，共同构成了现代高校的职能体系。但不同层次、类型的高校职能发挥的重点是不一样的，任何高校都应根据自身特点，以培养人才为中心处理好三者关系。56我国高等教育层次结构改革我国高等教育科类结构改革我国高等教育形式结构改革123高等教育宏观结构我国高等教育能级结构改革4我国高等教育布局结构改革5答题思路一、概念界定二、现状与问题三、调整原那么、措施57我国高等学校管理体制的调整什么是高校管理体制，结构〔一〕我国高校的领导体制改革1、现状与特点——p672、存在问题：举办者与办学者的角色混乱；党政关系没理顺，决策与管理界限模糊；会议决策为主，缺乏科学性；决策民主化不够，缺乏教师、社会参与。3、改革趋势：p68〔二〕我国高校行政管理系统的改革1、什么是高校行政管理系统——p692、现状：校—(院)系直线职能制3、存在问题—p704、改革方向——p70

58我国高等教育的群众化一、我国高等教育群众化的成因与特点〔一〕成因p84我国高等教育群众化的直接动力来源于经济的要求。1、家庭投资教育，可以拉动我国民众的消费水平2、扩招带来的根底建设热潮可以拉动市场，促进经济开展3、延长教育年限可以缓解局部就业压力〔二〕特点1、更为主动、积极2、更为急促和短暂3、非公益性4、开展的不平衡性5、质量、就业等问题更为严重二、我国高等教育群众化的实施途径p86-三、我国实施高等教育群众化过程中的问题与对策p90-1001、质量问题：还是以传统的精英教育学术性的尺子来衡量群众化教育的质量对策：90-9159高等学校办学特色一、什么是大学的办学特色大学的办学特色是指一所大