广东省汕头市澄海区2019届九年级上学期期末质量测试语文试题及答案

海区2018—2019学年度第一学期期末质量检查

九年级语文科试卷说明：1．全卷共6页，满分为120分，考试时间为120分钟。2．本卷设附加题，共10分。附加题得分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。3．答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试题和答题卡一并交回。一、基础（24分）根据课文默写古诗文。（10分）（1）山水之乐，□□□□□□□□・（欧阳修《醉翁亭记》）（1分）（2）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。□□□□□□□，□□□□□□□・（李白《行路难》）（2分）（3）《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中从视觉听觉两方面表现激烈战斗场面的句子是□口□□□□，□□□□□□。（2分）（4）□□□□□□□，秋容如拭。（秋瑾《满江红》）（1分）（5）把李商隐的《无题》补充完整。（4分）相见时难别亦难，东风无力百花残。□□□□□□□，□□□□□□□・□□□□□□□，□□□□□□□・蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。根据拼音写出相应的词语。（4分）（1）凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不pangwu，便是敬。（2）一个衣服lanI。的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生。（3）他对杜小康带着哭腔的请求，zhizhibuII，只是不停地撑着船。（4）慧能说：“下下人有上上智。”我们岂可以zibaoziqi呀！3．下列句子中加点的词语使用不．恰．当．的一项是（）（3分）在没有相应的文物收藏知识和文化修养储备之前，不要贸然从事艺术品或古董的收藏。对那些只懂得爱慕虚荣，攀比炫富而不努力学习的同学，他一向是鄙夷的。反腐的关键是建立一套行之有效的制度，曲突徙薪，让想腐败者不能腐败。这里山清水秀，气候宜人，来这里度假真是相得益彰。4•下列对病句的修改正确的一项是（）（3分）中学生要提升文学素养，养成爱读书，尤其是读经典名著，让书香浸润心灵。（在“尤其是读经典名著”后加“的习惯”）霍金是科学界耀眼的明星，他创立了现代宇宙学，激发了数百万人的眼球。（把“创立”改为“发现”。）我国第二艘航母能否早日加入海军编队，取决于科研人员和广大官兵的共同努力。（把“能否”改为“能够”。）“创建全国文明城市”工作，不仅要落实到位，而且要宣讲到位。（将“宣讲”和“落实”对调。）5.请阅读下面文字，用一句话概括出经典作品的功能。（不超过40个字）（4分）今天，我们为什么要阅读经典作品？仰望夜空，你吟出“露从今夜白，月是故乡明”，流淌一份乡情；送别友人，你脱口而出“海内存知己，天涯若比邻”，传递一份旷达。这份对经典之美的体悟，融入在我们的基因里。更何况，作为一个中国人，如果你不想抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表传统文化的典范性文本，是继承传统的一种极佳方式。但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程。受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人，其气质是截然不同的。当很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。二、阅读（46分）阅读下面文章，完成6〜18题（一）（10分）

鱼我所欲也鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也：死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生.则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹.得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受：蹴尔而与之.乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。6•解释下列加点词语在句子中的意思。（3分）（1）如使人之所欲莫甚于生（）（2）不辩礼义而受之（）（3）是亦不可以已乎（）把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。（2）蹴尔而与之，乞人不屑也。下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）（3分）选文出自儒家经典之作《孟子》，从怎样对待生与死，义与利的角度，阐述了孟子的主张：人性是恶的。选文从“鱼”与“熊掌”的选择联系到“生”与“义”的选择，论述了人生的选择应以“义”为重，必要时要“舍身而取义”，同时批判了那些见利忘义的人。“非独贤者有是心也”的“是心”指恻隐之心，羞恶之心，辞让之心，是非之心等这些善心。面对生死抉择，那些“舍生取义”者表现的是“所欲有甚于生者，故不为苟得”“所恶有甚于死者，故患有所不辟。”（二）（9分）刍甿乘马刍甿之市.见市子之骑而都①也.慕之。顾无所得马.归而惋形于色。一夕乃梦骑乐甚寤而与其友言之。其友怜而与俱适市，僦②马与之，骑以如陌。马见青而风③，嘶而驰，駜④然而骧⑤，蹩⑥然而若凫。刍甿抱鞍而号，旋于马腹之下，马跃而过之，头入于泥尺有咫。其友驰救之免。归乃谓其子曰：“知命者有大戒，惟慎无乘马而已！”（选自刘基《郁离子》）【注释】①都（du）:美盛；漂亮。②僦（jiu）:租赁。③风：放逸走失。④駜（bl）：马肥壮力强貌。⑤骧（xiang）:马首昂举。⑥蹩：躲躲闪闪地走动。下列各组句子中，加点词语意思相目同的一项是（）（3分）刍甿之市/居庙堂之高B.其友怜而与俱适市/安陵君其许寡人C.归而惋形于色/云归而岩穴暝D.蹩然而若凫/烨然若神人请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）一夕乃梦骑乐甚寤而与其友言之。选文中刍甿的愚昧体现在哪些方面？请作简要分析。（3分）（三）《怀疑与学问》选段（10分）怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。法国的大哲学家笛卡儿也说：“我怀疑，所以我存在。”他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。①一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。②古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。③若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。对选段要证明的论点，下列表述最恰当的是（）（3分）怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。13．下列对选段中划线句子的理解，有．误．的一项是（）（3分）第①句中四个“常常”引领的短句构成逐层深入、步步递进的关系，不能任意调换。第①句中的冒号表示后面的一句是前几句的总括，也可以改成句号。第②③句运用了对比论证的方法，分别从正反两方面证明选段论点。第③句从“学术”说到“文化”，是从部分说到整体，两者不能互换位置。14．你认为在学习过程中需要怀疑精神吗？请联系你的学习经历谈谈你的看法。（4分）（四）（17分）蓝丁立梅她报出她的姓时，我们都讶异极了。“蓝，蓝色的蓝。”她笑着说，红唇鲜艳。继而介绍她的名，居然单单一个字，蓝。她的名字，蓝蓝。那会儿，我们正站在蓝蓝的湖边，蓝蓝的天空倒映在湖中，如一大块蓝玉。她的名字，应和了眼前的景色。如此诗意，真是让人妒忌。我们一行人游西藏，她是半道上加进来的。之前，她一个人已游完拉萨，还在一家医院里做了一天的义工。“也没做什么啦，就是帮人家拿拿接接的。”她满不在意地大笑起来，灿若一朵木棉花。五十多岁的人，看上去不过四十出头，明丽得很。小导游喊同团稍上年纪的女人阿姨，却叫她蓝蓝姐。她乐得眉毛眼睛都在笑。我们都羡慕她的明媚和精神气。几天的西藏行走.我们早已疲惫不堪.高原反应也还在折磨着大家，一个个看上去灰头土脸的，她却精神饱满得如枝叶葱茏。“你真不简单！”我们由衷地夸她。她听了，哈哈大笑，开心极了。她爱笑，热情，说话幽默。一团的人，分别来自不同地方，彼此间有戒备，一路上都是各走各的.少有言语。她的到来，恰如煦风吹过湖面，泛起水花朵朵。众人受她感染.都变得活泼起来亲切起来，有说有笑的。原来，大家都不是生来冷漠的人哪。很快地，她跟全团的人混熟了。这个头疼，她给止疼药；那个腹泻，她给止泻药；有人削水果，不小心被刀划破了手，她伸手到口袋里一掏，就掏出几块创可贴来。仿佛她会变魔术。大家对她敬佩和感激得不得了，她却轻描淡写地说：“这没什么，我只不过多备了点常用药。”西藏地广路遥，一个景点到另一个景点往往相距几百公里，要翻过许多座山，涉过许多条河。天未亮，我们就摸黑上路，所有人都睡眼惺忪，根本来不及收拾自己，只把自己囫囵塞进车子了事。她却披挂完整，眼影、眉线、口红，样样不缺，妆容精致。我们忍不住看她一眼，再看一眼，心里生出无限的感喟与感动来。知道她的故事，是在纳木错。面对变幻无穷、风光诡异的圣湖，她孩子一样欢呼奔跑，然后，突然双膝跪下，泪流满面。我们都吓了一跳，正愣怔着不知怎么办才好时，听到她喃喃地说:“感谢上帝，我来了。”原来，她身患绝症已两年。医生宣判的那会儿，她只感到天崩地裂。她在意过很多，得失名利，都曾是她的主题曲。她玩命地去争，甚至因此忽略了家庭，让自己憔悴不堪。当她知道自己的生命，只剩下短短三个月时，双手曾经紧握着的那一些东西，都成了浮云，她只要自己能活。她重新打理自己的生活，养花种草，出门旅游，还常常去做义工，生命变得充盈起来。每天清晨睁开眼，看到窗外第一缕阳光，她的心里都会腾起一阵欢喜：感谢上帝，我又拥有了一天！她把每一天都当做是崭新的，是自己的重生。所以，心中时时充满感激。她活过了医生预言的三个月，活过了一年，活过了两年，还将活下去。我们听得涟漪四起。生命本是如此珍贵，当爱惜。我们不再说话，一起看湖。眼睛里，一片一片的蓝，相互辉映交融。那是湖的蓝，天的蓝，广阔无垠。（选自《杂文报》2013年3月29日，稍有改动）第⑤段中“我们忍不住看她一眼，再看一眼”，“看”到了什么？作者为什么要重点描写这一细节？（4分）作者曾经说过：“什么是奇迹啊？对于我们绝大多数寻常人来说，奇迹就是你没有被打败，你战胜了你自己。”，结合这句话，说说文中的“她”是如何创造奇迹的。（4分）联系上下文，从要求的角度赏析下列句子。（4分）（1）几天的西藏行走，我们早已疲惫不堪，高原反应也还在折磨着大家，一个个看上去灰头土脸的，她却精神饱满得如枝叶葱茏。（从写．作．手．法．的角度赏析）（2）她的到来，恰如煦风吹过湖面，泛起水花朵朵。（从修．辞．手．法．的角度赏析）文章开头写“蓝蓝的湖水，蓝蓝的天空”，结尾处又写到了“湖的蓝，天的蓝”，有什么作用？（5分）三、写作（50分）19．青春是一段重要的人生旅程。进入青春期，有人虚度光阴，有人惜时好学；有人驻足等待，有人昂扬前行；有人漠视逃避，有人勇敢担当，……一路走来，每个人都有自己的青春故事，每个人对青春都有着自己的理解。请以“这才是青春”为题目，写一篇文章。要求：①文体自选，诗歌除外；②不少于600字；③请不要套用、抄袭本卷阅读部分的材料；④书写工整，卷面整洁；⑤文中不得出现可能透漏考生信息的人名、地名、校名等。附加题（10分）阅读下面名著选段，完成1〜3题。武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚麽鸟！且只顾上去，看怎地！”武松正走.看看酒涌上来.便把毡笠儿背在脊梁上.将梢棒绾在肋下，一步步上那冈子来。回头看这日色时.渐渐地坠下去了。此时正是十月间天气,日短夜长，容易得晚。武松自言自说道：“那得甚麽大虫！人自怕了，不敢上山。”武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手提梢棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。见一块光挞挞大青石，把那梢棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风来。……那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声“阿呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都作冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远，那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽力气纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去，那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。……当下景阳冈上那只猛虎，被武松没顿饭之间，一顿拳脚，打得那大虫动掸不得，使得口里兀自气喘。武松放了手，来松树边寻那打折的棒撅，拿在手里，只怕大虫不死，把棒撅又打了一回。那大虫气都没了。武松再寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。”就血泊里双手来提时，那里提得动！原来使尽了气力，手脚都疏软了，动掸不得。选自《水浒传》1．选文写的是景阳冈武松打虎，发生在这之后的关于武松的故事还有不少，请写出三个。（3分）请赏析文段中画线句子。（3分）“文似看山不喜平”，作者是如何把武松打虎的过程写得波澜起伏的？（4分）澄海区2018-2019学年度第一学期期末教学质量检测

九年级语文试卷参考答案及评分说明说明：1．主观题部分，考生答案与参考答案意思相近即可；如果考生的答案与参考答案不一致，但符合题目要求且言之成理，可酌情给分。2．主观题答案表述不准确、不顺畅的酌情扣分。3．附加题从严给分。一、基础（24分）10分（1）得之心而寓之酒也（2）闲来垂钓碧溪上/忽复乘舟梦日边（3）马作的卢飞快/弓如霹雳弦惊（4）为篱下黄花开遍（5）春蚕到死丝方尽/蜡炬成灰泪始干/晓镜但愁云鬓改/夜吟应觉月光寒。（本题共5小题10个空格，每个空格1分，错、漏、多1字，扣0.5分，扣完本空格分值为止。）4分（1）旁骛（2）褴褛（3）置之不理（4）自暴自弃（每词1分，错、别字每处扣0.5分，扣完该词得分为止）3分D（“相得益彰”指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来，用在此处与语意不符。）3分B（“激发”和“眼球”搭配不当，可把“激发”改为“吸引”。）4分阅读经典作品可以体悟经典之美，（1分）继承传统文化，（1分）经历文化濡染，（1分）发生气质变化。（1分）（意对即可）二、阅读（46分）（一）（10分）3分（1）假如，假使（2）同“辨”，辨别。（3）停止，放弃。4分（1）死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。（“恶”、“甚”、“患”、“辟”未译出，每个扣0.5分。）（2）用脚踩过给别人吃，乞丐也不愿意接受。（“蹴”、“与”、“不屑”未译出，每个扣0.5分。）3分A（解析：孟子主张人性本善。）（二）（9分）3分D（A去，往/定语后置的标志；B代词，他的/表示祈使语气；C回家/聚拢；D的样子）3分一夕/乃梦骑/乐甚/寤而与其友言之。（用了1—3条“/”，每对1处给1分；用了四条或四条以上“/”，本题给0分。）3分①只看到骑马潇洒，有风度，而不知道骑马要有技术，结果险些为骑马而

送命。②经过一番险些丧命的折腾，似乎大彻大悟了，却得出了从此再不骑马的荒唐结论。（意对即可。）参考译文：刍甿到了集市上，看见市上有人骑着马威风漂亮，就很羡慕他们。但无处得到马，回到家里脸上就露出惋惜的神色。有一天夜晚，他却做梦骑马，乐极了，醒后把梦中的情景告诉了朋友。他的朋友怜悯他就和他一起到了市集，租了一匹马给他，他骑着马走到田间的路上。马见了绿色就要逃去，嘶鸣而奔驰，只见它肥壮有力，马头昂举，躲躲闪闪走动的样子像野鸭，刍甿抱着马鞍而惊叫，被旋转在马肚下，马跳跃而飞过他，他的头陷入到泥里有一尺八寸深。他的朋友飞跑过去抢救他，才免于一死。他回到家就对儿子说：“知命的人有174分185分174分185分定了活下去的信念。②她看淡了自己曾经争过的“得失名利”。③她重新打理自己的生活，“养花种草，出门旅游”，更热爱生活，珍惜每一天。④她常常去做义工，关爱他人，在帮助别人中感受生命的意义。（1点1分，意对即可。）（1）运用了对比衬托的写作手法，把“她”和“我们”进行对比，突出了她的明媚和饱满的精神。（2分）（2）运用了比喻的修辞手法，把她的热情、活泼比喻为“煦风吹过湖面，泛起水花朵朵”，生动形象，同时表达了作者的赞美之情。（2分）结构上：首尾照应，与文题相呼应。（2分）内容上：开头交代了“惊讶”的原因；（1分）结尾处突出了文章的中心，“生命本是如此珍贵，当爱惜”，（1分）蓝蓝的湖、蓝蓝的天美了对主人公的敬佩与赞美之情。（1分）与疾病抗争的人蓝蓝也美，表达（意对即可）大戒，只要小心谨慎不骑马就是了。”（三）（10分）123分B133分B144分能联系自身的学习经历谈怀疑精神，言之成理即可。（未联系自身的学习经历，不能给满分，请根据表述