新教科版小学科学1-6年级各年级教学工作总结参考

新教科版小学科学1-6年级各年级教学工作总结参考一年级科学教学工作总结上学期，我担任一年级2个班的科学教学工作，学生刚刚由幼儿园升入，学习习惯尚未养成，再加上家庭及学生智力的差别，我努力根据学生的实际状况，采用有效的方法，激发学生的学习爱好，培养学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程，获得了一定效果。现小结以下:一、以课堂教学为核心1.备课学期初，钻研了《科学课程原则》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位作用。思考学生如何学，学生将会产生什么疑难，该如何解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程，充足理解课后习题的作用，设计好练习。2.上课(1)创设多个情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑。针对教学重，难点，选择学生的探究成果，学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及办法。现在学生普遍对科学课感爱好，参加性高，为学好科学迈出了坚实的一步。(2)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习，后来再逐步延长复习时间。这项方法非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的特点。(3)努力构建知识网络。普通做到一小节一整顿，形成每节知识串;每单元整顿复习形成知识链，一学期对整册书进行整顿复习。学生经历了教材由"薄"变"厚"，再变"薄"的过程，既形成了知识网，又学到了办法，容易产生学习迁移，给学生的创新，实践提供了可能。3.重视对后进生的辅导对后进生分层次规定。在教学中注意减少难度，放缓坡度，允许他们采用自己的办法慢速度学习。重视他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习爱好，提高他们的学习自信心，对学生的回答采用"扬弃"的态度，从而打破了上课讲话死气沉沉的局面，使学生勇于回答下列问题，乐于思考。4.做好测试评定工作评定不只是看学生学习成绩如何，更重要的是理解学生学习的心理，作为教师改善教学的根据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的成果也不再作为评价学生唯一根据，而是看重学生的知识掌握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按次序逐题解说的模式，尝试采用按类解说。如:将试卷中错误较多的类型依次进行解说。但愿通过这一变化，能让学生从不同角度掌握，运用知识。二、主动贯彻素质教育坚持对的的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，变化"以知识为本"的传统认识，树立"以学生发展为本"的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出"乐，实，活，新"的教学情境。例如:找规律;动物拼图;我当小医生等活动，都极大的激发了学生的爱好，解放了学生的眼睛，嘴巴和手，发明了让学生操作，实验的机会;独立思考的机会;体现自己想法的机会;自我体现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松，愉快的心情去主动主动的参加学习。三、参加教育教研活动1.变化教育观念明确教育是为学生此后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识，实践能力的办法和途径。2.主动参加全国教师专业培训和学校的接力式教研，探索教育教学特点，为灵活运用教学办法进行课堂教学做好准备。3."走出去，请进来"。到其它学校听课，自己上公开课，大家交流，讨论:在新的课程原则下如何在教学中发展学生的主体性。发明多个适宜的，开放的情境，逐步培养学生的创新意识，能力和实践能力，明确方向，增进教学。四、局限性之处对教材的钻研深度还不是很透彻，对科学教学工作还缺少经验，对学生的年纪特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的规定还不是很到位，更重要的是没有充足调动家长参加教育，学校家庭的教育不能形成合力，以致于成绩上不去。在此后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生此后的发展服务。小学二年级科学教师工作总结20XX即将过去，我们又将迎来20XX的到来，回想过去的一年，有收获，有进步，但更值得反思。小学科学教学理念必须要改善，过去自然课上的某些传统教学理念必须要抛弃。我本人在科学教学中，尚有诸多问题急需解决，教学理念还需进一步更新。本着科学教学“生活化、活动化、自主化、情感化”的基本办法；把教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力„„是我这个学期教学的基本理念。一．科学课教学要以探究为核心科学是一门生机勃勃的学问，美国出名诗人奥特•海特曼称它为一种“充满乐趣的无边界探险历程”。同时，《科学课程原则》中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途径。1．培养学生科学探究的意识，让学生勇于探究老师应在这两方面多下功夫：一是要主动地激励学生大胆地提问题。二是要在科学教学过程中创设一定的情景，开展多样化活动，给学生提供一种良好的问题环境，让学生乐于提问题。对他们所提的问题，老师要本着保护学生的求知欲出发，允许出错，切不可加以耻笑、挖苦、挖苦。通过一段时间的训练，学生大都能根据某一自然现象或自然事物提出对应的较恰当的问题，并对问题的结论进行大胆的猜想。2．结合学生现实生活，使学生乐于探究每一位科学课的老师都应有这个认识：科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是学生生活周边广阔的自然环境和人文环境，因此科学课教学要充足运用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和多个媒体中的多个教育资源，将学生的探究活动置于广阔的背景之中，协助他们不停扩展对周边世界科学现象的体验。3．对的引导和训练，使学生善于探究对学生而言，探究的办法是很最重要的。教师要结合具体的教学内容，引导学生学生会多个不同的探究办法。二．科学课教学要强化实验教学科学课程必须给学生提供充足的科学探究机会。在这一点上，由于实验在科学教学中的地位和实验本身的特点，它规定我们必须强化实验教学。这重要是由于：1、实验能激发学生的学习爱好小学生对实验最感学趣，这种爱好，往往成为他们学习的直接动力，成为爱好和志趣，以致发展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。爱好爱好和求知欲是小朋友获得知识、技能和发展能力的前提，也是获得知识、技能和发展能力的成果。2、实验能增进学生能力的提高学习科学，必须有一定的实验能力。涉及实验设计、实验*作、实验观察统计、整顿统计资料等方面的能力。这些能力是不可能仅靠教师的解说来获得，而必须在对应的实践活动中，才干得到发展，只有通过实验才干培养学生的实验能力。通过设计实验，分析成果等能锻炼和培养想象能力和分析能力；在研究因素、成果、形成概念的过程中，要进行概括、抽象的逻辑思维能力、归纳能力、分析能力；在实际*作中，还能培养组织能力、实践*作能力、解决问题的能力等。因此，只有通过实验，才干更加好地培养和发展学生学科、用科学的能力。3、实验能使学生有效地掌握知识我们懂得：实验含有重复性，它能在相似的条件下进行多次的重复，供学生重复观察；能使学生快速掌握前人已认识到的真理，以最有效的方式去掌握自然基础知识。因此，让学生进入实验环境，在教师的引导下，通过实验，让学生亲自实践，主动去探索新知识，获取新知识，无疑是使学生牢固掌握知识的有效途径。三．科学教学要加强与当代教育技术的整合以多媒化、网络化、智能化为重要特性的信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源，产生深刻的影响和变革。当代教育技术与学科课程的事例成为学校当代教育技术应用的必然趋势。作为《科学》这门学科，再不能在“粉笔+黑板”的这种老模式里大讲“科学”了。1．当代信息技术提供的学习方式，有助于开展因材施教，体现教育的公平、民主和全体发展的思想；有助于激发学生的学习爱好，体现学生的认知主体作用。2．当代教育技术本身就是技术创新的产物，信息技术提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，它给学生的参加提供了广阔的空间，任学生自由遨游在知识的海洋中，为他们的想像力插上翅膀，从而培养想像、激发想像、激励参加、启发发明、指导实践。3．以计算机为核心的当代教育技术与学科课程的整合可觉得新型教学模式提供抱负的教学环境。小学科学课的教学应当着眼于学生“基本科学素养”的提高。在新一轮的课程改革中，许多新观念，新办法正冲击着我们传统的观念，作为一种一线的科学课教师，我将在切实转变观念的同时，结合科学课本身的特点，在实践中加强反思，努力学习，真正肩负起培养下一代“基本科学素养”的重要任务。小学三年级科学上学期教学总结1、基本状况:本学期以来，我组教师发扬勤恳工作，团结协作的精神，营造了浓厚的教研氛围，树立了良好的工作风气，已发展为一种团结互助，关系融洽，教学各有所长，学术氛围浓厚的集体。组内以学促教，开展互帮互学;以德育人，倡导“教会学生做人，教会学生学习”的教育思想，努力探寻切合实际的教学规律。2、教学模式科学、规范、系统、严密(1)有计划地安排每一学期的教学工作计划一种完整完善的工作计划，是确保教学工作的顺利开展和圆满完毕的前提，我们组对教学安排的规划非常重视并认真执行。备课组实施集体备课，制订教学工作的计划、拟定教科研的方向、安排研讨课的时间及课题、统筹课外活动的任务等。三年级数学工作总结。(2)保质保量定时进行备课组活动我们备课组非常重视广开言路，力求做到集思广益，达成精诚协作的目的。每七天一次的集体备课都是通过精心的策划，将平时的自学与集中学习相结合;每七天一次集体备课坚持“三定(定时间、定地点、定人头)、三统一(统一进度、统一思想、统一调配)”。扎实有效地做到12个字，即“学习交流、讨论总结、传达布置”。首先是中心讲话人负责讲话，解说本次集体备课所要关注的知识点、要点、重难点及可能采用的突破办法等;然后是组员之间各抒己见，畅所欲言的共同讨论每个教学环节、统一教学内容、教学进度，研究<课程原则>和<教学大纲>拟定教学重难点，交流小学数学教学的最新动态以及教学的改革与创新;最后拟定本周的教案和习题等内容。每次的备课组活动都能解决几个有关的问题，备课构组员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。除此之外，平时大家一起做例题、习题，经常从不同角度分析解答，从而优化教学办法;合作修改教案，形成统一的教学思想。每一单元的教案和章节练习题都通过了全组教师的重复研究、讨论，以达成最佳效果，最后形成组内集体教案和习题。三年级数学工作总结。(3)主动抓好日常的教学工作我们备课组非常重视备课资料的收集整顿工作:每学期推出示范课，同组教师必须准时听课学习，听课之后及时进行评课，做到了互相学习、取长补短、共同提高。在听课之后，我们还进行了认真的评课，及时上传评课稿十多篇。我们对学生作业做到精心批改，认真评讲并指导学生及时订正，有时会让学生完毕作业后，以电子邮件的形式发给我们。对于碰到的难题或错题，随时在备课组内进行集体讨论，做出合理、科学的解答。在教学常规上，本组教师能够真正做到备、教、改、评等方面的贯彻，收到了较好的教学效果，年级整体成绩不停提高。3、教育教学成绩优秀在努力工作提高学生数学成绩的同时，本组教师也在不停学习教育学心理学有关理论，学习课程改革有关理论，不停更新教育教学办法，提高本身素质。工作之余，我们都能认真完毕教育局组织的继续教育学习，主动参加市、区教育局组织的多个学习活动。本备课组教师含有较强的教育教学能力、良好的教师职业道德、强烈的奉献精神，各自形成了自己独特的教学风格。本构组员同心合力，总是从学校和年级的全局出发而不只为自己的班级考虑，有好的点子与想法总是能共享。在此后的教学工作中，我们仍将一如既往的规定自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓迈进，为学校的建设与发展奉献自己的力量!小学四年级科学小结一学期在忙忙碌碌中结束了。在这一学期由于某些因素，期中后我担任四年级的科学教学，教学中，有收获，有遗憾，有成功，有反思，现将我本学期的教学工作总结以下，以增进进一步提高。一、更新教学理念——实施课程改革的支撑点。对于用全新思想观念锻造的新课程原则，教师在实施过程中，如果观念得不到更新，那么就很难适应课改规定下的课堂教学活动，新课改的理念就很难得到贯彻，教学就很难达成预期的目的。在教学中，我通过多个办法促使自己不停充电、提高，达成思想上“通”，观念上“明”。关心新课程改革的动态是实施好新课程的一种有效办法。为了及时获得与新课程有关的知识与信息，某些教育网站是我经常浏览的对象，、通过网络查询，能够学习、借鉴同行的教育教学先进经验，与某些热衷于新课程改革与实践活动的同行们进行教学上的切磋。教育理念的转变是长久的、细水长流的、在点滴实践中形成的。为了真正从观念上转变自己教育理念，我一有空就读《科学课》杂志，并将先进的理念摘抄下来，实践发现，多读书对于提高自己的写作能力确实很有协助，我还主动参加多个新课程的学习活动。在这一系列的培训活动和会议中，我得以洞察最新的教改动态，关注现在的教学改革实践，及时学习和借鉴先进的教改经验，从而富有成效的指导自己展开教学研究。二、贯彻课堂教学——提高教学质量的立足点。在现在的形势下，对于教师的规定越来越高，而课堂教学始终是教师的命脉。明白了这点，我在课堂教学上动了不少脑筋。我认真学习了新课程原则和理念，结合外出听课的所见所闻进行了思考，在教学中以多个教学方式营造轻松、活泼、的学习氛围，用学生乐于接受的办法来教学。科学课必须以创新精神和实践能力为核心，重视探究过程，倡导让学生自己去找结论。每次上课前，我都会对每课的教学目的进行一种定位与解读，再将这些目的分解到各个教学活动中去，力求通过一节课让学生在知识与技能、过程与办法、情感态度价值观上都能有所得。课堂教学中，我关注学生的需求，想方设法让更多的学生卷入到活跃的学习活动中来，留心观察学生的学习和探究方式，激励学生的发明精神；面对课本中诸多体验性的教学内容时，我和学生一起共同收集有关资料，引导学生进行实验；当学生面对众多问题时，我就引导他们自己动手研究解决。本学期，我除了使用科学统计本让学生做课堂笔记和课堂观察、课前调查统计外，还开发出科学统计本的第三种功效——借助科学统计本与学生作书面交流。通过一学期的使用，我感受到用笔与学生交流的好处——保护学生的自尊，扩大交流的面。往往在课堂上，由于时间的关系，我们不能对每个孩子进行关注与激励（往往是课堂上的活跃分子），通过用笔交流，能针对不同窗生不同时期的体现有针对性地进行交流（特别是与课堂上关注少的孩子），使他们感受到教师对他们的关注与重视，这些激励性的语言能拉进更多学生与教师间的距离，将课堂上的关注延伸到课下，将对部分学生的关注扩大到对全部学生的关注。三、抓好教学常规——贯彻教学工作的基本点。本学期，我严格恪守学校的多个规章制度，认真扎实地做好教学常规工作。但是我懂得，所谓常规就是习觉得常的规定。应当说是我们工作的最低规定。“只有超越常规，工作才有可能主动创新”——根据这样的理解，我在贯彻常规中谋求突破，我严格贯彻“研在课前、探在课堂、思在课后、传在网上”的校本研究思路。“研在课前”——课前解读教材，制订三维目的、思考解决方略；“探在课堂”——将备课用于实践教学，根据学生的实际调节“教学脚步”，做到“教”为“学”服务；“思在课后”——及时将自己的成功、局限性统计下来，累积资源，为再次教学服务。四、加强教育科研——增加个人储藏的突破点。课程改革使我真切地感受到了教育科研意识对走进新课程的作用，也真切感受到新课程的实施没有既成的模式和预成的教案，确实需要较强的教育科研意识。因此，我努力向“科研型”的教师发展，教学之余，我总将自己的点滴想法、做法统计下来，为教学科研积累第一手素材。小学五年级科学教学总结《小学科学（4─5年级）课程原则》的基本理念指出：“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。”现在，主体性教学、科学探究已成为小学科学教学中的两面大旗。无庸质疑，课标所倡导的理念是非常对的的。但是，在没有深刻领略其中的含义的状况下，甚至有人认为凡小学科学教学必有活动、必有探究。在这种思潮的误导下，在小学科学的教学领域却刮起了一股疯狂的“活动教学”之风。现在，在我们小学科学的课堂上能够看到到处是活动，可谓热闹不凡。但在对这些活动耐心分析和研究之后，我们又会感到活动中又普遍存在着一种毛病，那就是──“思维局限性”。在诸多状况下，学生在热热闹闹的活动结束后来，头脑仍然是一片空白，他们在知识和能力上并没有得到真正意义上的提高。“活动有余、思维局限性”已经成为现在小学科学教学中的一种通病。首先，是由于诸多科学教育者在对科学探究的理解上存在着偏差。有人把科学探究等同于“动手做”了。即使两者都倡导学生的主体性，都倡导体验式学习。但事实上它们却存在着一定的差别。科学探究是以问题为核心，它不否认对知识的学习，倡导学生通过亲身参加来主动主动地建构知识，但同时也承认通过查阅资料等间接形式来获取知识信息的重要性。而“动手做”倡导的是“做了才干理解”的理念，非常重视第一经验的学习。由此可见，“动手做”更强调的是动手，而科学探究则更强调动脑；“动手做”重视的是第一经验的学习，甚至认为是获得知识的唯一模式，而科学探究却不否认对间接经验的学习。把探究教学理解为活动教学的成果是，教师把精力过多地考虑到活动的设计和安排上，并没有充足地考虑到学生的思维问题。尚有人把科学探究机械化地理解为一种流程了。认为探究必须要按照提出问题、进行假设、做计划、设计实验、交流、验证假设这些环节来进行。而事实上，对问题的讨论来谋求答案、对资料的分析来提取信息也都是一种探究模式。科学探究不一定都需要动手，也不必按部就班地一步步地来进行。我们不能把探究当作一种机械形式，它的本质应是思维。否则，在短短的几十分钟的课堂上是无法完毕探究教学的。另首先，在某些教学活动中教师把大量的时间耗费在活动中，而事实上用在动脑思考问题的时间却极少。《热胀冷缩》一课，教师把大量的时间耗费在和学生一起来安装一种能发现热胀冷缩现象的装置上，而事实上通过某些热胀冷缩的现象让学生去发现问题并解释其中的因素才是教学的主旨。而这一点恰恰被教师无视了。固然，动手能力的培养也是科学技能的一种方面，但如果把大量的时间耗费在简朴的、重复的实验操作上，也就冲淡了学习的主题。再次，活动本身所蕴涵的知识能力太浅，没有太多的思维训练的成分。例如，在有关动物的知识内容中，让学生去表演动物的运动。这种活动能够调动学生的爱好，但只能体现学生观察的认真程度，其中蕴涵的思维的成分就不多，如果在对动物运动的模仿之后引发学生去思考：“动物为什么必须要那样运动？那样运动会有什么好处？”这样的模仿活动就显得有一定的意义，就能有一定层次上的提高。否则，活动但是是玩游戏的过程而已，学生在玩完之后在各个方面都没有得到真正意义上的提高。另外，造成活动太多的一种重要因素是学生本身的规定。现在在科学课堂中如果一下子没有了活动，就会立刻引发学生的反映。小学生都喜欢活动，不喜欢死死地坐在座位上学习。教师一旦减少了活动就会引发学生的反感。在教学中教师应当尊重学生的主体性，应当创设一种宽容民主的环境，但这并不等于放任自流，宽容有度、宽容有方才干产生真正的教育效果。因此教师不能一味地随从学生的规定，活动的安排也要把握尺度，也要考虑活动本身的教育意义和实际价值。最后，教师自己的行为习惯也是促成活动过多的因素。如果没有了活动自己就会在课堂上感到手足无措。我们经常是考虑尽量多地安排某些活动，来让自己的课堂更加轻松活泼某些。可是在考虑设计活动的同时，大都没有耗费精力来思考这些活动对学习内容的必要性，和深刻挖掘这些活动的教育意义和深度。以上对造成“活动有余、思维局限性”这一不良现象的因素，做了某些尝试性的探讨。小学六年级科学教学工作总结紧张而忙碌的一学期教学工作即将结束，当我空闲下来细细回想一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，固然尚有诸多的遗憾。我懂得教育终究是一门遗憾的艺术，提笔写下点什么以增进此后的教学更加完善是及其重要的。下列算是自己的一点小小总结吧。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学