陈太丘与友期教学设计（共4篇）

陈太丘与友期教学设计（共4篇）篇：《陈太丘与友期》设计

人教版七年级语文上册第25课《陈太丘与友期》教学设计

一、指导思想

新课标强调：为了一切学生，一切为了学生。要让学生体会成功的喜悦，寻求人人发展，人人成功。要把"我们教会了学生什么"这种被动型接受式学习模式，改变为"学生学会了什么"这种主动型探究式创新模式。实行"自主、合作、探究"的全新语文学习方式。让学生主动发展。这些新精神、新观念应该成为我们人民教师自觉地积极地设计教案的指导思想。实施新课标的主渠道在课堂，实施新课标的关键在教师。我们要真真正正地贯彻小平同志的"三个面向"的指示精神。我们要通过教案的准备和设计，在课堂教学中渗透新课标的理念，并从"知识与能力"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"这三个维度去设计、体现语文的知识体系，致力于学生语文素养的形成与发展。二、教材分析和学情分析

《陈太丘与友期》处于人民教育出版社中学语文教材第一册第五单元的第２５课，语文第一册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。本文是学生接触的第四篇古文，由于初一学生接触文言文比较少，文言知识的积累也不丰富；再加上学生的年龄特点、人生阅历等方面决定品德情感教育也非常重要。因此如何教学，促进学生学好本文，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。这篇文言文浅显易懂，学生阅读起来不会感到很大困难。培养他们学习文言文的积极性、思考质疑的习惯非常重要。学习目标和重难点

教学目标

1.积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容。2.认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。教学重点：诵读课文，以写名言的形势加深学生对“守信”的感悟。教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。四、核心教学策略

阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。评价法：在理解的基础上对人物进行评价。朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容,熟读背诵。合作法：交流自己对人物做法的理

五、教学流程

一、课前复习回顾

(一)背诵课文《咏雪》

(二)《咏雪》练习（满分１５分）（出示幻灯片）(完成时间约８分钟)

1．填空：（４分）

《世说新语》是的代表作，由组织文人编写的。在写法上一般都是，主要记叙的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。２．请解释下列加点词的含义。（８分）

寒雪日内集（）俄而（）雪骤（）公欣然（）曰撒盐空中差．．．．．．．．可拟（）未若（）柳絮因风起（）．．．．．３.用现代汉语写出下列句子的意思。（３分）

（1）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”（2）未若柳絮因风起。二、导入新课：（出示幻灯片）

有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢。艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进取水里。它引发你想些什么呢？今天我们一起来学习《陈太丘与友期》这篇古文，让我们徜徉在古文的天地之间。共享学习古文的乐趣。三、课前预习检查（出示幻灯片）

自由朗读课文

1.无标点朗读（出示幻灯片）陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼友人惭下车引之元方入门不顾

2.加标点后朗读（出示幻灯片）

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁。门外戏.客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。要求：①读准字音。②尽量读出人物对话的语气，注意语调。③处理好语句停顿，读出节奏。3.学生朗读课文，然后同学评议朗读情况。（优缺点。你特别欣赏他读的哪一句，哪一句没读好，该怎么读。）

通过评议，进一步让学生明白朗读应该注意的问题：读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。4.全班朗读。过渡：要想读得更好，还要明白课文内容。可能大家在预习的过程中，有一些字词句的翻译还不太明白，今天我们在课堂上解决

四、译后再读，合作学习。1.小组交流，疏通大意

要求：①根据课下注释，试着翻译文章大意。②不明确的字词或句子，小组内部交流。如重点词语：“乃““至”、“期”“行”等。把不理解的词句让学生提出来，先在小组中解决，小组解决不了的，推举一个中心发言人提出，全班一起讨论解决。2.展示重点字词，让学生翻译，(见幻灯片)

期：约定至：到去：离开行：走舍：放弃乃：才委：丢下舍弃则：就，便，那么引：拉顾：回头看

３.文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么同？五、内容探究(见幻灯片)

１.元方“入门不顾”是否无礼？参考：A。不失礼（客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；陈纪则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严，逼得对方无言可答。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。不失礼，因为是“友”失礼在前，先不尊重元方之父

B．失礼（因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。不要管大人之间的事）

２.课文告诉我们：(见幻灯片)

我们在人际交往中要诚实守信、尊重他人。我们要学会宽容，得饶人处且饶人。信礼恕

七、课外拓展(见幻灯片)

阅读下文，回答问题：

小时了了

孔文举①年十岁，随父到洛。时李元礼②有盛名，为司隶校尉，诣门者皆俊才清称及中表亲戚乃通③。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲④。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆⑤有何亲？”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊⑥，是仆与君奕世为通好⑦也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了⑧，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖⑨。（余嘉锡《世说新语笺疏》1993年上海古籍版）

[注释]

①孔融字文举，东汉末鲁人，孔子二十世孙。“建安七子”之一，对曹操多非议，为其所杀。②李膺字元礼，东汉末清议领袖之一。③俊才：才智出众的人。清称：指有名望的人。中表：指与姑母、舅母子女之间的亲戚关系。通：通报，传达。④府君：汉代人称太守为府君。李府君，指李元礼。⑤君：您，表尊称。仆：我，表谦称。⑥先君：

先人。指前辈，祖先。仲尼：孔子字仲尼。伯阳：指老子。老子姓李名耳，字伯阳。师资：老师。孔子曾向老子请教。⑦奕世：累世。通好：通家之好，汉魏以师友为通家。⑧了了(línglì)：聪明伶俐。⑨踧踖：局促不安的样子。1．下面句子中加点字的解释不正确的一项是（）A．随父到洛（洛阳）B．为司隶校尉（担任）

C．既通，前坐（„„以后）D．君与仆有何亲（仆人）2．对下面加点的名词理解不正确的一项是（）

A．孔文举年十岁（孔融，孔子二十世孙）

B．先君仲尼（即孔子，孔子名丘，字仲尼）C．君先人伯阳（即老子，老子又名李耳）

D．太中大夫陈韪（是皇宫里的御用医生）

3．用现代汉语写出下列句子的意思。①是仆与君奕世为通好也。②人以其语语之。③韪曰：“小时了了，大未必佳。”

4．孔文举说：“想君小时，必当了了。”让陈韪感到“大踧躇”的原因是什么？附答案1．D（仆：我，古人的谦称）

2．D（太中大夫：朝庭中的文职官员）

3．①所以我和你是世代交好啊。②人们把孔文举的话对他说了一遍。③陈韪说：“小的时候聪明，但长大后未必还是一样出色。”

4．因为孔文举话中有话，意思是说，想必你小的时候一定非常聪明，所以现在才变得这么笨。八、结束语：（齐诵读）(见幻灯片)

与全体同学共勉：诚信是一枚凝重的砝码，放上它生命不再摇摆不定；

诚信是一轮耀眼的明月，惟有与高处的皎洁对视，才能沉淀出对待生命的真正态度。诚信是一道山巅的流水，趟过它方能洗尽尘世的浮华，留下启悟心灵的妙

板书设计：

陈太丘与友期

信

礼

恕

第2篇：陈太丘与友期教学设计

《陈太丘与友期》教学设计

长城中学魏静

【文本分析】

《陈太丘与友期行》，属义务教育课程标准实验教科书七年级上册第25课《世说新语》两则之第二则，编排在第五单元最后一课。单元课标要求：“学习本单元，要在整体感悟课文的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。”此前学生仅学过《童趣》、《论语十则》、《山市》三课文言文，文言文的语言积累及学习方法习得均处于初级的启蒙阶段，因此，学生需要积累一些学习文言文的基本知识与方法。此故事主要记述了陈太丘之子：七岁儿童陈元方与客人的对话。对话背景：客人无信。对话内容：客人无信，且对子骂父；元方据理斥责客人无信无礼。对话结果：客人服软，“元方入门不顾”。一个执信明礼、落落大方、正直不阿，维护自己及家父尊严的智慧儿童的形象跃然纸上。故事对公民道德建设、对净化不守信诺的社会风气具有弥足珍贵的社会价值，是对学生进行知礼明义、方正诚信教育的好教材。此文语言简洁、叙事完整、形象鲜明、人物性格突出，且通过神情、动作、语言的描写，大人与小孩的比较凸现主题，从反面说明了“信”和“礼”的重要性。教学用书之“教学建议”指出：“按照古为今用的原则处理这篇课文，这就是利用它来发展学生的思维”。一、三维目标

知识和技能：

①把握节奏、感情基调，体悟情景、流畅地朗读并背诵课文；

②探索文言文直译的基本方法，积累“去”、“舍”、“委”、“引”等常见文言词语；③读懂文意，理解故事的基本内容和人物的性格特点。过程与方法：

①以“诵——述——探”为主要教法学法，让学生在快乐中学习知识、提高能力；②通过自主、合作、探究的方式，揣摩故事蕴含的深意，发展学生的思维。情感态度与价值观①认识故事对净化不守信诺的社会风气弥足珍贵的社会价值；

②认识“信”、“礼”是做人的基本素养，是公民基本道德规范之一。二、教学重难点

①重点：诵读感知课文，理解故事的基本内容，发展思维。②难点：文言基本知识的积累。三、课型：讲读课

四、教具使用：多媒体

五、教学设计：

（一）导入课文

在进入新课之前，咱们来做一个讲故事比赛，好吗？(教师在投影上出示曹冲称象、司马光砸缸救人三个故事的题目)投影上的故事相信大家在小学的时候已经学过，看谁讲的好！同学们，其实像曹冲、司马光这样聪明的中国古代少年还有很多很多，今天老师再向大家介绍一位像他们那样聪明的少年，下面，我们大家一起来认识他，和他交个朋友，好吗？他，就是我们今天要学习的课文《陈太丘与友期》中的小元方。（二）听录音朗读课文，注意文章的节奏，并在文中圈划出重点的词语和句子。（三）疏通文意

1、提问同学划了哪些重点词句。①陈太友与友期（约定）；②太丘舍去（不再等候就离去）；③去后乃至（才到）；④尊君（对别人父亲的一种尊称）在不（通“否”）；⑤与人期行（相约同行）；⑥相委（丢下）而去(离开)；⑦日中（正午时分）不至(到)；⑧则是无信（没有信用）；⑨下车引（拉）之：⑩元方入门不顾（回头看）。2、让同学解释这些重点词语。（边解释词语的意思边翻译句子。）

“期”是约定的意思，陈太丘与朋友约定了。成语“不期而遇”中的“期”也是这个意思。意思就是说没有经过约定就意外相遇。“舍”是放弃的意思，太丘舍去，太丘不再等候就离开了。也就是说，太丘放弃了等候。成语“锲而不舍”中的“舍”也是放弃的意思。意思是说刻一件东西一直刻下去，不放弃，喻有恒心。我们做事就应该要有恒心。“去”是离开的意思，去后乃至，离开后友人才到。成语“去危就安”中的“去”就是离开的意思，意思是说离开危险，达到平安。“信”是信用的意思，日中不至，则是无信，到了中午还没有来到，就是没有信用。成语“言而无信，言而有信”中的“信”与这句话中的“信”意思相同，说话没有信用。“引”是拉的意思，下车引之，客人下车拉着小元方表示好感。成语“引吭高歌”中的“引”也是拉的意思，意思是拉开嗓子，大声歌唱。“顾”是回头看的意思，元方入门不顾，元方径直走入家门，根本没有回头看友人。成语“瞻前顾后”中的“顾”就是回头看的意思，看看前面再看看后面，形容考虑周密。3、翻译全文。我们大致了解了一下整篇课文的内容，接下来我们来看看谁能把文章翻译的最准确，最流畅。（陈太丘和朋友约定好一起出行，预定的时间是中午时分，但是，时间过去了，朋友却还没有来到，陈太丘便不再等候友人就离开了。当他离去以后，他的朋友才来到。陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在家门外做游戏。违约的客人问他：“你的父亲在不在家？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有来到，已经离去了。”客人便发怒说道：“不是人啊！和人家约好一起出行，却丢下人家就离去了。”陈元方说“您与我父亲约定在中午时分见面，中午时间您却没有到，这就是没有信用；对着小孩子的面骂他的父亲，这便是没有礼貌。”客人感到惭愧不安，忙下车前来拉元方表示好感。元方径直走入家门，根本不回头看那失信无礼的人。）4、根据文意给课文断句。陈太丘/与友/期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久/不至，已去。”友人/便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期/日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之，元方/入门/不顾。5、按照断句的节奏全班朗读课文。（四）译读积累

1、课文中“尊君”“君”“家君”的称谓有什么不同？尊君：您的父亲（对别人父亲的一种尊称）

君：您（有礼貌地称呼对方）

家君：我的父亲（谦称，对别人称自己的父亲）

2、辨别下列词语哪些属于尊称，哪些属于谦称。①敝人②卑职③老朽

④寡人⑤令尊⑥令堂

⑦令郎⑧令嫒⑨犬子⑩陛下

尊称：令尊、令堂、令郎、令嫒、陛下

谦称：敝人、卑职、老朽、寡人、犬子

（五）讨论问题

1、文中三个人，你认为他们分别是个什么样的人？2、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。（1）不失礼（客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；小元方则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。）

（2）失礼（因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。不要管大人之间的事）

2、教师肯定同学们的看法，接着告诉同学们做人要有诚信，诚实守信是中华民族的传统美德。（老师很感动，大家都那么踊跃发言，那么积极。听了那么多同学的意见，大家想听听老师的想法吗？我认为，小元方不失礼，正如同学们所说童言无忌，那是爱父亲的表现等等！并且，诚实守信是中华民族的传统美德。哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传。而作为我们学生要在这种情形之下摆正立场，重信守诺，把诚实守信的美德发扬光大。）（六）小结

在现实生活中，我们应以诚为本，以礼待人。成为一个文明的好学生。（七）分角色朗读

叙述者：平和舒缓语气

友人：气愤、惭愧

元方：怒中不失礼节

（八）拓展阅读

王戎评李

王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。选自《世说新语·雅量第六》

(九)课后作业

1、背诵课文。2、复述故事，以便收集写作素材。3、请你收集10条关于“诚信、守信”的名言，抄在作业本上第3篇：陈太丘与友期教学设计《陈太丘与友期》教学设计

08语文教育1班冯莹27号

一、教学目标

1、整体感知全文，并学习圈点勾划重点词句和按节奏朗读课文。2、能简单地复述故事。3、学习古人的智慧以及诚实守信的优良品质。二、教学重点：目标

1、2；难点：目标3

三、课时安排：1课时

四、课型：讲读课

五、道具使用：录音机，多媒体

六、教学步骤：

（一）导入课文在进入新课之前，咱们来做一个讲故事比赛，好吗？(教师在投影上出示曹冲称象、司马光砸缸救人三个故事的题目)投影上的故事相信大家在小学的时候已经学过，你们两组中讲得好的那一组就可以在这周的排行榜上加上10分。现在给一分钟的时间大家准备一下。。。大家都讲得不错，那么两组都加上10分。同学们，其实像曹冲、司马光这样聪明的中国古代少年还有很多很多，今天老师再向大家介绍一位像他们那样聪明的少年，下面，我们大家一起来认识他，和他交个朋友，好吗？他，就是我们今天要学习的课文《陈太丘与友期》中的小元方。（教师在投影上出示题目。）好，我们来看一下这篇课文要求我们学习它的什么？（出示教学目标，并要求学生读一遍目标）

教学目标中的第一点要求我们学习圈点勾划重点词句和按节奏朗读课文，下面就让我们来听一遍课文的录音要求同学们边听边拿起你们手中的笔在文中划出你们认为重点的词句。每个同学都要动起手来哦。（二）听录音朗读课文，注意文章的节奏，并在文中圈划出重点的词语和句子。（三）感知文意

1、提问同学划了哪些重点词句。（学生回答后教师投影重点词语。）

①陈太友与友期（约定）；②太丘舍去（不再等候就离去）；③去后乃至（才到）；④尊君（对别人父亲的一种尊称）在不（通“否”）；⑤与人期行（相约同行）；⑥相委（丢下）而去(离开)；⑦日中（正午时分）不至(到)；⑧则是无信（没有信用）；⑨下车引（拉）之：⑩元方入门不顾（回头看）。2、让几个同学帮助前面的同学解释这些重点词语。（边解释词语的意思边翻译句子。）（“期”是约定的意思，陈太丘与朋友约定了。成语“不期而遇”中的“期”也是这个意思。意思就是说没有经过约定就意外相遇。“舍”是放弃的意思，太丘舍去，太丘不再等候就离开了。也就是说，太丘放弃了等候。成语“锲而不舍”中的“舍”也是放弃的意思。意思是说刻一件东西一直刻下去，不放弃，喻有恒心。我们做事就应该要有恒心。“去”是离开的意思，去后乃至，离开后友人才到。成语“去危就安”中的“去”就是离开的意思，意思是说离开危险，达到平安。“信”是信用的意思，日中不至，则是无信，到了中午还没有来到，就是没有信用。成语“言而无信，言而有信”中的“信”与这句话中的“信”意思相同，说话没有信用。“引”是拉的意思，下车引之，客人下车拉着小元方表示好感。成语“引吭高歌”中的“引”也是拉的意思，意思是拉开嗓子，大声歌唱。“顾”是回头看的意思，元方入门不顾，元方径直走入家门，根本没有回头看友人。成语“瞻前顾后”中的“顾”就是回头看的意思，看看前面再看看后面，形容考虑周密。（教师把思维拓展上的成语在投影上播放出来）

除了投影上的成语是这些意思的，大家回去再查查字典看看还有哪些？把它们抄在积累本上。3、翻译全文。我们大致了解了一下整篇课文的内容，接下来我们来看看把句子用文字的形式怎样表达出来。同学们读一下屏幕上的翻译。（学生读一遍投影上的翻译）

（陈太丘和朋友约定好一起出行，预定的时间是中午时分，但是，时间过去了，朋友却还没有来到，陈太丘便不再等候友人就离开了。当他离去以后，他的朋友才来到。陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在家门外做游戏。违约的客人问他：“你的父亲在不在家？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有来到，已经离去了。”客人便发怒说道：“不是人啊！和人家约好一起出行，却丢下人家就离去了。”陈元方说“您与我父亲约定在中午时分见面，中午时间您却没有到，这就是没有信用；对着小孩子的面骂他的父亲，这便是没有礼貌。”客人感到惭愧不安，忙下车前来拉元方表示好感。元方径直走入家门，根本不回头看那失信无礼的人。）

4、根据文意给课文断句。我们的教学目标1中还有一个要求就是要我们按节奏朗读课文。大家看一下屏幕的文字有什么特点？（教师出示断句投影）无标点是古文最初的样子，如果谁能在这种状态下读出句读，读出感情，那才是真功夫。下面我们找个同学试试看。教师点评：读得还不错，但有些地方节奏不明显，我们来看看到底要怎么样断句，教师出示断句投影。）陈太丘/与友/期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久/不至，已去。”友人/便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期/日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之，元方/入门/不顾。5、按照断句的节奏全班朗读课文。（四）讨论问题

1、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。（1）不失礼（客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；小元方则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。）（2）失礼（因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。不要管大人之间的事）

2、教师肯定同学们的看法，接着告诉同学们做人要有诚信，诚实守信是中华民族的传统美德。（老师很感动，大家都那么踊跃发言，那么积极。听了那么多同学的意见，大家想听听老师的想法吗？我认为，小元方不失礼，正如同学们所说童言无忌，那是爱父亲的表现等等！并且，诚实守信是中华民族的传统美德。哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传。而作为我们学生要在这种情形之下摆正立场，重信守诺，把诚实守信的美德发扬光大。）(五)小结

希望同学们以后能够做到诚实守信，成为一个文明的好学生。(六)课后作业

1、背诵课文。2、复述故事，以便收集写作素材。3、请你收集10条关于“诚信、守信”的名言，抄在作业本上

第4篇：教学设计陈太丘与友期

2011年濉溪县初中语文教师无生上课比赛教学设计-----《陈太丘与友期》

《陈太丘与友期》教学设计

教学目标：

1.诵读课文，积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容，当堂背诵。2.认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。3.通过自主合作探究的方式感受文中人物性格特点，领会为人之道。重难点：

1.诵读课文，积累文言词语。2.感受文中人物性格特点，领会为人之道。教学方法：诵读法、指导法、讨论法

课时安排：1课时

教学步骤：

（一）入新

板书“信”。同学们请看黑板，知道这个字的意思吗？同学们都没解释到位，下面老师用拆字法告诉大家，人旁是指人要有人本的精，言旁指交流交往，结合在一起就是做人要有本分，交往要真诚，不隐瞒事实。好，那么今天这节课我们来学习有关诚信的一个经典故事《陈太丘与友期》。（二）读

指两名同学朗读课文，其他同学认真听，准备做一下评价。指导：读准字音，读顺句子，注意朗读的停顿以及语气语调的把握。同学们点评的很不错，我们一起来归纳一下：

教师点出字音、断句

太丘舍去（shě）尊君在不（fǒu）非人哉（zāi）友人惭（cán）陈太丘/与友/期行待君久/不至君与家君/期日中

2、关于文章字、词、句的难点我们梳理了一下，我相信同学们的朗读肯定会有所进步，我们再把文章齐读一遍。（三）译

给同学们五分钟的时间，再大声的读一遍课文，并对应课下注释试着翻译，同桌或前后位的可以讨论，把不懂得字词或句子标注下来，待会提出，大家共同解决。这位同学提出的问题，其他同学有没有知道的来帮他解答一下。同学们有质疑有解答，非常好，不仅让老师看出了同学们之间的互帮互助更让老师感受1到了同学们那种热爱学习的精神。请把你认为重要的地方，指点出来让其他同学注意。大家都说了很多，下面老师来测验一下，看你们是否记住了。词义贯古今,解释下列加点字的意思。与友期行——不期而遇——过期作废古：约定今：日期．．．太丘不顾——瞻前顾后——奋不顾身古：回头看今：照顾．．．下车引之——引吭高歌——抛砖引玉古：拉今：带领．．．相委而去——去危就安古：离开今：到．．太丘舍去——舍近求远古：舍弃、放弃今：施舍．．通过这一题，我们发现很多古字义有保留到现在的也有和现在意思不同的，希望同学们学习古汉语不要死记硬背，应当理解记忆。给同你们两分钟时间记住这些字的意思，一时不理解的，可拿起笔记在书上。同学们课文学到这里，你能否背诵下来呢？给你们三分钟的时间着重背诵对话部分。好，老师背诵课文陈述部分，同学们接答，背诵对话部分。（四）品1、品人物塑造方法

这是一篇叙事性短文，同学们应抓住记叙文的要素。叙事短文在于表现人物，那么这篇课文是怎样表现人物的呢？学法指导：通过对人物语言，动作或神态的描述来刻画人物。下面请同学们从课文中找出人物的语言或动作或神情，进行品味，感受此人是什么样的性格特点。学生答：陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去,去后乃至。看出友人不守承诺的性格。太丘率直的性格。学生答：元方时年七岁，门外戏。看出元方活泼好玩的性格。学生答：友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”看出友人易怒，不深思熟虑的性格。学生答：元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”看出元方机敏，聪明