同伴交往文献综述及测量方法

一、文献综述关于同伴交往的研究(1)国内相关研究随着人们对幼儿社会性发展的关注程度越来越高以及幼儿同伴交往各种问题的出现，使得同伴交往研究成为众多学科的研究热点，我国关于儿童同伴交往的研究主要受国外相关研究的影响，研究者在了解和借鉴国外研究结果的基础上，对我国儿童的同伴交往进行本土研究。关于同伴交往的研究主要包括同伴交往的类型、影响因素、意义、促进策略研究及相关的干预矫治研究五个方面。我国对于同伴交往的类型主要是根据同伴接纳水平进行分类的，通过观察法和社会测量法来确定幼儿的同伴接纳水平，其中社会测量法包括同伴提名法、同伴等级评定、同伴行为描述等。庞丽娟将同伴提名法应用于幼儿同伴交往中，将幼儿同伴交往类型分为受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般型四类。1研究者一般认为幼儿自身的行为和认知特征是影响同伴交往的主要因素，近些年来，研究者也逐渐关注其他因素对同伴交往的影响。结合国内相关研究可以看出，幼儿的行为特征、认知特点、体貌、性格、交往的积极主动性、社交技能与策略、空间距离、教师、家庭、交往情景等都是幼儿同伴交往的影响因素。2邹泓、张文新等人认为同伴交往是发展社会能力的重要背景，同伴交往经验有利于人格和自我概念的发展；周宗奎认为同伴关系起着行为强化、榜样学习和社会比较的作用；李丹认为同伴交往影响儿童亲社会行为，同伴交往良好则亲社会行为较多；徐湘荷认为良好同伴交往对幼儿的品德发展有着积极的影响。我国针对个别问题行为儿童的矫治研究较少，一般主要进行干预实验，采取方法上帮助引导、情感上关心支持来培养儿童的交往主动性，提高儿童交往技能，强调成人做好儿童的榜样并为儿童创造交往机会，如陈益训练交往不良幼儿的认知技能，庞丽娟对被拒绝和被忽视儿童的社会交往进行干预研究，敖钧对弱智儿童的侵犯行为进行矫正，王争艳等人采用行为训练法、认知训练法和情感训练法对被拒绝和被忽视儿童的同伴交往进行教育干预，杨彩霞开展了被忽视与矛盾型幼儿社会技能训练的实验研究，龙红芝利用退缩幼儿的智能强项训练退缩幼儿交往的自信心从而改善幼儿的同伴关系，叶平枝系统地考察了幼儿社会退缩的特征并采用了游戏的策略干预幼儿社会退缩，并采用倒返实验法证明了游戏干预的有效性。31郭苗苗.自由活动中大班被忽视幼儿同伴交往行为特征的个案研究[D].浙江师范大学，2012:72黄莹.同伴交往中幼儿被忽视状况改善日勺行动研究[D].湖南师范大学硕士论文，2013:93黄胜梅.被拒绝幼儿同伴交往的教育干预研究[D].华中师范大学硕士论文,2009:6-7（2）国外相关研究国外的心理学及社会心理学界的研究者早在上世纪初就开始关注于幼儿社会交往的研究，并且在研究实践中进行了一些有意义的探索。早在30年代，心理学家莫雷诺就有运用社会测量法观察与分析幼儿人际关系的研究，开创了探索群体社会关系的一种崭新的方法；紧随其后，心理学家Horney在他的社会心理动力理论中论述了交际功能是情绪适应和心理健康的中心成分，如果一个幼儿在早期发展中就能形成与他人成功交往的能力，那么他就更有可能形成具有较高适应性和高品质社会行为的人格类型；在1976年学者Walker和Hops提出在社交方面有不错技巧的儿童可以为自己在课堂情境中取得学业成就打下了良好的根基；同样，学者Kelly在1982年提出，很好的一般性自我评价（自信和自尊）往往是个人成功的人际交往技能的结果。4二、研究测量1、 自变量家庭孩子数（独生子女、非独生子女）2、 因变量同伴交往能力（通过对录像进行观察记录，以交往发起、交往方式、交往回合数、交往维持时间等因素度量研究对象干预前、后的同伴交往能力）因变量1：主动发起交往次数，指在同伴交往时由研究对象主动发起的频数。因变量2：交往方式的使用次数，指在同伴交往过程中研究对象在一次交往过程中采用的交流手段，语言、动作、语言与动作混合等分别使用的频数。因变量3：交往回合次数，指交往双方在交往过程经历的回合频数，即从交往的发起直到得到对方的回应为1个回合数。因变量4：交往维持时间长度，指在交往过程中的一次交往从交往开始到交往结束时所维持的时间秒数。因变量5：同伴提名结果分数，指对研究对象进行同伴提名所得的正、负提名标准分、社会偏爱分数和社会影响力分数。（四）研究方法个案研究法：指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调4黄莹.同伴交往中幼儿被忽视状况改善日勺行动研究[D].湖南师范大学硕士论文，2013:6查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。本研究从中班里选取1名幼儿作为研究对象。同伴提名法：指一种社会测量法。社会测量法是由美国社会学家、心理学家莫雷诺提出的，它有许多种不同的形式，同伴提名法是其中最基本、最主要的一种。同伴提名法的基本实施方法是:让被试根据某种心理品质或行为特征的描述，从同伴团体中找出最符合这些描述特征的人来。本研究采用照片提名法对该班幼儿进行提名。访谈法：又称晤谈法。指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。因研究问题的性质、目的或对象的不同，访谈法具有不同的形式。根据访谈进程的标准化程度，可将它分为结构型访谈和非结构型访谈。观察法：指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。本研究采用时间取样法，从幼儿吃完早饭直到幼儿吃午饭期间进行，每周三、五观察2次。问卷法：指通过由一系列问题构成的调查表收集资料以测量人的行为和态度的心理学基本研究方法之一。本研究采用2个问卷，分别是《4-6岁幼儿同伴交往能力量表》、《3-7岁儿童气质量表》。（五）研究工具1、 记录工具录音设备：对教师进行访谈的记录工具，隐蔽放置，访谈开始前开始录音，直到教师走后关闭。录像设备：对幼儿进行观察的记录工具，为保证不影响幼儿的真实反映，在真正开始录像前提前放置在适当位置，使幼儿适应录像设备的存在。2、 测量工具同伴交往观察记录表：研究者自编的记录工具，主要用于记录被忽视幼儿同伴交往行为，以期弥补标准化测验的不足。4-6岁幼儿同伴交往能力量表：由教师填写，通过结果分析被忽视幼儿的同伴交往能力。该问卷共有24小题，分为四个维度，社交主动性、语言和非语言能力、亲社会行为、社交障碍。每个维度由六小题构成，最高得分24分，最低得分4分。问卷总分96分。问卷采用四点量表计分法，数字1、2、3、4分别表示总是、经常、很少、一般。经过反向题反向计分后，该问卷每项得分越低，代表其在该维度上行为情况越好。例如在社交主动性维度上，得分越低，表示该幼儿的社交主动性越强；社交障碍上，得分越低，说明社交障碍问题越少。此量表由张元编订，具有很好的信度和效度。3-7岁儿童气质量表：美国儿童心理学家及精神病专家Thomas和Chess提出儿童气质包括九个维度，艮即活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应阈限、反应强度、情绪本质、坚持度、注意分散度，并将儿童气质类型分为难养型、启动缓慢型、易养型等三种主要类型，其余为中间型。他们在1977年基于这九个气质维度设计了家长评定的3-7岁儿童气质量表（简称PTQ）。该量表共有72个条目，九个维度，每个维度有8个条目，具有很好的信度与效度。该