综合性学习生活中的传统文化

《中华传统文化》教学设计——综合性学习教材分析：《5等。传统文化的内涵格外丰富，单是中华民族的风俗习惯，就有节日风俗、各地民俗、民族舞蹈等；又如民间艺术，可以分为剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘等种类，也是多彩多姿，异彩纷呈。通过活动，把学生引向社会生活，在生活中体验中华传统文化的博大精深、丰富多彩，并使学生感受到，传统不肯定很古，它有时离我们很近，并影响着我们的生活。学情分析：17了初步的了解之后，而且学生已经有了一次综合性学习的经受，所以在开展活动的方法方式上可以更放手一些，让学生有更多的自主，可以让他们自主选择活动伙伴，自主选择活动内容，自主选择活动方式等。教学目标：了解生活中的传统文化和贵重的民间文化学问。生疏中华文化的丰富博大和传统文化的来历，激发学生宠爱中华传统文化的感情。倾听、表述、领悟交际，从而到达听得认真，说得顺口，品得出味儿的目的。通过活动过程中的独特体验，培育学生的实践力量。培育学生自主学习，与人合作的力量。在交互的过程中学会沟通。教学重难点：生疏中华文化的丰富博大和传统文化的来历，激发学生宠爱中华传统文化的感情。通过活动过程中的独特体验，培育学生的实践力量。课时安排：两课时第一阶段：创设情境，任务驱动〔一〕导入活动1．同学们，通过学习17此以外，你还知道哪些呢？〔学生自由发言〕2．孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都制造过光辉绚烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今日的生活中，我们仍旧可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧〔出示课件：两扇宫殿的大门缓缓翻开〕〔二〕确定专题17你想不想成为一位争论祖国传统文化的专家啊？〔〕你最想争论哪一方面的内容呢？〔学生依据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应〕3．将学生提出的专题进展归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。4．全班争论填写下表：活动主题：中华传统文化小组专题争论内容民间工艺民族艺术古诗文赏析风俗风情神话传奇饮食文化备注〔〕「阶段设计意图：为了激发学生的兴趣，拓宽学习领域，并且充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性，因此，我们设计了“课件激趣”和“自主选择］其次阶段：确定方案，调查争论〔一〕学生依据自己感兴趣的问题组咸专题小组〔2〕争论、撰写专题实施方案结合某一专题，教师在全班进展“制定实施方案”的指导。小组专题调查争论实施方案小组专题调查争论实施方案组长小组成员及分工猎取资料的途径［使学生能在教师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合］第三阶段：依据方案，调查争论。［为最终的成果展现打下坚实的根底第四阶段：解决问题，汇报结果〔一〕小组汇报沟通1．小组汇报争论的专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组争论的专题。2．全班沟通。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家沟通一下。其他小组成员边听边想，有问题可以准时提出。哪个小组首当其冲来展现你们的调查争论成果？〔可以向大家展现一些文字资料、图片、照片、录音片段等〕除此以外，当学生有共性化的展现时，教师应予以鼓舞，充分确定他们的制造力和想象力。如以下的展现形式：民问工艺组的制作展现：现场剪纸，制作布艺及泥塑，赠送个人作品等。民族艺术组的表演展现：现场演唱一段曲目，现场画一幅图画，现场表演一段评书等等。诗词赏析组的诵读展现：配乐诗朗读，诗词表演，对诗等等。神话故事组的趣味展现：我来演，你来猜！中华美食组的多方位展现：报菜名、现场赠送中华小吃等。〔教师鼓舞学生别具匠心的展现，以使学生共性得到充分张扬〕同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再连续充实资料提点建议？4．教师予以点拨、引导，提示学生未争论到的“点师：我对祖国的传统文化也有深厚的兴趣，还特地制作了主题网页，同学们可以登陆我校的同站查询，将你们搜集到的资料链接到网站上，我们就可以在网上连续〔尝试利用网络的优势，通过主题网站为学生供给丰富的学习资源，鼓舞学生主动参与，乐于探究，勤于动手〕5．教师总结本次活动的状况，以鼓舞为主，依据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最正确表演奖，最创意奖，同心协力奖等。〔二〕整理归纳学生将自己所搜集的专题资料整理成册〔〕二通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。指名读自己的感受。［阶段设计意图：课程标准中乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，为此我们设计了专题小组合作汇报、沟通和展现，并通过说一说、听一听、写一写等形式让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养第五阶段：连续延长，后续活动〔一〕教师点拨刚刚，同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，是呀，它不仅仅局限于我们今日所争论的这六个专题，比方，你可以去制陶，体会制陶的乐趣；在中心电视台戏曲频道，你可以赏识到京剧，感兴趣的同学还可以学唱几曲。我们可以用〔出示课件：在已翻开的两扇门之间有一幅画卷伸向远方，镜头从古代文明一步步演化到现代文明，直观地再现各种传统文化，再次给学生视觉上的震撼〕〔二〕拓展探究祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不情愿连续探宝呢？那么，除了今〔学生自由发言，充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，敬重学生的独特体验〕〔三〕教师小结你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统文化这座宝库里，连续探究，开心地游览！［阶段设计意图：通过后续活动，连续培育学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国绚烂文化的意识，增加爱国主义情感］说明：为今后更好地开展综合性学习，我们设计了调查表〔表附后〕姓名： 姓名： 你