分数的初步认识-认识几分之一-教材分析

义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第七单元《分数的初步认识——认识几分之一》教材分析高糜湾小学何飞分数的初步认识分数的初步认识分数的简单计算认识几分之一同分母分数的简单加、减法例6例1、例21减去几分之几认识几分之几比较同分母分数的大小例3认识几分之一比较几分之一的大小认识几分之几例4、例5例1、例2例3教学内容安排主题图

分数的初步认识是在整数基础上进行的，，“初步”决定了我们教学中对这一知识学习的“度”的把握，根据学生的认知特点来说，不宜拔高难度。从整数到分数是数概念的一次扩展。整数是从一开始一个一个数的，学生有这样的生活经验，而分数是建立在等分某个单位的基础上，而且无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。尤其是分数既可以表示一个量，又可以表示整体与部分的关系，内容比较抽象，较难理解。因此，分数的知识是分段教学的，三年级这个学段只是对分数进行初步的认识。本单元主要创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情景，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义，本单元安排的分数大小的比较和分数的加减法，其目的也是如此。认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教材的“核心”，为今后进一步深入学习分数和小数打下基础，起着至关重要的作用。教材说明编排特点1．提供生活情境和直观图示，使学生认识分数产生的必要性，理解分数的意义。2．设计实际操作活动，在活动中直观认识分数。使学生在积累大量感性材料的基础上，逐渐形成分数的正确表象。如让学生用纸折出1/4。用涂色的方法来比较分数大小。。从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一等分数，但是他们并不理解。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。因此，本节课在教学中应从学生实际出发，借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，帮助学生建立分数的初步概念。说学情单元教学目标:1、使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。2、会计算简单的同分母分数的加、减法。3、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。课时教学目标知识与能力：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。能结合具体情境初步理解分数的意义。过程与方法：通过小组合作学习活动，并在动手操作、观察比较中掌握分数的初步知识。情感态度价值观：培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。课时教材解析：

主题图提供了一个学生和教师在公园里玩耍、野餐的情境图，图中有许多分数的例子，如苹果一人一半，一个西瓜平均分成了8块，一个月饼平分成了两块，有几个小朋友在折纸，把长方形、正方形、圆形的纸平均分成若干份，喂鸽子的器皿平分成三格或四格，远处小朋友在搭积木，也有许多平均分的原型。通过以上素材，可以使学生看到生活中把一个物体平分成若干份的现象到处存在，认识到产生分数的必要性。

（1）可以用一定的方式展示此情境，可以把画面中的小情境逐一呈现，让学生发现其中的数学信息进行学习与交流。（2）此主题图，既可作为引入用