八年级生物试验报告 生物试验报告册七年级上册(7篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——八年级生物试验报告生物试验报告册七年级上册(7篇)在现在社会，报告的用途越来越大，要注意报告在写作时具有一定的格式。怎样写报告才更能起到其作用呢？报告应当怎么制定呢？这里我整理了一些优秀的报告范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

八年级生物试验报告生物试验报告册七年级篇一

我们在教学过程中，本着以学生为本的原则，认真依照新课标的精神来进行试验教学，保质保量地完成了生物试验。学生获得生物学基才能实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。使学生初步具有生物学试验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。初步形成了生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

通过半年来的试验教学，学生能够正确地使用显微镜等生物试验中常用的工具和仪器，具备了一定的试验操作能力。培养了学生的动手能力、操作能力、观测能力、设计试验的能力、与其他同学的合作能力等多方面的能力。

初步学会了生物科学探究的一般方法，发展了学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。

了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养了学生爱家乡的情感，加强了振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。使学生乐于摸索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的摸索精神和创新意识。

在试验教学工作中，无论是试验员准备试验，教师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格态度等方面，四处、时时、事事都要表达教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得稳固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导〞是上好试验课不可或缺的基本环节。

1、备好试验课是上好试验课的首要前提

教材中要求做的试验，无论简单也好繁杂也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前要亲自动手做一遍，即预备试验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学知识，培养学生发现问题、解决问题的能力；若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没有说服力了。甚至会出现，全体学生试验失败等不该发生的现象。

2、重视试验引导

指导学生试验时，既要面面俱到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从试验材料的选择、仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象明了，结果正确。如做“叶绿素的提取和分开〞的试验时，在不同的季节可以采用不同的绿叶作为材料。

3、重视试验结果的分析与小结

要求学生，在填写试验报告时，要如实填写。试验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。假使学生试验失败，我们就通过示范帮助学生把握操作技能，取得试验成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到试验课的预期目的。

此外，对一些特别的材料、仪器和试剂，以及试验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材的原因、仪器的功能、试剂的配备等。

综上所述，生物课试验，无论教还是学，都必需坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好；也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。

八年级生物试验报告生物试验报告册七年级篇二

我们在教学过程中，本着以学生为本的原则，认真依照新课标的精神来进行试验教学，保质保量地完成了生物试验。学生获得生物学基才能实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。使学生初步具有生物学试验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。初步形成了生物学基本观点和科学态度。

通过一期的试验教学，学生能够正确地使用显微镜等生物试验中常用的工具和仪器，具备了一定的试验操作能力。培养了学生的动手能力、操作能力、观测能力、设计试验的能力、与其他同学的合作能力等多方面的能力。

初步具有收集和利用课内外的图书资料及其它信息的能力。

初步学会了生物科学探究的一般方法，发展了学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。

了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养了学生爱家乡的情感，加强了振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。使学生乐于摸索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的摸索精神和创新意识。

在生物试验过程中，初步学会运用所学的生物科学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题的能力。

在与同学合作探究的过程中，培养了学生与他人的合作意识与合作能力。这对于学生走上社会，融入社会是十分有益的。

总之，生物试验课的教学对学生是十分重要的，一期来的教学试验也证明白这一点。我们要及时总结生物试验教学过程中出现的问题，查缺补漏，更好地进行试验教学。

八年级生物试验报告生物试验报告册七年级篇三

杂交育种

1、原理：

2、举例：有两个不同的番茄品种，一个是抗病、黄果肉(ssrr)，另一个是易感病、红果肉的品种(ssrr)，目标是培育出一个能稳定遗传抗病又是红果肉的新品种(ssrr)。写出育种过程。

3、方法过程：

4、优点——最简捷、常规

5、缺点——育种年限长，进程缓慢

一、诱变育种

1、原理：

2、方法：(1)(2)

3、实例：高产青霉素菌株的培育

4、优点：(1)能提高变异的频率;(2)短时间内改良生物品种的某些性状;

(3)改良作物品质，加强抗逆性。

5、缺点：有利个体不多，须大量处理供试材料，工作量大。

二、单倍体育种

1、原理：(染色体组成倍减少)

2、方法过程：杂交→花药离体培养→诱导染色体加倍(秋水仙素处理)→人工选择

3、优点：(1)(2)

4、缺点：技术难度高，不能独立进行

5、实例：现有宽叶、不抗病(aabb)和窄叶、抗病(aabb)两个烟草品种，目标是培育宽叶、抗病(aabb)的新品种。写出育种过程。

三、多倍体育种

1、原理：(染色体组成倍增加)

2、方法过程：选材→诱导染色体加倍(秋水仙素处理)→新品种

秋水仙素的作用是

3、实例：三倍体无子西瓜

写出三倍体无子西瓜培育过程

五、转基因技术

1、原理：

2、方法过程：

获取目的基因→目的基因与运载体重组→目的基因导入受体细胞→目的基因的表达

3、优点：定向改造遗传物质，战胜远缘杂交不亲和的障碍，目的性强，针对性高。

4、缺点：技术性高，可能引发生态危机

八年级生物试验报告生物试验报告册七年级篇四

教学目标

1.知识方面

(1)细胞呼吸的概念(c理解)

(2)细胞的有氧呼吸和无氧呼吸(c理解)

(3)细胞呼吸的意义(c理解)

2.态度观念方面

(1)通过细胞呼吸的知识应用于实践，确立理论联系实际的观点

(2)通过学习细胞呼吸的意义，提高对生命科学的认识，树立生命科学的价值观。

3.能力方面

(1)培养学生自学、观测、总结归纳的能力

(2)培养学生比较、创造思维的能力

(3)培养学生综合分析能力和知识迁移应用能力

重、难点分析

1.教学重难点：

(1)有氧呼吸、无氧呼吸过程中的物质变化，能量变化

(2)细胞呼吸的意义

2.分析：

细胞呼吸实质是将糖类等有机物氧化分解的过程。从物质变化角度看，无论有氧呼吸还是无氧呼吸都要初步分解，即由葡萄糖生成丙酮酸，之后因外界条件氧气是否参与，内在条件哪种酶系参与，因而在不同的场所沿不同的途径逐步分解。从能量变化角度看，因细胞呼吸的物质变化是有机物逐步分解的，所以有机物中的能量也随之逐步释放。并在逐步释放中将部分能量转移到atp中，另一部分能量以热能形式散失，或维持动物的体温。

细胞呼吸的意义：生物体的生命活动所需的能量直接来自atp的供能，因此，atp要不断分解，那么，atp的合成在生物体中重要途径是细胞呼吸了。三大有机物可以相互转化，而转化的枢纽即是细胞呼吸(例如枢纽物质：丙酮酸)，可见细胞呼吸在生物体的新陈代谢中是十分重要的。

教学设计说明

1.教学理念

教学设计改变了传统教学以教师讲解的传授式的教学过程，取而代之的是以学生为主体探究式的学习过程。教学重视学生在课堂中的观测、思考，归纳、探讨、动口、动脑的学习过程。利用图表比较，利用聪慧园学以致用，充分发挥学生的主观能动性，实现自主学习。教学过程着重引导学生全程参与，充分表达全员参与的教学理念。

2.几点说明

(1)精心设计课件，实现将抽象知识具体化，微观知识宏观化。借助课件的直观观测，帮助学生理解、分析，突出重点，突破难点。

(2)刻意编排栏目，创设情景，营造气氛。探讨栏、聪慧园等栏目中实际问题，能激发学生学习的兴趣性，调动学生参与课堂的主动性。

重视学生的多方面的能力,组织学生课外预习本课知识，查询并收集本课的相关资料，从而培养学生自学能力及收集信息的能力

利用图表对比，总结归纳知识，达到培养学生比较思维的能力。探讨分析聪慧园中的实际问题，引导学生把知识利用到现实生活中去，在提高学生综合分析能力和知识迁移应用能力的同时，也加强了学生sts的意识。

教学方法：启发、探究与探讨式教学相结合

教学模式：观测归纳→探讨比较→实践探究

教学手段：利用多媒体课件

课时安排:一课时

课前准备

教师：(1)有氧呼吸，无氧呼吸的电脑动画课件及相关图表、栏目显能测试题等

(2)印发有氧呼吸，无氧呼吸的图表，知识衔接，相关资料。

学生：(1)预习教科书本节内容，书写预习纲要。

(2)阅读教师提供的知识衔接，相关资料。

(3)利用上网查询，翻阅书籍，报刊等收集细胞呼吸的资料。

教学过程：

一.课题导入

问题：我们在前面学习过atp，那么atp在生物体中是通过哪些途径形成的呢?(通过学生回复问题引出本课的课题。)

二.学习新课

问题：在其次章我们学习过细胞器线粒体，那其功能是什么?(通过学生回复引出本课呼吸类型)

(一)细胞呼吸的类型

1.有氧呼吸

学生观看有氧呼吸三阶段电脑动画课件，教师提醒学生注意观测并思考：场所、物质变化、能量变化。

师生互动总结归纳有氧呼吸三阶段，同时教师特别点拨以下内容①线粒体是有氧呼吸的主要场所

②元素示踪

③过程：

第一阶段：1摩尔葡萄糖分解成2摩尔丙酮酸，少量[h]，释放少量能量，可利用能量生成2摩尔atp。

其次阶段：丙酮酸完全水解生成6摩尔二氧化碳，大量[h]，释放少量能量，可利用能量生成2摩尔atp。

第三阶段：氧气是氢的受体，生成水的同时释放大量的能量，可利用能量生成34摩尔atp。

④能量去路

1摩尔葡萄糖有氧呼吸可释放2870kj能量，其中1161kj可转移并合成38摩尔atp，其他以热能形式释放。

问题：有丝分裂试验若培养根尖不换水会有什么现象?人体猛烈运动后，有何感觉?通过学生回复问题引出另一呼吸类型：无氧呼吸

无氧呼吸

(1)学生观看无氧呼吸的二阶段电脑动画课件，教师提醒学生注意观测并思考：场所﹑物质变化﹑能量变化。

(3)师生互动总结归纳无氧呼吸二阶段，同时教师特别点拨以下内容：

①生物体内因酶的种类不同，故无氧呼吸的产物不同。

常见植物细胞、苹果细胞等，无氧呼吸产生酒精，酒精毒害细胞，所以会有烂根﹑苹果腐烂现象。动物肌肉细胞、马铃薯等块茎﹑块根等无氧呼吸产生乳酸。乳酸使肌肉具有酸痛感觉。

②第一阶段与有氧呼吸完全一致

其次阶段：丙酮酸是[h]的受体。当丙酮酸转化为乳酸或酒精的过程中并不释放能量。

③能量去路：1摩尔葡萄糖无氧呼吸(生成乳酸)释放196.65kj的能量，其中61.08kj可转移并生成2摩尔atp，其他从热能形式散失。

④由于最初地球的原始大气无氧气，那时的微生物因缺乏氧化酶进行无氧呼吸。后因蓝藻、绿色植物的出现，大气中出现了氧，于是有了有氧呼吸酶的好氧微生物，。有氧呼吸以其较高的能量利用率成为地球生物的主要呼吸类型。有氧呼吸是由无氧呼吸进化而来。但是，在特别条件下，有氧呼吸的生物仍保存了无氧呼吸的能力。

教师引导学生简要归纳有氧呼吸，无氧呼吸及细胞呼吸概念。

(二).细胞呼吸的概念(略)

学生观看大屏幕探讨栏，引出课题：无氧呼吸与有氧呼吸的比较。

__________1有氧呼吸和无氧呼吸的区别与联系

__探讨栏__2是不是有氧呼吸只适用于真核生物，而原核生物只进行无氧呼吸?

__________3绿色植物的呼吸作用只发生在晚上吗?

(三)无氧呼吸与有氧呼吸的比较

问题：细胞为什么要呼吸?通过学生回复引出课题：细胞呼吸的意义。

(四)细胞呼吸的意义

学生观看大屏幕知识衔接的内容

__________1、生物界的能量转化

_知识衔接_光合作用:太阳能atp有机物

(光能)(活跃的化学能)(稳定的化学能)

__________呼吸作用：有机物atp各项生命活动

(细胞呼吸)(稳定的化学能)(活跃的化学能)

2、有机物之间转化

学生观看大屏幕知识衔接栏目的内容后，探讨归纳细胞呼吸的意义。第一为细胞呼吸提供能量;其次为其他重要化合物的合成提供原料。

学生观看大屏幕聪慧园栏目，引入实践探究课题。

三.实践探究

__________作物增产种子贮藏

__聪慧园__果蔬贮存酵母酿酒

__________种子萌发运动减肥

学生展开分组探讨。

师生互动归纳。

四显能测试(习题)

五小结略

六板书设计略

八年级生物试验报告生物试验报告册七年级篇五

1、教材地位

本节课内容是人教版高级中学课本生物必修1第一章第一节之前的序。新教材以“科学家访谈〞代序，是对传统教科书绪论的突破。以《分子与细胞》为例，访谈的是我国的生物学家，中科院院士邹承鲁教授。邹承鲁院士的研究领域是生物大分子，其研究工作与本模块的学习内容密切相关。因此，本课时起着新课导入的重要作用。

2、重点难点

教材通过介绍邹承鲁院士的工作，比较了自然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系，阐述了学习、研究生物大分子的意义，解决了“学什么〞和“为什么学〞的问题，这些是本课时的重点。

“访谈〞既涉及科学研究的过程和方法，也涉及科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神，给学生多方面的启迪，尽量让他们领悟应当“怎样学〞科学是本课时的难点。

学情分析

由于本地区初三一年无生物课，所以高一上生物课，学生感觉有点陌生。心理学告诉我们，第一印象即首因效应，它是指第一次接触陌生人或事物形成的印象，往往起到先入为主的作用。所以高一首堂生物课至关重要。本课时一是内容少，二是具有较高的抽象性。鉴于这些原因，我精心设计课堂教学。既通过穿插课前资料收集、课堂设置问题情境、小组探讨和归纳，来渗透新课程基本理念，又设计有漂亮的多媒体画面，来激发学生的学习兴趣。形成了良好的课堂第一印象，未来更好调控。

教学目标

知识目标

记住邹承鲁院士做学问所遵循的基本原则。

比较自然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系，了解人工蛋白质合成的重要意义。

初步了解科学研究的过程、方法以及科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神。

记住邹承鲁院士最想对高中生说的话。

能力目标

通过布置课前资料收集，培养学生自主摸索、独立学习和探寻资料的能力。

通过设置问题情境、小组探讨和归纳，让学生熟悉他们自己课堂上常用的学习方法和教学手段，培养他们勇于探究、合作学习、分析问题、解决问题的能力。

情感目标

通过介绍邹承鲁院士的工作和取得的成绩，激发学生们的爱国主义的热心，让他们树立为祖国为人民做贡献的志向。

通过课程中独立学习和合作学习等的践行，进一步体会科学家创新、团队合作和锲而不舍精神的重要性。

教学策略

(一)教法设计

结合新课程的理念和学生一年未学生物学的实际，本课时主要让学生熟悉他们自己课堂上常用的学习方法和教学手段。许久未学生物学，所以导入新课是关键的第一步设计。既要有跨越式的承上启下的知识设问，又要有引起兴趣的多媒体动画。我提问，万物苍生之生命精彩最早源于什么环境(有动画)?能表现出生命特征的最小结构单位是什么?其中生命活动的主要承受者是什么?这些提问起到了良好的导入作用，自然而然地将话题转到蛋白质等知识点上了，也就和邹承鲁院士的工作挂上了钩。为培养学生对概念进行比较和梳理的能力，我采用先阅读，后归纳的设计，将自然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系比较得一清二楚。为培养学生的参与意识和培养学生的合作、摸索的精神，我对“访谈〞中的多个问题进行了分组探讨。为了探讨有的放矢，我事先列出了阅读和探讨提纲。而事先布置的课前资料收集，又培养了学生自主摸索、独立学习和探寻资料的能力。同时，又再一次激发了学生的爱国主义的热心和学习生物学的兴趣。至此，学生对常规的学习方法和教学手段就有了一定的了解，这样就意谓着有一个成功的开始。

(二)学法设计

本课时通过师生提问对答导入新课。采用先出示阅读和探讨提纲，后阅读，比较，归纳的方法，使学生有目的地学习“访谈〞，即学生全体得到了自主学习的锻炼。分组探讨的时候，有辨析，有整治，有研讨，学生在参与意识和合作及探究方面的能力得到了强大的锻炼。而事先布置的课前资料收集，又使学生在自主摸索、独立学习和探寻资料的能力又有了提升。另外，关于科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神比较抽象，学生一时半会儿难以深入理解。但是，至少要让学生知道在以后的学习中注意多多体会。最终让学生进行课堂小结，再次加强“学什么〞、“为什么学〞和“怎样学〞。这些充分地表达了学生的“主体〞地位，新课程的四个基本理念也得到了全面地渗透。

(三)媒体选择

1、多媒体课件

用powerpoint制作的演示文稿(内有原始生命起源的动画)

2、结晶牛胰岛素的模型一个

教学程序

利用课件，全新视觉动画展示，引入新课。

引出所学的知识和所要“访谈〞的人物。

(一)流程图

教师事先拟好探讨提纲，学生进行小组探讨。

中心发言人阐述小组探讨的结果，然后教师引导。

部分学生介绍生命科学最新进展，教师利用课件展示事先收集汇总的相关总资料，激发兴趣。

利用课件引导学生进行课后小结，加强“学什么〞、“为什么学〞和“怎样学〞。

八年级生物试验报告生物试验报告册七年级篇六

本学期，我担任八年级167、170个班的生物教学工作，从各方面严格要求自己，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。本学期教学工作作出总结，能发扬优点，战胜不足，总结经验教训，提高自己的教学能力。

一、认真备课，制定教学计划。认真备课和教学，积极参与备课组活动，并经常听各科老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来〞，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。

二、加强上课技能，提高教学质量：在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。本人除重视研究教法，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、播放生物小片段等多样形式，培养学生学习《生物学》的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

三、认真批改作业，落实教学过程：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性，同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行评讲，并针对有关状况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。

五、运用教学规律，发挥学生主动性。学校教育的目的不是培养复现型人才，而是创造性、综合性人才。因此，在中学生物学教育中，教师除了进行知识教育外，还要特别注意过程教育和学法教育，逐步培养和考察学生，使学生学会学习、学会思考，从而提高文化科学素质。改变教学观念，运用教学规律，切实发挥学生学习的主体作用。改进教学方法，创设生动好玩儿的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲终究，要因学论教，而不要因教论学，要重视改变教学方法，变重视学习结果为重视学习过程。

六、加强试验教学，培养学生的试验操作能力。生物学是一门以试验为基础的自然科学，如何进行试验教学，提高试验教学的效果，是我们全体生物学教师需要深入研究的问题之一。然而，由于多数学校试验条件不足，好多课本规定的学生试验都没做，有的甚至连演示试验都没做全，学生的试验能力普遍较差，这种状况越来越不适应课程改革的要求。把握试验原理、设计试验方案、熟悉试验步骤、辩析试验现象、表述试验结论是我们在今后试验教学中要引起重视的几个方面。我们要战胜重视试验讲解，忽视实际操作：重视试验验证，忽视试验摸索：重视试验结果，忽视试验描述等教学现象。根据本校的实际状况，想法设法创造条件做好课本中的每个试验，让学生亲自动手做，改变用录像、演示试验等代替学生试验，更不能用讲试验代替学生试验。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，向有经验的教师学习，学习他们的教学经验，教学方法，根据教学实际，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作能力。

八年级生物试验报告生物试验报告册七年级篇七

演示试验在新教材中所占的比例不多，在八年级下册教材中，演示试验不多，但这并不等于说明演示试验不重要。因此，演示试验是折射教师试验态度的一面镜子，教师必需精心准备，将演示试验做}好，为学生树立良好模范。

探究性试验是试验教材中与众不同的地方，是新教材中的亮点。设置探究性试验的目的就是要帮助学生进行自主学习，不仅仅学习基本的操作技能，更重要的是科学探究的方法。通过从提出问题到设计试验过程，试验并分析结果，得出结论等一系列活动的参与，从中获取知识，了解科学研究的一般方法，领悟科学观念，培养科学的头脑。这与重在验证和以定性为目的的学生试验有显著的区别。在教材中，探究性试验的难度逐步加深，这就要求教师在组织探究性试验时要注意以下几个方面。

1．正确处理探究内容的选择性和必要性的关系

(1)新教材中编排的科学探究内容，具有典型性和代表性的，要尽可能组织探究教学。