学校书法教学实施方案

学校书法教学实施方案写字是人的一项重要大体素养，而书法教学是学校教育工作中的一项重要内容，它具有育德、启智、养心、健身、审美的功能，传承和宏扬中华民族优秀传统文化艺术，提高人的审美力气。中学时期是一个重要的进展时期，抓好中学时期的书法教学，增进学生良好的写字适应、写字品质、写字技术的形成，这对培育和塑造具有全面素养的以后公民将会产生踊跃的阻碍。一、指导思想依照教育部《根底教育课程改革纲要〔试行〕》及《关于在中小学增加写字教学的假设干意见》精神，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰硕学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写力气，以“端正写字，方正做人”为主旨，培育学生良好的学习适应和高雅的审美乐趣，增进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。二、书法教学的大体一、面对全部学生的。书法教学应关切每一个学生，使每一个学生到达写字的大体要求，落实“面对全部、三字并举、整体联动、重在迁移”的大体策略。二、共性进展的原那么。咱们成认学生的不同。要求学生在人人达标的根底上，尽力挖掘学生书法潜能，形成一批书法特永生。并创立写字教学特色校。3、合作和谐的原那么。写字教学做到人人参与，个个关切，形成家校联3、合作和谐的原那么。写字教学做到人人参与，个个关切，形成家校联系，各科教师联合，提笔练字，齐抓共管的局面。三、书法教学整体目标遵循“育德、启智、审美、健身”的写字教学理念，强化书法研训，优化课堂教学，开展形式多样的书法活动，坚持每天有练习；月月有验收；年年有提高；成立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，营造浓郁的墨香气氛，打造学校书法特色。在此后的五年内，我校中小学书法教育，尽力过好“三全”关，即全部教师(包括校长、副校长等)过好“三字”关；全部学生过好写字关，不留死角，不留一个差生；全面生疏和挖掘写字教学的功能。“三全”的具体要求是：一、全部教师要到达“三笔字”书写9点要求：〔1〕把握现代汉语常常使用字的笔画、笔顺和字形构造，留意区分笔画的组合关系，做到会读、会写、会用。〔2〕把握《简化字总表》中的简化字，准时订正学生的错别字。〔3〕书写到达：笔画清楚、正确标准、娴熟有力，字体均匀美观。〔4〕别离把握钢笔、粉笔、毛笔三笔字的执笔方式和写字姿势，订正学生不正确的执笔方式和写字姿势。〔5〕别离把握三笔字的用笔方式，明白三笔字之间在用笔和笔画方面的一样点与不同。〔6〕了解选帖、读帖和仿照的大体知识和要领，培育对书法作品的赏识力气。〔7〕了解楷书的几种构造类型及其规律，能订正学生的书写毛病。〔8〕娴熟地书写钢笔字、粉笔字，做到标准、工整、美观；会写毛笔字，做到均匀干净、美观大方，语文教师会指导学生写毛笔字。〔9〕把握书写样式。要求布局适当，行款整齐。二、通过一按时刻的练习，学生应达写得正确、端正、匀称、行款整齐，有必定的速度；要有良好的写字姿势和执笔方式，要有认真写字和珍惜工具的良好适应。〔1〕字写正确，确实是要把字写对，做到不缺笔，不添笔，不改变字形，笔画、笔顺和间架结构符合标准，写标准化的简体字，不自己造字。〔2〕字写端正，确实是字要认真地写，做到笔画不潦草，字体不歪斜。字写均匀，确实是字写得要有笔锋，笔画搭配要合理，部首和部件安排要适当。〔3〕行款整齐，写一行字、数行字、一页字，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要适当。〔4〕有必定的速度，确实是指在正确、端正、均匀的基础上，把字写得娴熟一些做到下笔要确信，行笔要快速，收笔要利索，笔画线条流畅。3、书法教育不单单是进展写字技术方面的训练，它还具有育德、启智、健体、修心、养性、冶美等方面的功能。通过写字教育，培育学生良好的道德品质，启发学生优质的思维，熬炼学生安康的体魄，静化学生急躁的心灵，滋养学生活泼的性情，陶冶学生的审美乐趣。四、具体实施方法与安排〔〔〕增加书法教育的组织机构一、成立学校书法教学领导小组组 长：李四平副组长：张根平谢时雄成 员：〔〕充分生疏写字教育的目的和意义充分发挥各类宣传媒体作用，让全部师生生疏到：标准、端正、干净地书写汉字是有效进展书面沟通的大体保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习力气的根底；宠爱祖国文字，养成良好的写字适应，具有娴熟的写字技术，并有初步的书法赏识力气是现代公民应有的大体素养，也是根底教育课程的目标之一。〔〕落实写字教学职位职责一、分管领导应负责对教师书法教学工作的全面指导，组织成效的鉴定、推行和体会的呈现，组织大体功培训和考核。负责教师的“三笔字”竞赛。二、增加书法教学，培育良好的写字适应是全部教师的一起任务。全部教师应在教学中明确对学生写字的要求，要特地重视学生日常写字的指导。做到“一个教师确实是一本活字帖”。3、各门课程、各科作业都应要求学生书写标准、认真、端正，真正做到“提笔确实是练字时”。44、专〔〕职教师要认真上好书法课，使全部学生具有正确书写汉字的大体力气。通过教学，使学生初知书法、赏识书法，培育传承祖国文化的责任感，应增加教学的趣味性，应设计生动、活泼的活动，应组织并鼓的大体力气。通过教学，使学生初知书法、赏识书法，培育传承祖国文化的责任感，应增加教学的趣味性，应设计生动、活泼的活动，应组织并鼓舞学生多参与书法竞赛，增加成功感。〔〕成立书法教学治理制度一、落实书法教学常规要求。认真制定贯彻落实《教学常规》的具体方法，增加书法教学的常规治理，使书法教学工作标准化、制度化、有序化。二、成立教师“三字”过关制。促使教师刻苦练字，写出一手正确、标准、工整、美观并有必定速度的楷体粉笔字、钢笔字和毛笔字。3、成立学生个体写字合格制。重视学生习字练习，保质保量上好书法课，让学生做到提笔即练字，在寻常写字教学中增加训练，不断提高写字水平，人人达标，不断提高作业质量。每周每生交一张最正确习作，优秀习作张贴在班级学习栏内，各年级每一个月出一期写字专栏。篇四：书法特色学校实施方案书法特色学校实施方案徐州市泉山区风化街中心小学一、指导思想书法艺术是中华民族贵重的历史遗存，蕴集了中华民族五千年的文化，是值得传承的历史财宝之一。写字教学的整体指导思想确实是以1998年教育部《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要〔试用础教育课程改革纲要础教育课程改革纲要〔试行〕》和《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》为指导，坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面对全部学生；抓实书法教学全程治理；增进学生全面进展。教育部《根底教育课程改革纲要教育部《根底教育课程改革纲要〔试行〕》特地指出：“在义务教育时期的语文、美术课中要增加写字教学”。汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是咱们中华民族传统文化的至宝，是咱们先人聪明的结晶，是咱们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的大体任务之一，写英雄的语文、美术课中要增加写字教学”。汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是咱们中华民族传统文化的至宝，是咱们先人聪明的结晶，是咱们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的大体任务之一，写英雄字，这既是学生学好科学文化学问的根底，也是学生文化素养的一个重要标志。小学教育是根底教育的奠基工程，小学生正处于长躯体、长学问，完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素养，增进学生身心安康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好适应的形成，意志的培育、想象力、制造力的开发都会产生潜移默化的作用。假设是不能把汉字文化作为首要的文化因素之一教授给学生，不仅会给他们造成终身圆满，而且会损害作为文化根基的教育。因此增加写字教育，是小学教育的大体任务之一，是摆脱应试教育，实施素养教育的重要途径之一。标准、端正、干净地书写汉字是有效进展书面沟通的大体保证，是学生学标准、端正、干净地书写汉字是有效进展书面沟通的大体保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习力气的根底；宠爱祖国文字，养成良好的写字适应，具有娴熟的写字技术，并有初步的书法赏识力气是现代中国公民应有的大体素养，也是根底教育课程的目标之一。中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠长的历史和普遍的群众根底，汉字书写的美学价值取得了超越国界和超越汉字利用范围的成认。因此，写字教学能够陶冶学生情感、培育审美力气和增加对祖国语言文字的宠爱和文化的明白得，既有利于写字技术的提高，也有利于增进学识修养和人格修习语文和其他课程，形成终身学习力气的根底；宠爱祖国文字，养成良好的写字适应，具有娴熟的写字技术，并有初步的书法赏识力气是现代中国公民应有的大体素养，也是根底教育课程的目标之一。中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠长的历史和普遍的群众根底，汉字书写的美学价值取得了超越国界和超越汉字利用范围的成认。因此，写字教学能够陶冶学生情感、培育审美力气和增加对祖国语言文字的宠爱和文化的明白得，既有利于写字技术的提高，也有利于增进学识修养和人格修养。明确书法教学的育人功能，提倡学生做认真、守恒、谦逊的人。当前，在重视学生把握运算机汉字输入技术的同时，必需连续强调中小学生写英雄字。继承和宏扬中华民族优秀文化，写字教学应当增加，不该减弱。二、当前现状我校是一所传统书法特色学校，自1987年形成少儿书法特色学校至今已22年整。徐州市风化街中心小学始建于1948年，现为“全国书法教育先进学校、江苏省书法〔写字〕教育先进单位、江苏省书法特色学校、全国书画考级定点单位??。”本着“端端正正写字，堂堂正正做人”的书法教学育人，为增加写字教学治理，学校特地成立领导小组，争论提高教师的书法素养，开展一年一度的书法教学“三笔字〔粉笔字、硬笔字、软笔字〕”竞赛活动。学校还常常组织书法教师外出培训、参赛。学校将书法课纳入课程，自编书法教材，重视上好每一堂书法课。九五《书学校将书法课纳入课程，自编书法教材，重视上好每一堂书法课。九五《书法校本课程的开发与争论》课题已圆满结题。校利用本校壮大的书法师资力气编撰了既符合学生的年龄特点，又知足本校师生的需求的校本教材。目前编撰完成第一套小学书法校本教材《低、中、高年级书法根底教程》和其次套特色书法1-6年级《小学校本书法教程》。并组织全部书法教师争论校本教材及其教法，并几度对教材进展了改进优化，使校本教材愈来愈具有有效性、趣味性、科学性等特点。在书法教学的实践中，坚持三个结合，突出两个特点：三个结合：一是与在书法教学的实践中，坚持三个结合，突出两个特点：三个结合：一是与语文教学结合。书法教学是语文教学的延长，也是书法练习起步之时，学生练习的内容有些确实是语文课所学的内容；二是与培育师资结合。学校规定，每位教师每周要上缴两张毛笔字、一张硬笔字作业，把写好“三笔字”语文教学结合。书法教学是语文教学的延长，也是书法练习起步之时，学生练习的内容有些确实是语文课所学的内容；二是与培育师资结合。学校规定，每位教师每周要上缴两张毛笔字、一张硬笔字作业，把写好“三笔字”作为教师的一项大体功；三是与家庭教育结合。学生不仅在学校练字也要在家里练。两个特点：一是“立姿悬肘”，大楷入手。二是全员参与。学校留意把大量优秀的书法作品细心装裱，挂于适当位置，学校还配备专用书法教室，全部教室内都配有多媒体呈现台，超级便于书法教学示范和学生作业呈现。学校常常开展丰硕多彩的书法课外活动，开办“书法艺术节”，开展书法社会实践活动，部份学生的优秀作品还被赠予国际友人，进展书法艺术沟通，以宏扬国学，为国争光。十几年来，在全国书画大赛和省、市级书法、摄影、绘画等各类竞赛中，学校已有两千多名学生获奖。几十幅作品被美国、日本、韩国和香港地域的有关学校和单位保藏；进展了八届师生书画展，出版了师生书画专辑，争论编写了二套特色书法校本教材；营建了书法碑廊。我校的特色书法教学在省内外已具有普遍的阻碍力。三、建设目标3-5年整体目标：以国家教委《关于增加九年义务教育时期中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以写字教学改革为龙头，全面推动小学素养教育，使学校的书法特色外求进展佳誉度，内求扎实大体功，为培育造就具有创精神和实践力气的“四有”人材打下坚实的文化根底。时期目标：一年夯实根底两年见成效三年有成效五年创一流一、一年夯实根底：面对全部学生，从抓“双姿”起步，力争95学生写字姿势、握笔姿势符合标准，100％的教师“双姿”达标；成立一支合格的书法教师队伍；成立完善的书法教育的档案资料；申报书法课题《书法特色学校的功能争论》，以课题为龙头抓实书法教学；组织教师编写出《硬笔书法教学集锦》供教师每日硬笔书法教学参考；在其次套特色书法1-6年级《小学校本书法教程》〔1年级硬笔，2-6年级软笔〕的根底上，进展修改完善。书法特色教学具体指标：抓好四个结合，突出两个特点。四个结合：一是与学校语文教学结合；二是与学校培育师资结合；三是与家庭教育结合；四是与社会活动结合。两个特点：一是软笔“立姿悬肘”，大楷入手；硬笔写字提倡提笔即练字。二是师生全员参与。二、两年见成效：两年内成立起一支合格的具有必定实力的写字教师队伍；成立起一支写字教学科研队伍，并有必定数量的在省、市级发表；使全校90％以上的学生书写到达正确、标准和美观的水平；培育出一批可堪造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。编写出《硬笔书法教学集锦》和《小学软笔校本书法教程》，并印刷在部份年级试用。书法特色教学具体指标：①书法教师认真上好每节书法课，按教程安排进展教学。②作业要批改，红笔圈点较好笔画、构造。③有和校本教程配套的备课。④书法教师每学期至少观摩学习一节书法课。⑤踊跃协作学校辅导学生参与书法教师每学期至少观摩学习一节书法课。⑤踊跃协作学校辅导学生参与各级各类书法竞赛，组织相关书法活动。⑥学校组织专人负责检查书法课各级各类书法竞赛，组织相关书法活动。⑥学校组织专人负责检查书法课情形。3、三年有成效：成立一支实力雄厚的教科研队伍，写字教学形成特色，有一套初步成熟的写字教学理论，编写完校本写字教程和配套关心教材，写字教学方式可供借鉴；有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表。书法教学理论为专家认可。具体指标：100％的学生写字到达大纲要求，其中30％的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手秀丽的钢笔字或毛笔字。②编写完并印刷完《校本写字教程》〔软笔、硬笔〕和配套关心教材〔红〕1-6年级推行利用。③自制部份写字教学课件，进展书法教学软件开发。④邀请专家及有关人士来校进展书法教学课题研讨活动。4、五年创一流：通过写字教学改革，成立一支高质量的书法教师队伍，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推动素养教育和谐进展。有一套较为成熟的写字教学理论；编写出供1-6年级学生利用的《校本写字教程》和配套关心教材〔描红〕，学生人手一本利用；写字教学方式有推行借鉴价值，而且书法教学理论为专家认可，课题通过鉴定顺当结题。维持学校书法特色在省内乃至全国享有较高知名度，成为本地最嘹亮的书法特色学校，成为书法教学的推行基地和呈现窗口，为学生供给大量的书法展现机遇，不断提高书法教学和呈现的层次，书法教学走在省级乃至国家级现机遇，不断提高书法教学和呈现的层次，书法教学走在省级乃至国家级书法特色学校的前列。具体指标：100％的学生写字到达大纲要求，其中40％的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手秀丽的钢笔字或毛笔字。②校内外推行《校本写字教程》〔软笔、硬笔〕和配套关心教材〔〕。③不断进展书法教学软件开发。④书法课题结题，推行写字教学方式。四、师资培训培育造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导力气，是实施小学书法教学试验的保证。一、成立辅导机构，培训教学骨干每一年进展一次培训班，实行分散集中相结合的方法，聘请市、县书法家主讲，重点学习写字教育理论、进展书法技艺指导、教材分析、教法争论、现场观摩等。培训终止，进展考试，考试成绩作为写字教师品级评定的一部份。培训的对象是全部教师，旨在提高全部教师的书法水平、提高教师的执教力气。二、狠抓“三字”过关，提高书写技术。严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每天练字20分钟，每周末上交作业：1页毛笔字，1页钢笔字，每天在校黑板上书写4字成语粉笔字，由教育处负责检查、评审、记分；每一个月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。检查评比结果准时记入个人写字档案。为了严格训练，练出成效，考核成绩与奖惩评优晋职挂钩。学校为教师供给练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字供给便利。学校每一学校为教师供给练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字供给便利。学校每一年进展一次“年进展一次“三笔字”过关考试，考试评分内容分四类：⑴写字根底，笔试〔20％〕；⑵写字技术〔40％〕〔现场书写，行家评分〕；⑶寻常写字作业成绩〔40％〕；教师“三笔字”过关考试书写内容以《校本书法教程》、《小学写字教材》及省编语文教材课后生字为主体，古代名诗名句适量。3、开展品级评定，增进自学成才。实行小学写字指导教师品级评定制度。依照写字指导教师的书法理论水平、写字教学学问、技术、讲课艺术及教学成效对写字指导教师进展品级评定，并依照不同品级赐予相应的待遇，调动写字教师苦练大体功、自学成才的踊跃性。4、鼓舞深造深造，提高学历层次。组织函授深造，培育高层次的书法骨干教师。五、定阅写字教育报刊和相关报刊，和时学习外地体会，提高理论水平。五、科学治理为了使我校写字教学试验能科学、高效运行，取得实效，咱们尽力完善写字教学常规制度，增加教科研指导，探讨规律，提高写字教学试验的科研价值。〔〕写字教学常规安排。一、抓课程落实上足上好每周一 周五的硬笔写字课、周五的软笔写字课。二、抓课堂教学课堂教学是写字教育的主阵地，是教授写字学问、训练书写技术、培育良课堂教学是写字教育的主阵地，是教授写字学问、训练书写技术、培育良好书写适应的主渠道，要紧抓好五个方面的工作：〔1〕集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的力气。由担当年级写字教学骨干任备课组长，并配备写字技术指导师，每一个月集体备课1次，由1人上示范课，组织集体评课。〔2〕“一”带“五”，导练结合。每周5节写字课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的到达。〔3〕因材施教，精讲多练。坚持因材施教，要留意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进展“层学习，分层指导，分层评判”，使不同水平的学生都能在教师的教育与鼓舞下，取得充分的进展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要，处置精讲与多练的关系要突出技术训练和赏识力气的培育，特地是制造书法美的力气培育。〔4〕增加学生“双姿”〔写字姿势、握笔姿势〕，随机监测、督导。实行自测量分，锲而不舍，稳固双姿达标率。〔5〕开展写字优质课评比活动，争论不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。33、实行学生写字质量“三个一”动态治理，即“每天一张写字作业批改；每周一次书法之星作业展览；每学期一次写字检测”。通过周一次书法之星作业展览；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态治理，把握每一个学生的写字情形，不让一个差生落伍。每周一次“书法之星作业展览”，具体地址在校门口增设“书法之星作业展览”板，供学生、家长参观。每学期一次写字检测可与语文教学期末测试同步进展。4、写字检测与语文教学相结合，试行在每张语文试卷上加3分书写附加分。标准、端正、干净地书写汉字给3分，到达2个要求给2分，到达1个要求给1分。五、用勤学校电视，利用“学校网络平台”进展书法教学。〔〕增加写字教学科学争论，提高写字教学的科学性一、遵循规律在写字教学试验中，为提高写字教学质量，处置好普及与提高，面对全部与因材施教的关系格外重要，咱们提倡在教学试验中必需坚持四个教学，即：根底性、整体性、循序渐进、因材施教。运用这些教学，指导教学试验。根底性：写字是一项重要的语文大体功，是稳固识字的手腕，关于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的根底。写好字是一个人成长必备的根底。咱们的争论确实是要立足于学生根底，对学生素养的形成，从最本质、最大体的方面提出实实在在的要求，务本求实，不任凭拔高。整体性：写字教学第一要面对全部学生，全员参与、整体提高，为全部学生营造一个整体优化的写字育人环境，实现写字无差生的目标。第二，立足提高每一个学生的整体素养，为实现写字育德、启智、健体、创二，立足提高每一个学生的整体素养，为实现写字育德、启智、健体、创美等多种功能，制造良好的气氛。循序渐进：《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要循序渐进：《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要〔试用》对学生分年级设置了“对学生分年级设置了“学问教授、技术训练、适应养成”的要求，呈螺旋式、递进进展，写字教学试验必需遵循循序渐进，严格要求，严格训练，尽力按时期实现目标的到达。因材施教：由于学生的遗传素养、家庭教育、人文环境的不同，学生写字水平会显现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。在打实根底的前提下，对有进展优势的尖子生组织参与爱好小组活动，使不同的水平学生都取得较充分的进展。二、抓教研活动增加写字课堂教学争论，探讨写字课堂教学素养化模式是咱们教研活动的重点。提倡以素养教育思想为指导，坚持学问技术、情感等全面、和谐进展。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其大体框架为“导入课示范仿照边讲边练品评稳固。”3、抓课题试验为了进一步探讨写字教育的规律，提高写字教育目标层次，踊跃组织写字教科研活动，申请写字教学课题，推动写字教学走向标准化、科学化。依照我校写字教学试验的整体目标、时期目标、试验思路，确立主课题为为《书法特色学校的功能争论》。申请课题，成立课题组，制订试验打算，确立试验人选、试验周期，制订操作方法，确信成效形式。〔〕营造深厚的书法校园习字气氛，陶冶情操，提高教学成效。一、优化文字环境为了营造深厚的习字气氛，完全净化语言文字环境，要求做到四无：校园为了营造深厚的习字气氛，完全净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不标准汉字；师生写字无不标准双姿；学生作业无不干净现象；教师内无不标准汉字；师生写字无不标准双姿；学生作业无不干净现象；教师批改无潦草笔迹。二、书法校园布置，留意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈设有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写爱好。3、按期进展师生现场书法比武大赛，每一年进展一届“书法艺术节”呈现活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会阻碍。每一年进展教师粉、钢、毛三笔字竞赛；学生铅、钢、毛三笔字竞赛。每次大赛内容包括“书法竞赛、书法演出、学生书法作品板面展评”三个工程。奖项设个人奖、板面奖、集体总分奖。4、每一年按期进展一次教师三笔字过关测试和学生软、硬笔书法测试，师生达标名单上荣耀榜，教师颁发优秀品级证书，学生颁发奖状。〔〕成立评估机制，健全书法教师鼓舞机制。为了公正、客观地评判每一个教师写字教育工作实绩，制定假设干学校评优制度，并制订《书法特色评优规定〔〕》，规定具体的评比标准、方法。制定书法论文发表、获奖，书法课获奖等嘉奖机制和具体嘉奖方法，制定《书法特色嘉奖规定〔教师〕》，供给经费支持，切实激发教师的教学踊跃性。〔〕“三项考核”和“六项评优制度”。三项考核指：学生写字达标验收考核、学生参与各级书法竞赛获奖考核、三项考核指：学生写字达标验收考核、学生参与各级书法竞赛获奖考核、教师辅导书法特永生考核。六项评优制度指：写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、写字教学体会论文评比、写字教育先进个人〔集体〕评比、学生写字星级评比。制定相关《评优制度》。〔〕、健全写字档案写字档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，能够看出一个人写字的成进步程，也能够比出和他人的差距，明确前进的目标。写字档案要紧包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部份。—、学校写字档案：有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件，各类规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育的公布课，外出考察报告、讲座；有关写字教育的报导、论文、会议沟通材料等。二、教师写字档案：参与书法展的书法作品；每学期参与三笔字大比武的书法作品；每周写字任务完成情形和成绩记载；教师参与“三字过关”考试的书法作品；教师参与写字品级评定考试合格的作品及证书；教师参与各级各类竞赛获奖作品及荣誉证书；市级公布课教案及评判；市级总结论文或发表作品；教具制作及评比情形；辅导学生获奖情形。3、学生写字档案：以班级为单位归档。每生一本“我的写字集锦”每学期一次的书法段位评定作品，学生每学期初和期末写的字，由班主任收编存档；期中、期末试卷；各班写字达标考试成绩记录表等。〔七〕、书法教学每学年“学校、家庭、社会三结合”活动常规安排事宜：一、每一年的“五一”前后学校组织学校一年一度的“风化街书法节”活动。二、每一年组织全校学生参与至少一次全国、省市级书法竞赛。3、每2-3年组织一次学生书画展览。4、节假日和社区办事处联合弄一些公益书画呈现活动。宣传学校的书画特色。五、每学期的家长开放日向家长呈现学生的书画作品，学生进呈现场书画作品的写画呈现。博得家长的支持和协作，以期将学校的书画特色弄得更好。六、学校将优秀的学生组成书法提高班，作为学校书法竞赛和参赛的骨干力气。六、学生治理一、每周书法课带齐工具和材料，在教师的指导下认真练习。二、优秀的学生将被选拔到书法提高班，作为学校书法骨干力气进展培育。3、认真参与学校组织的各项书法活动，争取在书法竞赛中取得优良成绩，为学校书法特色争光添彩。4、健全学生鼓舞机制，制定《书法特色嘉奖规定〔〕》，供给经费支持，切实激发学生的书法学习踊跃性。七、保障方法一、治理：学校成立特地的领导班子负责书法教学，有专人负责。领导小组名单：组长：马宪斌副组长：樊迎春、王秀珍、王怀平、张启云组员：王琨、赵翠红、赵吕莉、刘雅平、张薇、赵锋取得省级一等奖的骨干教师挂靠年级：王思文〔2〕、韩慧芳〔5〕、王媛媛〔3〕、史艳艳〔4〕、韩贤贤〔6〕二、时刻：每周一----四每天保证有20分钟的学生硬笔书法练习时刻，全校统一；每周五保证有70分钟的学生软笔书法练习时刻，全校统一。3、地址：一般班在班级习字，提高班在四楼书法专用教室习字。4、经费：为教师供给培训学习机遇,每一年有5000元的深造培训经费。五、人员：全校师生全员参与。六、设备：渐渐实现每一个班级都有多媒体投影仪等现代化教学设备、学生书法之星作品呈现固定展板等等设备，依照进展需要渐渐添置。八、实施问题预见一、期望上级领导和学校赐予书法特色教学以人财物时的全方位支持和后勤保障，尤其是活动经费的保障。篇五：书法教育特色学校创立实施方案纪昌庄小学“书法教育特色学校”创立工作实施方案纪昌庄小学“汉字书写”领导小组执笔人：李京丽一、书法特色学校特点的生疏特色，指横向比较优于其他同一类事物同一方面的优秀品质。因此，随着社会的进展，人们必需选择特色，设计特色，制造特色，维持特色，强化特色。学校的书法特色，那么指办学主体刻意追求、渐渐实现的学校书法教学工作特地优于其他学校的独特的稳固的本质特性。特色学校既有一样学校的共性，又有其鲜亮的共性。这是学校特色的要紧特点。这种特地性集中体此刻全部师生书写方面综合力气的突出表现上。二、我校大表现状分析第一是学校领导班子有特色办学的理念，有较高的人文修养，和严谨的治校策略，良好的工作作风。其次是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际动身，与大部份教师的爱好爱好、专长取向全都或相近时，教师就简洁同意，简洁投人，工作进展就比较顺当，成绩也就比较明显。我校大部份教师都有写出一手好字的愿望，这为创书法特色学校供给了极为有利的条件。第三是写字教学有必定根底：学生、教师近几年参与过书法培训和书写展览，学生的书写字优良率有必定的提高。第四有健全靠得住的保障体系。文明的校园环境，必备的教育设施，和特第四有健全靠得住的保障体系。文明的校园环境，必备的教育设施，和特色品牌学校的创立，都是学校各项工作正常运行的根底，是培育特色的外色品牌学校的创立，都是学校各项工作正常运行的根底，是培育特色的外因。三、师资设置兼职书法教师：一年级：张春燕二年级：王玉琢三年级：张志倩四年级：李京丽侯丽君五年级：李静胡藏报六年级：靳华美孙丽美四、开展书法艺术教育的具体方法。1一、成立学校汉字书写领导小组。组长：赵同标副组长：李京丽李丽组员：张志倩侯丽君靳华美孙丽美李静胡藏报李京丽王玉琢张春燕二、制定汉字书写的教学制度，做到有章可循。33、重视师资培训，要求每位教师连续练习“三笔字”，形成一支优秀的教师队伍。写字课有教案，作业形式多样。4、每天落实一节写字指导课，并保证每天20分钟的课外写字练习课。要求各班认真组织，增加指导和评判。五、做好教师的三笔字专业化成长培训工作，探讨写字的规律和科学性。六、抓好表率。教师硬笔字每天练，每周展，按期进展学生作业展览，请“书写能手”介绍体会，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。7、重视培育学生良好“双姿”，正确的双姿示用意班班上墙。每一个月检查评比一次，并通报评比情形。让学生养成良好的写字适应，有利于学生身心安康进展。八、大力推动写字课堂教学改革，提高课堂教学效率。九、学校和班级开拓专栏呈现师生书法作品。培育师生书法赏识水平。10、各学科严密协作，对学生每次作业都进展书写评判。1一、成立书法爱好小组，引导学生共性特长的进展。五、各时期安排第一时期：预备时期。时期目标：确立学校书法教育特色创立方案。〔〕、营造良好的汉字文化教育气氛。改造校园环境，在学校布置展板、张贴、喷绘等系列有关汉字文化内容，使学生从小无时无刻不在展板、张贴、喷绘等系列有关汉字文化内容，使学生从小无时无刻不在感受中国传统文化的宏大，从而激发学生继承、宏扬中国汉字文化的热忱。我校将连续营造纪昌文化教育气氛，利用多种场合、各类机遇向师生、家长宣传感受中国传统文化的宏大，从而激发学生继承、宏扬中国汉字文化的热忱。我校将连续营造纪昌文化教育气氛，利用多种场合、各类机遇向师生、家长宣传“纪昌文化”“汉字文化”，使全部师生对学校特色创立工作入脑、入口、入心。〔〕、成立学校特色创立领导小组，搜集、学习文献资料，分析校情，制定《纪昌庄小学书法教育特色创立方案》。其次时期：实施时期。时期目标：认真实施学校特色创立方案，深化《汉字书写》教材的利用及课程进展，初步形成学校特色。《语文课程标准》明确要求：小学生要养成正确的写字姿势和良2好的写字适应，书写标准，端正，干净。硬笔书写楷书，行款整齐，有必定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感，坚持以《汉字书写》教材为依托实现学校特色形成。〔〕组织开展《汉字书写》教材的利用及课程的实施，一、校本组织〔1〕时刻：学校教学打算中安排各班每周一节《汉字书写》课程和每天20分钟课外练字时刻。〔2〕教师：语文教师是《汉字书写》课程教学的指导教师，科任教师赐予支持和协作。〔3〕各年级段《汉字书写》课程教学目标和教学建议学校具体界定。六、教学目标六、教学目标一年级：练习用铅笔写字：执笔方式，坐姿正确；把握大体笔画、常常使一年级：练习用铅笔写字：执笔方式，坐姿正确；把握大体笔画、常常使用偏旁部首、简洁构造的字的写法，依照笔顺规那么书写；同时选择标准美观的楷体教材为范本，进展蒙帖练习。要求字写得正确、端正、干净，用偏旁部首、简洁构造的字的写法，依照笔顺规那么书写；同时选择标准美观的楷体教材为范本，进展蒙帖练习。要求字写得正确、端正、干净，会整理保管学具。二年级：维持正确的执笔方式和写字坐姿，能按笔顺规那么书写，留意间架构造的合理安排，行款格式的整齐标准，寻常辅以楷体仿影练习，在反复的仿照中加深印象，渐渐到达正确、娴熟、美观地写出汉字。三年级：除写好铅笔字外，练习用钢笔写字，并练习用毛笔写字〔描红〕。要求学会正确的毛笔执笔方式和写字坐姿，学会运用毛笔描红大体笔画，字要描得端正、干净，知道笔、墨、纸、砚的利用、保管等学问，了解书法是我国传统文化艺术，明白写好毛笔字的意义，激发宏扬汉字书写艺术的爱好。四年级：能比较娴熟地用钢笔书写，知道钢笔的利用技术和保管学问。把握毛笔的执笔、运笔方式，维持正确的写字姿势，学习用双钩填墨法和单钩扩墨法写正确、端正、干净的大体笔画和含有这些笔画的毛笔字，学习按米字格读帖，把握相应的读帖方式和技术，把握汉字的间架构造和一些常见的偏旁部首。〔1〕〔2〕汉字的大体笔画，要紧有如下一些：横、竖、撇、捺、点、提