教研交流研讨会《科学》发言稿

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教研沟通研讨会《科学》发言稿1

敬爱的领导、老师们，大家好！我是五小的一名一般的老师，今日能够参与学区举办的《科学》教研研讨活动，感到特别荣幸，也感谢学校予以我这次学习的机会。对于这次发言，作为不是科学专业、从事《科学》教学阅历较少的我来说，感到惶恐！这次本这学习的立场参与活动，盼望能有更大的收获。现在我对自己在《科学》教学工作中的一些状况及复习打算作简约的汇报。

首先，先谈谈四班级上册《科学》的主要内容及设计理念。本册共5个单元〔18课〕及专项学习：第1单元《动物大家族》，第2单元《物体的运动》，第3单元《常见的力》，第4单元《简约电路》，第5单元《岩石与矿物》，最末是专项学习：像工程师那样。本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度全都。以面对儿童终身受益的学习，如科学精神、科学思维、对自然的新奇心、运用知识解决实际问题的技能等核心要素，构建大科学观统领下的主题单元，设计符合同学实际状况的学习活动。

其次，简约谈谈自己在教学中的一些状况。我是一个既教数学又教科学的老师，在《科学》教学方面的确感到吃力。虽然只担负一个班的`《科学》教学任务，但总觉得放在科学教学上的精力不够，或许是更多的精力放在了数学的教学上！自从担负《科学》的教学工作以来，自己始终是尽力尽责教同学，没有教参书、没有教案、没有课件、没有复习资料，自己从网上查阅、下载、打印；

不懂的科学原理、现象等，自己网上查找资料，查找答案；

对理解不清的题，与同事沟通争论解决，对于能给孩子观看的视频资料，尽量让孩子观看。虽然是这样，自己的同学还是没能学好、没能考好！记得在去年三班级的《科学》评卷中，发觉许多孩子不能正确书写一些字，从那时起，深深的意识到科学学科写对字的重要性，我想是不是也把科学的字词也像语文字词一样来要求，要求同学会读会写呢？科学就是科学，有的知识太抽象，比如这学期的“力”，有拉力、摩擦力、浮力等，再一个是“电路”问题，对许多孩子学习来说，看不见摸不着，同学学起来有很大的难度。我们班的大多孩子总是不能完整地表述一种概念、结论、现象等，似懂非懂，讲不清、写不出。我任教《科学》一年多以来，科学教学中我的体会是：老师“学”科学，“讲”科学，同学是听科学，怕考科学。

第三，说说我对于这学期后期复习的打算。不瞒大家，我的科学进度截止上周才上到第15课，目前还差3课和专项学习的教学任务未完成，我将根据计划尽快上完新课，确保孩子有更多的时间复习。后期复习我将分两个阶段进行，第一阶段是边复习边检测，对基本概念及试验内容的复习，给同学发放知识点复习资料，要求同学记忆，对基本知识点要求掌控，达到大多数同学会背会写，每单元将检测最少一次，大约需要两周时间；

第二阶段是综合技能模拟检测，即总体复习及检测，利用科学课、体育课，每天进行一检测一讲解，查缺补漏，训练同学答题技巧，计划一周时间。复习期间利用早读或中午时间对同学进行记忆效果的抽查，针对背不下来的作为回家作业的安排。每单元进行一些易错、难写的字词的听写，让同学真正会写会考！争取在期末考试中优生能考80分以上，中上等生能考及格以上，差生人数较少。

最末，相信自己努力和同学的协作，本学期会取得肯定的成果，自己也深深意识到在《科学》教学的道路上，在实施课程改革中的“学科核心素养”方面远远不够，我会在今后的教育教学过程中多去思索多去解决，力争取得好的成效。感谢大家。

教研沟通研讨会《科学》发言稿2

敬爱的领导、老师们：

大家好！

我是五小的一名一般的老师，今日能够参与学区举办的《科学》教研研讨活动，感到特别荣幸，也感谢学校予以我这次学习的机会。对于这次发言，作为不是科学专业、从事《科学》教学阅历较少的我来说，感到惶恐！这次本这学习的立场参与活动，盼望能有更大的收获。现在我对自己在《科学》教学工作中的一些状况及复习打算作简约的汇报。

首先，先谈谈四班级上册《科学》的主要内容及设计理念。本册共5个单元〔18课〕及专项学习：第1单元《动物大家族》，第2单元《物体的.运动》，第3单元《常见的力》，第4单元《简约电路》，第5单元《岩石与矿物》，最末是专项学习：像工程师那样。本教材的设计理念与国家课程改革的三个关键词“核心素养”“学科核心素养”“学业质量评价标准”高度全都。以面对儿童终身受益的学习，如科学精神、科学思维、对自然的新奇心、运用知识解决实际问题的技能等核心要素，构建大科学观统领下的主题单元，设计符合同学实际状况的学习活动。

其次，简约谈谈自己在教学中的一些状况。我是一个既教数学又教科学的老师，在《科学》教学方面的确感到吃力。虽然只担负一个班的《科学》教学任务，但总觉得放在科学教学上的精力不够，或许是更多的精力放在了数学的教学上！自从担负《科学》的教学工作以来，自己始终是尽力尽责教同学，没有教参书、没有教案、没有课件、没有复习资料，自己从网上查阅、下载、打印；不懂的科学原理、现象等，自己网上查找资料，查找答案；对理解不清的题，与同事沟通争论解决，对于能给孩子观看的视频资料，尽量让孩子观看。虽然是这样，自己的同学还是没能学好、没能考好！记得在去年三班级的《科学》评卷中，发觉许多孩子不能正确书写一些字，从那时起，深深的意识到科学学科写对字的重要性，我想是不是也把科学的字词也像语文字词一样来要求，要求同学会读会写呢？科学就是科学，有的知识太抽象，比如这学期的“力”，有拉力、摩擦力、浮力等，再一个是“电路”问题，对许多孩子学习来说，看不见摸不着，同学学起来有很大的难度。我们班的大多孩子总是不能完整地表述一种概念、结论、现象等，似懂非懂，讲不清、写不出。我任教《科学》一年多以来，科学教学中我的体会是：老师“学”科学，“讲”科学，同学是听科学，怕考科学。

第三，说说我对于这学期后期复习的打算。不瞒大家，我的科学进度截止上周才上到第15课，目前还差3课和专项学习的教学任务未完成，我将根据计划尽快上完新课，确保孩子有更多的时间复习。后期复习我将分两个阶段进行，第一阶段是边复习边检测，对基本概念及试验内容的复习，给同学发放知识点复习资料，要求同学记忆，对基本知识点要求掌控，达到大多数同学会背会写，每单元将检测最少一次，大约需要两周时间；第二阶段是综合技能模拟检测，即总体复习及检测，利用科学课、体育课，每天进行一检测一讲解，查缺补漏，训练同学答题技巧，计划一周时间。复习期间利用早读或中午时间对同学进行记忆效果的抽查，针对背不下来的作为回家作业的安排。每单元进行一些易错、难写的字词的听写，让同学真正会写会考！争取在