《清贫》教学设计

公主岭市二十家子中学教学设计评比参选作品《清贫》教学设计教师苏婷婷5月2日《清贫》教学设计【教学目的】知识与技能：1．学习运用语言、神态和动作体现人物身份特性和思想感情的措施。2．流利、精确、有感情地朗诵课文,理解文章的重要内容。过程与措施：在自主、合作、探究中学习用对话、动作、神态刻画人物形象，感受人格品质。情感态度与价值观：体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向崇高的共产主义信奉。【教学重点】学习运用语言、神态和动作体现人物身份特性，感受人物的性格品质。【教学难点】学习方志敏甘于清贫的革命精神，体会清贫精神在新时代的意义。【课时安排】1课时【教具】多媒体【教学过程】导入多媒体显示如下材料：王守业，中国人民解放军海军前副司令员。63岁时因贪污一亿六千万元人民币，在接到举报信后被中央军事法庭判处死刑缓期执行，他是解放军目前为止公布贪污赃款数额最高且职务最高的军官。在他作案的五年里有四年被评为“优秀党员”、“优秀干部”，还立过二次三等功.文强，四川省巴县人，前一级警监，原重庆市司法局局长。以受贿罪（认定1211万余元）判处文强死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人所有财产；犯偏护、纵容黑社会性质组织罪，判处有期徒刑；犯巨额财产来源不明罪，判处有期徒刑8年。7月7日，文强成为中国第一种被执行死刑的正局级公安局长.胡长清，江西省原副省长，省人大代表。在担任国务院宗教事务局副局长、江西省人民政府省长助理、副省长期间，先后90次收受、胡长清索取江西奥特汽车租赁有限企业总裁周雪华（另案处理）、江西金阳光企业集团有限企业董事长李卫东（另案处理）等18人及江西省商业储运企业的钱物，折合人民币合计544万余元。其中人民币280万余元，美元8万元，港币94万元以及价值97万余元人民币的宝贵物品。胡长清还运用职务之便，多次为有关行贿人谋取利益，导致国家巨额财产损失.于3月8日被依法执行死刑。胡长清是改革开放以来第一种被判处死刑的高官.三则材料的共同点是三名罪犯都是国家高级官员，都是新中国共产党的领导干部，在金钱、权力、女色的诱惑下没经受住考验，最终锒铛入狱甚至是走上死亡之路。而在物质生活十分匮乏的旧社会作为中国共产党高级领导干部更需要金钱的给养，他们在金钱面前却保持着领导者的一身正气，在威逼利诱面前临危不惧，他就是共产党的楷模-----方志敏，今天就让我们走进他的清贫人生，感受他的崇高品德。二、作者及背景简介方志敏（1899—1935）江西省上饶市弋阳县人。198月加入中国社会主义青年团。19三月转入中国共产党。先后任赣东北省、闽浙赣省苏维埃政府主席，红10军，红11军政治委员，中共闽浙赣省委书记。他把马克思主义普遍真理与赣东北实际相结合，发明了一整套建党，建军和建立红色政权的经验，毛泽东称之为“方志敏式”根据地。背景简介（见教科书第33页长春版）三、读一读1、解题“清贫”清贫，即贫穷清廉，贫穷而守节。2、听录音范读并指定学生朗诵（注意疑难字的读音、标段序、识记字词）奢（shē）侈（chǐ）矜（jīn）持金镯（zhuó）抛掷（pāo）威吓（hè）山坞（wù）3、用简洁的语言概括本文的重要内容方志敏身为我军领导人却毕生清贫，被捕时身无分文的故事。四、演一演请三名同学根据课文内容分角色演出方志敏被捕搜身的通过。（注意抓住人物的语言，动作，神态），通过演出体会人物的语言，神态，动作，对塑造人物形象的重要作用。重点句子研讨：=1\*GB3①他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出某些金镯、金戒指一类的东西，发个意外之财。那懂得从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一种铜板都没有搜出。=2\*GB3②“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一种铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着淡淡地说。五、辩一辩论题：新时期我国广大人民的物质生活水平普遍提高，并且逐渐向小康生活前进，那么清贫精神与否应当大力倡导呢？（小型辩论会）正方观点：清贫精神永不丢弃反方观点：物质生活水平发达的今天要拒绝清贫六、总结清贫是中华民族的优良老式，在任何时期都不能摒弃，尤其是在物质生活水平高度发达，人民生活普遍到达小康水平的今天，清贫精神越来越凸出它的重要作用，那些贪官正由于没有清贫精神，没能经受金钱，权势的诱惑而走向犯罪的深渊，他们的所作所为值得我们深思，予以我们警示。七、作业以“清贫的价值”为话题写一篇不少于500字的文章。【板书设计】清贫方志敏方志敏：节俭朴素廉洁奉公正义凛然坚贞不屈国方士兵：贪婪野蛮凶狠清贫坚持？拒绝？【教学反思】《清贫》一文是老式篇目，清贫精神也是中华民族的老式美德，那些为革命浴血奋战的革命志士清贫精神在他们身上永放光彩。目前的学生大多数都是90后，家家的物质生活水平提高，又都是家里的独生子，过着衣来伸手饭来张口的生活，所就他们而言主线体会不到清贫精神的价值，因此我在教学过程中组织了两个重要发的环节，一是学生根据书本情景分角色演出，90后的孩子尤其善于体现自己，当我提出要演出的时候他们个个争先恐后，跃跃欲试，充足调动了学生