2023年洋务运动说课稿

2023年洋务运动说课稿洋务运动说课稿1

一、说教材

《洋务运动》是人教版初中历史八年级上册其次单元《近代化的探究》的第一课。从中国近代化发展的历程来看，洋务运动发生于中国近代社会新旧交替的特别时期，是中国近代化的开端。这一课的学习为日后中国《近代化的探究》这一系列专题的学习打下基础。同时，也有助于理解中国近代新的生产力的产生、早期维新思想等内容。

从近代历史发展的大环境来看，洋务运动发生于清朝末年，此时期，西方资本主义入侵，洋务派试图用近代西方科学技术挽救封建统治的危机，是清朝末年封建统治阶级自救的手段之一，学习此课可与清末统治者自救的一系列变革相联系。此外，洋务运动与此时期的其次次鸦片斗争、收复新疆等一系列活动相关联，呈现历史横截面。

二、说教学目标

本课内容包括“‘自强’与‘求富’”、“洋务运动的评价”两个子目，课程标准对本课的要求是：列举洋务派为“自强”、“求富”而创办的军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。

依据本课的课标要求，教学目标制定为以下三条。

1、学生能够在三分钟内说出洋务派出现的背景及代表人物，洋务运动的目的、时间及口号。

2、学生能够结合洋务运动中提出的口号及历史地图，列举洋务运动中创办的各类工业。

3、学生能够依据老师供应的材料，对洋务运动进行适当的评价，体会洋务运动产生的作用及其局限性。

设计这样教学目标的目的是，要求量化，操作性高，便于实现，同时也便于老师课后检测是否完成了本课的教学目标。

三、说教学重难点

本科包含了两个子目，分别是：“自强”与“求富”以及洋务运动的评价。“‘自强’与‘求富’”这一子目主要讲解并描述了洋务派产生的背景及代表人物，洋务运动的缘由、目的、口号、内容等学问，这些学问是学习洋务运动最基本、最核心的学问，是学生进一步学习的基础，因而是本课教学的重点。而对于洋务运动的评价，八年级的学生对于如何评价历史事务还不够了解，在平常的.学习中对历史事务或历史人物的评价也相对较少，评价的内容较为抽象，不易理解，这一过程相对困难，，因而是本次教学的难点。

四、说教法学法

广州市八十六中学八年级学生的学习实力比较强，思维特别活跃，乐于与老师进行沟通、探讨。同时，八年级的学生对网络及电脑的运用特别熟识，可以独自搜集材料。

依据对学生状况的分析，本次授课采纳的教法包括了讲解并描述法、讲解法、演示法、辩论。

通过运用讲解并描述法、讲解法和演示法，向学生讲解洋务运动的基本内容，强化重点学问。

借助课堂辩论，体现学生的主体地位，使学生由被动学习变为主动学习，开拓思维，突破难点。

学生的学法包括了自主学习、收集资料等。

五、说教学过程（课堂时间：45分钟）

本科内容分为两个子目，分别是：“自强”与“求富”以及洋务运动的评价。将课本内容重新整合，将课文内容变为三部分：洋务运动的兴起、洋务运动的内容以及洋务运动的评价，这样做使得课文内容条理性增加，更为清楚明白，助于学生理解。

1、导入（2分钟）——回顾旧知，干脆导入

学生刚刚学过本册课本的第一章内容《列强的侵略与中国人民的抗争》，印象较为深刻，老师带领学生回顾旧知，进而过渡到中国为了反抗侵略而实行的种种措施，简要介绍近代化的内容，随即提出我国近代化的开端——洋务运动。

通过干脆导入的方法，温故知新，明确目标，便利导入新课。

2、洋务运动的兴起（8分钟）——带着问题阅读课本并回答问题；为剧本挑错

八十六中八年级的同学特别活跃，学习热忱高涨，另外，初中历史课常常被支配在课间操后或是下午，因而有必要通过阅读课本的方式使学生渐渐进入学习状态，心平气和。此外，这一部分的学问比较简洁，是基本史实，因而让学生带着问题阅读课本，基本可以解决问题，同时培育学生学问提取的实力，提高学习效率，培育学生独立阅读、分析归纳的实力。

归纳总结完洋务运动兴起的基本内容后，老师将插入“一起来找茬”的环节，为新编历史剧《洋务运动》的相关剧情挑错，推断其是否符合史实，八年级的学生思维活跃，会主动与老师协作，为历史剧挑错的形式新奇好玩，极易吸引八年级学生的爱好。由于八年级的学生对文言材料的理解和分析实力不够，老师将会引导学生释读文言材料。这一环节可以提升课堂气氛，中和之前相对肃穆的学习气氛，激发学生学习历史的爱好，也可以加深对洋务运动有关学问的了解，巩固刚刚学过的学问。

3、洋务运动的内容（12分钟）——老师讲授；看图识记；表格归纳

此部分内容是本课的重点内容，因而由老师进行讲授。而八年级的学生活泼好动，而老师一味的讲解简单使学生产生反感的心情，渐渐丢失爱好，因而会协作演示法，展示大量真实的历史图片，特殊是历史地图，与课本内容相结合，讲解洋务运动的各个发展阶段及其内容，使学生印象深刻，集中留意力。基本内容讲解并描述完毕后，让学生当堂完成表格，巩固所学。

在这一部分的学习中，材料丰富，讲解到位，图片信息可帮助记忆，当堂完成表格可巩固课堂所学，加深印象，也便于老师检测教学效果。

4、洋务运动的评价（20分钟）——学生辩论；老师总结

八十六中八年级的学生特别活跃，敢想敢说，对历史事务也有自己的看法和见解，尽管他们的抽象思维实力还须要进一步的培育，但他们情愿思索，敢于表达，主动与老师进行课堂的协作与互动。另外，“洋务运动的评价”这一子目的内容比较抽象，综合性较强，须要在已学学问的基础上进行发散思索，若是采纳单纯由老师讲授的方法，学生的理解或许会不够透彻，因而采纳课堂辩论——“洋务运动之我观”，这样可以有效的突破难点。

辩论的顺当执行须要课前充分的打算。老师提前布置辩论的任务，分好辩论小组，让学生熟识经过老师简化的辩论程序，老师在上一堂课结束后为学生供应收集洋务运动相关资料的途径和方法，同时供应示例，并在晚修或课间对学生收集的材料进行审核，使这一部分的教学由传统的老师找寻、展示资料变为学生来收集展示，经过课堂上学生的资料展示与辩论，培育了学生沟通、探究、分析、归纳、阐述的实力，培育学生“史由论来，论从史生”的求实看法。以上的打算可以大大节约课堂时间，并提高了辩论的可操作性。通过这一环节，培育学生对历史材料的分析及运用实力，培育历史辩证思维，提升个人综合实力，开拓思维。经过辩论后，学生们会对如何评价洋务运动有了比较深刻的相识，最终又老师总结如何评价洋务运动。

5、总结（3分钟）

以一首打油诗总结并回顾全课，并布置作业。

作业设计：用图片展示一系列由“中国创建”的尖端武器，引导学生思索“中国创建”与洋务运动时期的“中国借造”之间有什么区分，对此有何感悟？

回顾整个课堂，老师讲授的环节并不多，洋务运动的兴起和评价等学问由学生自主学习完成，老师起到了协助引导的作用，以学生为主体，突出了学生的“静学习时间”。

洋务运动说课稿2

各位老师好，我说课的内容选自人教版xxxx年12月高一《中国近现代史》上册其次章其次节洋务运动，下面我分四个部分谈谈自己对本节课的理解和设计。

一、教材分析

1、地位和作用：

从内容上讲，本节课是中国近代史上一个标记性的事务，意味着中国社会的一个转折。是中国旧的统治阶级中一些“醒悟的人”应对时代的挑战试图挽救统治危机的一件重要历史事务。它属于中国近现代史里中国人探究和抗争这条线索的内容之一。但是它的重要性不是挽救了腐朽的清王朝，而是向中国开启了一扇了解西方的大门，促进了中国经济、军事、文化教化甚至外交的近代化，是中国近代化的起先。

2、教学目的：

依据课程标准的要求，结合高一学生认知特点和高一历史在整个学科体系中的地位以及我校高一学生实际，我把教学目的分作三个层次。

第一，学问与实力：驾驭洋务派和顽固派、洋务运动的兴起和发展以及破产；通过对教材文字、插图以及补充材料的分析，进一步提高阅读并且获得历史信息的实力。

其次，过程与方法：在教学中主动让学生参加，让学生相识到学习历史是一个主动参加，自己学会学习的过程。通过对洋务运动的正确评价，使学生学习历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点和方法，努力做到论丛史出、史论结合。

第三，情感看法价值观：通过学习使学生相识到任何人和阶级都不行能阻碍历史的发展，我们只能并且应当主动顺应历史的发展做出适当的刚好的变更和调整，从而树立符合时代发展潮流的人生观和价值观以及人才观。

3、重难点：

由于学生在初中已经学习过洋务运动的一些基本学问，我把重点放在洋务运动的内容和失败的缘由上。难点设定为如何正确评价洋务运动上。

4、教材处理。

按大纲要求一节。

二、教学方法和教学手段

为了实现上述目标，根据课标的要求，我采纳列表法、比较法、提问法、讲解法、探讨法。同初中阶段相比，中学学生的抽象实力和对某些历史理论的理解实力都有较大程度的提高，但也不能过高估计他们对历史理论问题的理解实力。因为大多数学生在初中时都不重视历史课的学习，历史学问储备和认知水平有限，所以老师仍需依据学生的理解实力和已有的学问，实行深化浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。

三、教学过程

（一）导入新课

我将采纳复习导入法。提问学生：前面第一章主要学习了哪些内容？

依据学生回答总结：主要内容有两次鸦片斗争和太平天国起义，经验了两次鸦片斗争和太平天国起义，一向以“天朝上国”自居的清王统治遭到了严峻的打击。在封建统治危机和民族危机加深的状况下，在内忧外患的严峻关头，清政府内部发生了分化，出现了洋务派，他们掀起一场挽救封建统治的自救运动，史称洋务运动。

（二）讲授新课

一、洋务派和顽固派

1、洋务运动的背景（内忧外患）

让学生联系所学第一章内容，说明“内忧外患”详细指哪些历史事务，明确的告知学生“内忧外患”使清朝统治集团分化，出现了顽固派和洋务派。

2、洋务派和顽固派的异同

列表（要求同学阅读教材相关文字填表）

派别代表人物思想主见异同点

顽固派

洋务派

明确指出洋务派与顽固派并没有本质区分，要结合教材文字进行分析，特殊是对教材曾国藩的一段话中的“剿发捻，可以勤远略”做简要辨证分析。达到让学生刚好把所学的新学问运用起来的左右，培育他们分析史料的实力。

（过渡）——指出：当时洋务派和顽固派的争论是特别激烈的，（引导学生阅读教材第一个小字材料，让学生了解当时双方不同的主见）在公说公有理婆说婆有理的不行开交的状况之下，在1861年通过政变获得实权的慈禧太后表了态：短暂支持洋务派。（简洁交待慈禧太后在内外交困的形势下，相识到要维护清朝的统治，必需依靠洋务派，所以，她实行了短暂支持洋务派的策略。）在这样的条件下，洋务运动得以兴起并发展起来。

二、洋务运动的兴起和发展

1、洋务运动概念

提问：什么叫洋务运动？

（在学生回答的基础上小结答案的时候引导学生归纳出对一个历史概念的驾驭应当从几个角度去思索，如时间、人物、目的、性质、基本内容等）

（1）洋务运动（时间，领导机构、口号、指导思想、基本内容）

在这里有应当对其指导思想“中体西用”做必要的`说明。

（2）洋务运动的内容（列表）

时间内容代表

前期以“自强”为旗号——创办军事工业曾国藩创办的安庆内军械所、李鸿章创办的江南制造总局、左宗棠创办的福州船政局、满人崇厚的天津机器制造局

后期以“求富”为旗号——创办民用工业李鸿章创办的轮船招商局、开平煤矿，张之洞设立的汉阳铁厂

19世纪70年头创办海军北洋、南洋、福建三支海军

整个时期为适应洋务运动的须要

——办新式教化兴办新式教化，选送留学生和进修生出国

关于洋务派创办的企业，特殊提示学生两点：第一，张之洞在湖北创办的企业。其中汉阳铁厂是中国第一个近代化的钢铁企业。其次、李鸿章兴办了最大的军事工业和最早的民用工业，为以后正确评价李鸿章留伏笔。

提问：洋务派兴办的军事工业和民用工业在性质上相同吗？（结合教材文字进行分析，并且提示学生分析资本主义时可以从资本、市场、管理方式等方面去分析，同时通过材料的阅读，让可以使学生很清晰的看到这些企业里好的方面和存在的种种弊端，为下一个内容洋务运动破产以及评价做好相识上的打算和伏笔）

（过渡）——洋务运动在半殖民地半封建的中国经验了它的兴起和发展阶段，最终以破产的结局告终。那么，它破产的缘由是什么呢？

三、洋务运动的破产

1、标记：甲午中日斗争的失败

提问：洋务运动破产的标记是什么？

提问：洋务运动破产的缘由？

留意：对洋务运动破产的四个缘由要结合详细材料绽开分析，材料来源于教材的小字材料，结合前面讲解到洋务运动内容时涉及到的史料所反应出来的信息，很简单让学生理解教材上的缘由。

教材内容重点理解“不彻底变革封建制度就让国家富强起来，这是洋务运动失败的根本缘由”，进一步相识西方资本主义侵略势力和中国封建顽固势力的阻挠和破坏，是推动中国近代化进程的障碍。希望培育学生阅读材料、分析材料并且获得历史信息的实力。

四、如何正确评价洋务运动

老师引导学生回顾前面所讲解的内容以及相关史料，指导学生从主动性和消极性全面客观的评价洋务运动。

留意：要引导学生客观地、辩证地对洋务运动加以评价。老师重在提示：要从主动作用和消极作用两方面去分析；切入点是洋务运动的目的、实践及其影响等。这里特殊欢迎学生展示在互联网中收集的材料来证明他的观点。

第一，洋务运动的破产，说明洋务运动不能使中国富强，也无法实现维护清朝统治的目的。其次，洋务运动的进步性表现为：它引进了西方国家的近代生产方式，第一批近代企业在中国出现了；培育了一批近代科技人员；在客观上对本国封建经济起到肯定的解体作用，从而刺激了资本主义的发展；民用工业的兴办，对外国经济势力的扩张也起到肯定的抵制作用。

四、教学反思

我将依据学生在课堂上的状况进行本节课的针对性的反思。关注到学生的参加状况，学习实力以及理解实力等方面有所提升。加强教学语言的训练，提高整体学问把握的实力等。

五、板书设计

其次节洋务运动

一、洋务派与顽固派

1、出现背景——内忧外患

2、洋务派和顽固派异同

派别代表人物思想主见相同点不同点

洋务派

顽固派

二、兴起和发展

1、洋务运动的概念（时间、领导机构、口号、指导思想、内容）

2、内容

时间内容代表作用

前期

后期

19世纪70年头

整个时期

三、洋务运动的破产

1、标记：

2、缘由

四、评价

1、主动性

2、消极性

洋务运动说课稿3

各位评委、老师，您们好：

我说课的题目是初中历史《洋务运动》，依据《新课标》的要求和新课程的理念，我从以下几个方面对本课进行构思和设计。

一、教材分析

1、本课在教材中的地位

本节课介绍的是中国近代化的开端——洋务运动。中国地大物博，物产丰盈，在历史上曾经创建了一个又一个的隆盛时代。可是到近代，却饱受屈辱，在屈辱中的清统治阶级为了挽救没落的封建统治而掀起了“师夷长技以自强”的洋务运动。这场运动持续了几十年，它层层递进、由表及里、渐渐深化，使中国由经济变革发展到变更封建统治的政治变革。因此洋务运动在近代化的历程上起了巨大的推动作用。

2、本章学问点包括：洋务派的产生；洋务运动的内容；洋务运动的历史作用

3、教学目标

⑴识记和理解

理解洋务运动兴起的缘由和目的，记住洋务派主要代表人物的姓名和洋务运动的起止时间，了解洋务运动的内容，驾驭洋务运动中兴办的主要企业，说出洋务运动在中国近代化过程中的历史作用。

⑵实力与方法

通过分析洋务运动发生的缘由及其目的，培育学生从已学过的学问中提取有效信息，并充分利用有关信息对有关问题进行分析、论证的实力；通过组织课堂辩论，评价洋务运动的历史地位，培育学生将历史事务放在特定的历史条件下进行分析评论的实力和训练学生创新思维、灵敏答辩的实力。

⑶情感看法价值观

通过洋务运动的学习，使学生了解世界走向中国、中国起先融入世界的近代化进程，树立面对世界、面对将来的“国际化”意识；评价、辩论洋务运动的历史地位，使学生树立正确的社会价值观念、科学价值观念、人文价值观念和人类价值观念，帮助学生吸取洋务运动留下的历史阅历和教训。

４、教材的重点、难点

重点：洋务派创办的军用和民用工业，评价洋务运动的历史地位。

难点：洋务运动的历史作用

二、教法设计

为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，我以问题为中心，以学生为主体，在启发式教学原则的指导下，运用多媒体，采纳创设情景法，直观演示法、整体教学法，诱思导学法等教学方法。

三、学法指导

依据初中学生活泼、好动、思维灵敏的实际状况，我让学生大胆参加课堂教学，指导学生通过自主阅读法、发觉法、历史联系法和合作学习等学习方法，从材料中获得有效的历史信息，深化对教材的整体相识，把握洋务运动发展的内在联系和洋务运动的巨大历史作用，并提倡学生与老师互动，使传授学问与培育实力融为一体，从而达到“学而思，思而疑，疑后悟”的目的。

四、教学流程

1、设计理念

鉴于对《新课标》的理解，教学要面对全体学生，高度敬重学生的特性，充分发挥学生自身的实力和特长。我在教学中精选了教学内容，设计了敏捷多样的教学方式，来激发学生学习历史的爱好，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。拓展学生学习和探究历史问题的空间，培育学生正确的历史观。通过历史学习，吸取才智，提高人文素养，应对新世纪的挑战。

2、教学过程

在整个新课教学中，我以“自主学习、实践、创新”为主线，对本课教学环节作如下构想和设计：

[引入新课]

在新课的引入中，我留意运用启发式教学：先创设一个重回洋务运动的历史现场，新奇新颖的'动画片不但快速集中学生的留意力，而且激发学生学习新知的爱好。针对这个动画片我奇妙设问：“片中的曾国藩是什么时代的伟人？与他同一时代的人物还有那些？”学生回答后进一步指出：“以曾国藩为代表的清朝统治阶级中的有识之士，在屈辱中掀开了中国近代化的历程——洋务运动”自然导入了本课主题。

[新课讲授]

1）洋务派的产生

叶圣陶先生说过：教是为了不须要教，老师不但要教给学生学问，更要教给学生思维和科学的学习方法。在本章内容的第一个子目的学习中，依据学生的认知规律和新课标的理念，我先采纳情景教学法和问题教学法，给学生放一段录象，然后依据录象内容和教材的内容，设计出如下问题：结合课本学问谈谈洋务派是在什么形势下产生的？他们的代表人物有那些？他们推动洋务运动的目的是什么？假如你处在当时的历史条件下，你会怎样做？通过情境再现，学生从历史场景中吸取信息，然后联系所学学问发挥想像，畅所欲言，既能深刻地理解历史现象，又能培育丰富的想象力。在学生回答后老师展示一则材料“购买外洋器物，……尤其属名正言顺……可以剿发捻，勤远略”来总结洋务运动的缘由和目的。进一步指出为了达到这个目的，统治阶级内部才掀起了洋务运动，起先创办军事工业。自然过渡到其次个子书目——洋务运动的内容。

2）洋务运动的内容

在其次个子书目的教学中，主要是讲解并描述洋务运动中产生的企业，我依据课标和教学目标的要求，我采纳有利于加强学生记忆的直观演示法。首先向学生一一展示洋务派创办的军事企业和创立者，让学生直观，形象的了解洋务派创办的军事工业，加深学生的印象和记忆。在学生相识了洋务派的军事工业后，我设计了问题“洋务派前期创办的企业主要集中在军事工业，说明白洋务派是以什么为旗号？”在学生回答后，老师

进一步指出，随着洋务运动的深化发展，这些军事工业都面临着资金短缺，人才匮乏的窘况。然后我依据这个窘况提问：假如你是洋务派大员，你准备怎样解决这种问题？过渡到洋务运动其次阶段的内容。在学生思索回答的基础上展示洋务派创办的民用企业、新式学堂、派遣留学生和创建的海军图片。要求学生从所给的信息中，归纳总结出洋务运动不同时期的不同内容，并探究不同时期的内容之间的相互联系。培育学生分析、归纳和推理实力。最终指出洋务派在后期创办的企业主要集中在民用工业说明洋务派的旗号发生了改变：由“自强”发展为“自强和求富”并存。

3）洋务运动的影响

对于洋务运动的影响，我实行情景教学法、诱思导学法和启发式教学法等三种教学法并用的方式来处理。首先我通过关于洋务运动的影响的录象再现历史场景，让学生从中获得有关洋务运动的影响的历史信息。然后我通过设计问题：“洋务运动为什么没有使中国富强起来？假如你是一个资本家，面对洋务企业的刺激，你会实行什么行动？你实行的行动会有什么作用？”一步步诱导和启发学生深化理解洋务运动给中国带来的影响，培育学生从已学过的学问中提取有效信息，并充分利用有关信息对洋务运动的历史作用进行分析、论证的实力。最终老师在学生回答的基础上，进一步追问，我们应从这场运动中吸取什么教训？通过这个问题使学生树立面对世界、面对将来的“国际化”意识和正确的社会价值观念、科学价值观念、人文价值观念及人类价值观念。

［小结］

深化学习后，为了体现各部分学问之间的紧密联系，我支配了回顾全文这一重要的教学环节，将教学回到整体，师生依据整课板书总结全文，构筑本课的主体学问结构，培育学生梳理学问的实力。

［学问巩固与思维拓展］

为拓展思维，学以致用，在教学任务基本完成之后，我再提出两个探究性课题，要求学生探讨“。

1、洋务派认为‘中国文武制度事事远出西人之上，独火器万不能及。’你对这种看法有什么评价？

2、我国现在处于社会主义现代化建设的关键时期，正在大力引进外资和向西方学习，请结合洋务运动的影响，谈谈你对我国社会主义现代化建设的建议。”学生的思维碰撞，相互启发，培育学生合作学习的实力。

洋务运动说课稿4

新编教材《中国近代现代史》（上册）其次章“中国资本主义的产生、发展和半殖民地半封建社会的形成”，共有8节，反映了19世纪60年头至20世纪初中国社会的历史进程，这个阶段，是中国近代社会急剧改变的时期。

教材主要涉及中国社会的政治格局、经济结构、阶级关系的新改变；中国人民的抗争；列强对中国侵略的加剧等方面内容。头绪多，内容丰富。《洋务运动》是本章的其次节。洋务运动在内忧外患的背景下产生，进行了学习西方先进技术的实践，是中国近代化的`开端，对中国社会的军事、经济、教化等方面产生了深远影响。学习本节教材，有助于理解以后教材中涉及的中国近代新的生产方式的产生，以及早期维新思想的出现、抵挡外来侵略等内容。

二、教学目标

1、驾驭基础学问：通过学习，要求学生驾驭和理解洋务派、顽固派、洋务运动的时间、主要代表、口号、主要内容，洋务运动破产的缘由等基本内容。

2、加强思想教化：通过对洋务运动发展过程的了解，相识顺应世界潮流的必要性；通过理解洋务运动是中国近代化的开端，培育学生的开拓创新意识。

3、强化能；力培育通过对洋务运动产生的背景的归纳，培育学生概括和分析实力；通过对洋务派和顽固派的对比，培育学生比较事物异同的实力；通过对洋务运动的评价，培育学生运用辨证唯物主义、历史唯物主义原理评价历史问题的实力。

三、教学方法

主要实行“导读—共析—巩固”的互动式教学方式。老师以设疑、析疑为主；学生以阅读教材、思索问题和分析问题为主。在师生多边活动中，充分发挥学生的学习自主性和主动性。

四、教学过程：

1、问题导读：老师依据教材，设计了几个问题，要求学生带着问题阅读教材和初步理解教材。

①洋务运动的主要目的是什么？洋务派与顽固派的主见有什么不同？

②归纳洋务运动的主要内容。

③洋务运动为什么会破产？如何评价洋务运动？

2、异同比较：

①在阅读的基础上，让学生归纳洋务运动的背景：

a、内忧外患，为维护清朝封建统治；

b、外国技术渐渐传入；

c、慈禧太后实行支持的策略；

d、总理衙门的推动②师生共同分析洋务派和顽固派的相同之处和不同之处：

a、不同点：对西方先进生产技术的看法不一样；

d、相同点：都是为了维护清朝的封建统治。

（3）补充说明洋务派的“中学为体，西学为用”。

3、学生归纳：检查学生在阅读过程中的笔记，对洋务运动的“分期、口号和主要内容”是否完整归纳出来，并请学生简要回答：

（1）两个阶段：60年头至70年头“自强”；70至90年头“求富”。

（2）主要包括创办军事工业、创办民用工业、筹划海防、举办新式教化等四个方面。然后老师扼要地点明军事工业的性质是封建性的，而民用工业具有肯定的资本主义性质。

4、深化分析：依据教材内容的提示，要求学生结合已知学问，对洋务运动破产的四个缘由绽开分析，重点理解“不彻底变革封建制度就让国家富强起来，这是洋务运动失败的根本缘由”，进一步相识西方资本主义侵略势力和中国封建顽固势力的阻挠和破坏，是推动中国近代化进程的障碍。

洋务运动说课稿5

一、说教材地位

新编教材《中国近代现代史》(上册)其次章“中国资本主义的产生、发展和半殖民地半封建社会的形成”，共有8节，反映了19世纪60年头至20世纪初中国社会的历史进程，这个阶段，是中国近代社会急剧改变的时期。教材主要涉及中国社会的政治格局、经济结构、阶级关系的新改变;中国人民的抗争;列强对中国侵略的加剧等方面内容。头绪多，内容丰富。

《洋务运动》是本章的其次节。洋务运动在内忧外患的背景下产生，进行了学习西方先进技术的实践，是中国近代化的开端，对中国社会的军事、经济、教化等方面产生了深远影响。学习本节教材，有助于理解以后教材中涉及的中国近代新的生产方式的产生，以及早期维新思想的出现、抵挡外来侵略等内容。

二、说教学目标

1、学问目标：

通过学习，要求学