课改工作总结

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课改工作总结1

新一轮的课程改革如同一场世纪春雨，洒向广阔老师的心田。一切都是充斥朝气，一切显得生气勃勃。课改工作给我们学校带来的改变是巨大的，我校老师的教育教学观念有了很大的转变，老师素养有了极大提高，同学的学习爱好有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探究。现将本学期学校的课改工作总结如下：

一、新课改，转变了老师的观念，促进了老师素养的提高。

〔一〕老师教学的转变

1、现在我校老师都能娴熟地运用六步教学法进行教学，学案设计多姿多彩，教为学服务，以学定教，以学论教。真正为同学的学习服务。

2、承认同学的个别差异，在课堂上允许同学插话，辩驳，提问，补充。()而不是怕出“意外”，怕影响进度，丢面子，就对同学的辩驳，提问等不理和训斥。

〔二〕小组建设的转变

1、同学的座位有原来的横向排列变为围圈式，同学相对而座，更有利于在课堂上开展合作沟通，

2、每个小组好中差同学各占肯定比例，每个小组的成员按A、B、C、D分为四个等级，根据同学智商的高低分层目标，分层学习，分层达标，分层训练，让每个同学表达出就有的尊严，解决了同学个别进展与全体同学进展的冲突。

3、我校在黑板的左右两侧分别设置了“展示之星”、“评比栏”，提高了同学上课发言的积极性。

〔三〕同学学习技能的转变

1、我校着重同学学习技能的培育，也就是自主性、主动性、制造性。让同学写预习笔记，围绕导学案预习，自主解决问题，标注出疑难问题，课堂上展示自己的预习成果。在这个过程中，同学不仅会学习了，而且自主学习的技能提高了，同时，同学在预习的过程中，通过翻阅资料，上网查找，又学到了课本外许多知识，拓宽了视野，收到了意想不到的效果。现在就连一班级的同学也在老师的引导下学会自己预习课文。

2、同学的学习氛围有了很大的转变。现在同学到校后都能自觉的预习功课，相互沟通，互帮互助。

二、积极组织全体老师不断总结，提炼、优化课改成果

1、学校成立了新课改领导小组，每周抽出两名老师上公开课，展示本校老师精湛的课堂教学艺术，推广优秀的教法和阅历，为广阔老师提供更多的学习机会，同时也为会诊和解剖课堂，解决教学中一些共性问题，共同提高。

2、学校成立了语文、数学教研组，每个教研组由组长详细负责，采用先集体讨论，再由老师本人形成性格化的业务笔记，并且集体讨论的过程必有相关领导参加其中，由蹲点领导签字认可学校才予以认定其集体教研。

三、学校的全力支持

1、学校购置了电脑、打印机，供老师学习、教学运用。

2、学校为每班配置四块小黑板，为同学课堂自主学习提供方便。

3、学校制作课改标语，张贴于各个教室，提高教室文化氛围。

没有最好，只有更好，在以后的课改工作中，我们会多向其他学校学习，取长补短，争取更上一层楼。

课改工作总结2

课改是基础教育第二轮课程改革的简称。它把同学当成课程建设的主题，并以学会生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改详细内容就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新改变。课改的性质是教育进展中的一个必定阶段。课改的实质就是唤起老师的教学热忱，唤醒同学的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生进展体系，让同学进展走向健康之路。

新课程的改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。我们应怎样迎接这次课改，怎样把握住这次机会，怎样推动这次课改。我谈一谈自己的一点儿看法和体会。

一、明确英语课改目标

我们在以往的英语教学中把“掌控语言基本知识和基本技能”放在教学目的`的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育同学学习的英语爱好，使同学树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，进展自主学习的技能和合作精神”放在首位。同时，我们在教学中要以“口语交际”为主，培育同学的口语技能，使每一个同学都能开口说英语，达到学以致用的目的和加强同学的实践技能。

二、转变英语的教学方法

在我们过去的英语教学中总是老师讲，同学记，老师是课堂的主角，同学是听众，同学自由练习很少，口语、听力特别差。现在我们应当在课堂上以同学为主体，把主动权还给同学。怎样使同学在课堂中处于主体地位，促进英语课改呢?我认为我们应从以下几方面入手。

1、创设民主和谐的教学氛围，调动同学积极参加教学活动

很多同学上英语课不说、不读、不问，主要是存在心理障碍，怕读得不好、说得不顺，同学看不起，老师指责批判。因此，我在教学中，频频送给同学们激励的话语，尤其是对后进生，为他们制造发言的机会，适当降低他们发言的难度，并实时确定他们在发言中的点滴优点。从而援助他们渐渐清除心理障碍，大胆发言，使他们大胆地开口说是英语课改胜利的关键。

2、培育同学的学习爱好

特别是部分在学校已经对英语失去爱好的同学，肯定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，才会真正让他们放弃原来的想法，真正产生信心。特别是在如何记单词上肯定要予以须要的指导。

3、细心设计教学环节，激发同学学习的主动性

同学学习的主动性主要在于老师的调动。在同学清除心理障碍后，就需要老师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发同学学习英语的爱好，激活同学的思维，激起同学的情感，使同学全身心地投入到英语教学活动中。

4、加强全部同学的参加意识

不同层次的同学予以课堂上和课后不同的任务。如抄写，背单词、背课文，默写课文，编写短文，编写对话。要求老师对教学内容，特别是教材总体把握要精确，清晰。重教学的过程，而不是结果，不要把同学当成容纳知识的容器，而是待点燃的火把。

5、活化教材，学以致用

把教材的内容知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等。让同学在真实的英语语境中学英语，说英语。同时，不要局限教材内容的编排，可以把教材的知识系统化，进行整体教学。

6、树立同学的主体意识

使不同层次的同学都动起来。要求老师在课堂中穿插一些游戏、不断变换着花样进行语言项目的操练、利用同学英语基础上的差距让同学互助，不仅可以给后进同学信心，也能使基础好的同学产生优越感。7、提高同学的问题意识。提出一个问题比解决一个问题重要。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉同学长期养成的上课只带耳朵进教室，只等老师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。

8、加强老师教学的创新和改革

不宜长期运用一种教学模式，要让同学多些新鲜感，才会使他们在学习上长期