教育基本理论模块教育与教育学（小学教育学课件）

教育的内涵及要素小学教育学目录01案例导入02什么是教育03教育的构成要素案例导入PART

01首先，大家看一副图片，看到这张图片，大家想到了什么？01案例导入石老师的困惑：我最近看到了一篇报道。一个初中生因为晚上学校和家长布置作业太多纵身一跃从24楼跳了下去。当时孩子妈妈惊呆了，她的孩子一直都是一个品学兼优且外向的人，以前也有过作业很多的情况都没怎么说，怎么就在今晚上选择了这条路走呢。家长伤心欲绝，可这又能改变什么呢，不能改变孩子去世的事实。这件事不禁让我深思，到底是什么改变了这个孩子呢？——是压力现在的孩子每天走在接受教育，然而教育带给他们的体验感并不是愉悦和快乐，而是家长满满的期待和学习的重压。那么，究竟什么是教育？什么是教育PART

0202什么是教育教育就是用心，发现心02什么是教育教育就是让每个孩子，用他自己的方式发光02什么是教育教育就是即使你是小刺猬我也有办法拥抱你02什么是教育例如：“我从这部影片中受到了一次深刻的教育”“我之所以堕落到今天，是因为我从小就没有收到应有的教育”“教育是振兴地方经济的基础”“你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的”......用法归类：（1）作为一种过程的“教育”，表明一种深刻的思想转变过程，像“我从...”。（2）作为一种方法的“教育”，像“你的孩子...”。（3）作为一种社会制度的“教育”，像“教育是...”。1、日常生活中的“教育”教育伴随着教育对象深刻的思想转变过程。共同点：把教育说成是培养人的活动，是促进人身心发展的活动。教育的本质：培养人的社会实践活动02什么是教育2、教育的本质著名哲学家雅斯贝尔斯认为：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另外一个灵魂。”卢梭在《爱弥儿》中说：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在影响了他们的心灵，帮助他们发挥了潜能。”02什么是教育3、现代辞典中的教育广义的教育：凡是一切有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德、增强人的体质的活动，都是教育。它包括：家庭教育、学校教育、社会教育，合称为教育合力。狭义的教育：专指学校教育

——《中国大百科全书.教育卷》教育的构成要素PART

0303教育的构成要素教育——教育的认识教育者：是指对学习者在知识技能思想品德等方面起到影响作用的人，学校教师是主体，是最直接的教育者，在教育活动中起主导作用。03教育的构成要素教育——教育的认识学习者：是指教育活动中从事学习的人，是学习的主体，起主体作用。03教育的构成要素教育——教育的认识教育影响：是指教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，是内容与格式的统一。即从内容上说，主要是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育方法、教育手段、教育组织形式等。是介于教育者与学习者之间的一种媒介。03教育的构成要素下面，请大家看一个视频，跟着我一起思考：教育者、受教育者和教育影响之间到底有什么关系？03教育的构成要素教育者是教育影响和学生间的中介受教育者是教育者选择和使用教育影响的依据教育影响是教育者影响受教育者的桥梁三要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的实践系统。教育者教育影响受教育者孔子及其教育思想小学教育学目录01案例导入02孔子的简介03孔子教育思想04《论语》小故事了解中国，就必须对于一个传奇人物的生平和其思想文化进行探讨。作为中国历史上最伟大的思想家、教育家，他以身垂范，他的教育思想影响中国几千年，成为中华文明的精髓所在，今天，我们一起来走进被誉为“学为人师，行为世范”的教育名家孔子的世界。01案例导入02孔子的简介孔子，生于尼山，故取名为丘，字仲尼。中国著名的思想家、教育家、政治家，与弟子周游列国十四年，晚年修订六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。《圣迹图》记载，孔子的母亲在其出生之前梦到麒麟，预示着孔子诞生的超凡脱俗。02孔子的简介麒麟送子，孔子的母亲胎梦03孔子的教育思想孔子的教育思想非常丰富，值得我们总结和借鉴的东西很多，下面仅从三个方面加以探讨：孔子的教育思想是要培养推行德政礼治的人才。在一个国家推行德政礼治，要靠圣君、贤臣和良民。他主张人人都应受教育，这就是他的“有教无类”的光辉思想。第一，孔子办教育为实现自己的政治理想服务03孔子的教育思想1，孔子重视智育。孔子教育学生的智育内容，体现在他使用的教材和开设的课程中。2、把德育放在首位。首先，孔子“四教”，德育为主。四教之中，文是文化历史知识的学习，行、忠、信都是思想品德的修养。孔子认为思想品德教育是主要的，文化知识的学习是从属的，只有先接受他所要求的思想品德教育，然后学习文化知识才有用处。第二，教育弟子全面发展，把德育放在首位03孔子的教育思想3，体育和美育。著名的教育家匡亚明先生在评价孔子施教的美育时说：“他的诗教是结合语言美的，他的‘文质彬彬’是结合行为美的，他提出的智、仁、勇是结合心灵美的，他主张‘席不正不坐’是结合环境美的”。这个评价是中肯的。第二，教育弟子全面发展，把德育放在首位时代链接孔子的德育为先，全面发展的教育思想，跟我们习近平主席今天所提倡的立德树人思想具有异曲同工之妙。可见，正确的教育思想无论经历多久都会在属于自己的时代开出最灿烂的思想之花。03孔子的教育思想孔子对弟子进行国情教育，是从两个方面着手的。一是学历史，孔门弟子大都是鲁国人，他就以鲁国的历史为主，编成《春秋》一书，对弟子进行近现代史的教育，让弟子了解鲁国的历史和现状，为弟子从政时能根据国情施政，打下了思想基础。二是重视社会实践，进行实地考察。第三、教育弟子了解国情，热爱祖国，弟子积极参加改革时代链接2014年5月30日，习近平来到北京市海淀区民族小学。看到孩子们写的“精忠报国”，总书记有感而发。他表示，我从小就受这4个字影响。四五岁时妈妈买了小人书，给我讲精忠报国、岳母刺字的故事，我说刺字不疼啊？妈妈说，虽然疼，但岳飞会始终铭记在心。我记到现在。精忠报国，是我一生的目标。时代链接习主席看望少年儿童：精忠报国是我一生目标04论语《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。04论语下面，请大家来看一则论语中的小故事《三人行，必有我师焉》，请跟着小丸子一起思考：这个小故事说明一个什么道理呢？你还知道论语中的小故事吗？小结通过今天的学习，你有哪些收获呢？思考思考：你还知道孔子的哪些教育思想？苏格拉底的教育思想小学教育学导入：视频《一分钟了解苏格拉底》苏格拉底生平简介PART0101苏格拉底生平简介苏格拉底

(公元前469-公元前399年)

古希腊著名的思想家、哲学家、教育家、公民陪审员，被后人认为是西方哲学的奠基者。

苏格拉底的父亲是石匠---诘问求知法；

苏格拉底的母亲是接生婆---产婆术;

苏格拉底的妻子深爱家人---哲学。

苏格拉底从他最亲近的人中汲取了哲学生命的最丰厚的养料。01苏格拉底生平简介

苏格拉底头顶光秃，鼻孔宽大，双目突出，嘴唇肥厚，大腹便便，在注重形体美的雅典，显得奇丑无比。

苏格拉底的怪异生活和巧言善变，让他成为人们嘲笑的对象苏格拉底死亡审判PART0202苏格拉底死亡审判

苏格拉底的死亡审判---标志着希腊理性哲学传统的诞生。02苏格拉底死亡审判苏格拉底的产婆术PART0303苏格拉底的产婆术产婆术(artofmidwifery)

指在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。03苏格拉底的产婆术与年轻人谈理想，启发式教学。苏格拉底启发式教学经典案例PART0404苏格拉底启发式教学经典案例柏拉图有一天又问老师苏格拉底：什么是婚姻？苏格拉底叫他到杉树林走一次，要不回头地走。在途中要取一棵最好、最适合用来当圣诞树用的树材，但只可以取一次。柏拉图有了上回的教训充满信心地出去半天之后，他一身疲惫地拖了一棵看起来直挺、翠绿，却有点稀疏的杉树。苏格拉底问他："这就是最好的树材吗？“柏拉图回答老师："因为只可以取一棵，好不容易看见一棵看似不错的又发现时间、体力已经快不够用了，也不管是不是最好的，所以就拿回来了。这时，苏格拉底告诉他："那就是婚姻"。案例一：什么是婚姻启示：好的婚姻仅可以带来幸福，不好的婚姻则可以使你成为一位哲学家。什么是婚姻04苏格拉底启发式教学经典案例有一天，苏格拉底问一个年青人：世界上先有蛋还是先有鸡？案例二：先有蛋还是先有鸡启示：智慧意味着自知无知。年青人不假思索的回答：“鸡是从蛋中孵出来的，自然是先有蛋啊。蛋是鸡下的，没有鸡，蛋从哪里来？”青年人想了想说：“那还是先有鸡“，“你刚才已经说过，鸡是从蛋中孵出来的，没有蛋，鸡从哪里来？”青年人抱怨说：“你怎么提出这样一个怪问题呢？现在我也问你一个问题。”“请提吧”“你说说是先有蛋还是先有鸡？”苏格拉底老老实实回答：”我不知道”青年人笑了笑：“这样看来，你和我其实差不多啊。“苏格拉底说：“不，你是以不知为知，我是以不知为不知，以不知为知非知，以不知为不知非不知矣。“先有蛋还是先有鸡思考思考题：请列举生活中运用“产婆术”的案例？杜威及其教育思想小学教育学约翰·杜威（JohnDewey,1859-1952）导入：他，诞生在一个中产社会阶级的杂货商家中。他的家乡在新英格兰的维蒙特州的伯林顿。这个地方向来习于自治，崇尚自由，笃信民主制度。他，小的时候有点害羞，并不是很聪明的小孩，不过他很喜欢看书。他是谁？他说，一个人离开学校之后，教育不应停止。他就是我们今天的主人公——杜威杜威的生平PART0101杜威的生平约翰·杜威(JohnDewey，1859年10月20日-1952年6月1日)美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者。约翰·杜威在学术生涯中，曾先后于美国密歇根大学、芝加哥大学、哥伦比亚大学长期任教，并在哥伦比亚大学退休。杜威的思想曾对二十世纪前期的中国教育界、思想界产生过重大影响，也曾到访中国，见证了五四运动并与孙中山会面，培养了包括胡适、冯友兰、陶行知等一批国学大师和学者。01杜威的生平02杜威论教育的本质杜威论述的“教育即生活”有两层含义：一是学校与社会生活紧密结合。二是学校与儿童生活紧密结合。杜威认为，儿童的生长与发展不仅需要内在条件，也需要外部条件。内部条件中最重要的是儿童的兴趣。外部条件即社会环境。1.教育即生活2.教育即生长02杜威论教育的本质杜威认为经验在儿童的发展中起着非常重要的作用，“一切真正的教育从经验中产生”。理解杜威的论教育本质，请听石老师给大家分享一个小故事。《镰刀砍蚊子》3.教育即经验的改组或改造02杜威论教育的本质小时候，在大家眼中，杜威是一个沉默寡言且不太聪明的孩子。一年夏天，学校刚扩建完毕，很多地方需要清理。杜威的班级蚊子特别多，尤其傍晚，学生被叮咬得根本无心上课。一天放学时，老师吩咐学生自带工具，准备进行“灭蚊”行动。第二天，同学们带来了各种工具，大部分是捕蚊网、灭蚊拍，还有灭蚊药水等等。当杜威拿着一把镰刀走进教室时，同学们都露出了吃惊的表情，老师也不解地问：“你带镰刀干什么？”杜威回答：“灭蚊子呀！”同学们忍不住大笑起来，用镰刀灭蚊子？真是天大的笑话！杜威轻轻地摇了摇头，不置可否。接下来，同学们在教室里忙了起来，直到累得筋疲力尽，蚊子还是不断冒出来，怎样都消灭不完。而杜威呢，他独自走出教室，来到后面的一片杂草丛旁，挥舞镰刀割起草来。同学们发现，随着杂草的清除，加上大家的努力，蚊子似乎消失了。同学们这才佩服起杜威来，杜威则红着脸说：“昨天我发现，教室后面的杂草丛才是蚊子的来源和藏身之处，只有把杂草清理掉，蚊子才会彻底消失。”这个故事就是杜威做中学思想的体现。03杜威教育思想对现代社会的启示启示1：根据中小学生的身心发展规律，倡导发现学习和探究性学习这里，我想给大家分享一个王宏甲先生在《新教育风暴》一书中的案例。书中描绘的是一群在中国厌学的小学生，到新西兰的学校如何变得爱学、乐学。试问：同样的学生，为何会改变如此之大？经过研究发现，新西兰中小学教育方式与我们截然不同，他们的课堂轻松活泼生动有趣，像在做游戏。对于新西兰学生而言，知识变成鲜活生动的生活画面，同时这种方法培养了学生独立思考、动手操作和解决问题的能力。03杜威教育思想对现代社会的启示启示2：注重培养学生的求知欲和活学活用知识的能力在知识爆炸的当代，作为一名雷锋式好教师，我们应该把培养身心全面发展的学生作为我们的教育目标。把学生看成具体的，能动的，尊重他们的人格和生命。时代启示:世界上没有两片完全相同的树叶。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。这个思想正是与杜威提出的三中心论和做中学相契合。习主席提出：我们教师应该做四有好老师思考思考：作为一名雷锋式好教师，如何把杜威的做中学思想运用到教书育人中？陶行知的教育思想小学教育学目录01陶行知其人02陶行知改名的故事03陶行知的救国梦04陶行知的教育梦05陶行知三颗糖的故事

捧着一颗心来，不带半根草去，他如是说；好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学，他如是做。导入：陶行知（1891.10.18-1946.7.25）01陶行知其人

汉族，安徽歙县人，毕业于金陵大学（1952年并入南京大学）文学系，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者。1946年7月25日，因脑溢血在上海去世，葬于南京晓庄。02陶行知改名的故事

从知行，到行知再到行知行，他的每一次改名，都是他教育哲学思想一次次发生质的飞跃的表现。从王阳明的主观唯心主义到杜威的实用主义哲学再到马克思的辩证唯物主义。1917年，陶行知谢绝了导师孟禄挽留他申请博士学位的好意，决定回国。年仅26岁的陶行知回国后，立志用自己所学，报效当时积贫积弱的中国。21915年，陶行知考入哥伦比亚大学，师从美国教育家杜威。学习和研究教育科学，当时杜威最欣赏的两个留学生之一。陶行知创造性的把杜威的“从教中学”发展成“教学做合一”，充分结合了当时的中国实际。1五四运动时期，他积极投身于爱国运动中，深受民主科学思想影响，对他平民教育思想的发展起了重要作用。303陶行知的救国梦03