六年级作文之小学语文作文课堂实录

小学语文作文课堂实录【篇一：于永正作文教学实录】于永正作文教学实录说说，画画，写写—口语交际、作文教学实录(于永正)授课时间：2001年11月10日班级：江苏省兴化市实验小学三（1）班整理：江苏省兴化市实验小学胡元翔评析：江苏省兴化市教育局教研室何伟俊第一节师：咱们是兴化市实验小学哪个班？生：三（1）班。师：噢，是三（1）班。知道我姓什么吗？生：您姓于。师：知道我从哪儿来的吗？生：徐州。师：江苏徐州。你们到过徐州吗？生：没有。师：欢迎到徐州做客，我来接待。上课之前，你们老师向你们介绍过我没有？生：介绍过。师：说我什么了？生：说您是全国最有名的特级老师。（众笑）师：你信吗？生：信。（众笑）生：老师还说于老师是一位慈祥的老人。生：潘教师说你上的课既轻松又愉快。师：嘿！好词儿都用上了。上我的课既轻松又愉快，你也信，是不是？生：是。生：潘老师还说，你出过许多书，而且这些书的故事都十分精彩。师：说话多通顺，用词多恰当！同学们，潘老师说的话你们是真信还是假信？生：真信。师：有没有不信的？师：嘴边不是嘴巴。男生都笑笑，我看谁有酒窝。（学生笑，老师寻找）你还有补充？生：王钟灵的耳朵小小的。（众笑）师：这一说更明白了，耳朵小小的，眼睛大大的，而且左眼下面有几颗“美男痣”??（走到王钟灵身边）你就是我要找的王钟灵！生：（一齐大声说）对！师：哎呀，找你找得好苦呀！（生笑。老师拉着王钟灵的手走到黑板前）师：（对画画的同学）你画的耳朵小小的，你把王钟灵的特点给画下来了。画画的学生：眼睛下有黑痣，他还有一颗门牙掉了。师：小黑痣也画上了，这儿有个洞。王钟灵，张嘴我看看（王钟灵张嘴）果然门牙掉了。画画的学生：他胸前有把钥匙。师：你真了不起，特点抓得特别准，画得很好，谢谢你帮我找到了王钟灵。生：谢谢于老师的夸奖。（众笑）师：看，多会说话。（转身对王钟灵）王钟灵，我们再握握手。我认识你非常高兴。王：谢谢于老师。我谈不上什么，其实，应该是我认识您才高兴呢！（众赞叹—）[评：在具体口语交际中，学生应对很得体。“应该是我认识你才高兴！”包含了学生对老师的尊重，表现了学生的机智，反映了较高的交际能力。有了真正的口语交际的情境，有了宽松的氛围，有了平等的师生关系，有了真正的教学民主，学生的潜能便会得到开发，学生的表达就会出现意料不到的精彩。]师：（面向学生）王钟灵怎样呀，能说会道。王钟灵，你知道我为什么想与你交朋友吗？王：不知道。师：听说你课文朗读得好，作文写得特别棒，是这样吗？王：我们班上像我这样的还有好多呢。师：哎呀，这样说，我越发愿意与你交朋友了。多谦虚呀，希望你不要太谦虚，谦虚过度会使人落后的。（笑声）你能不能朗读一段课文给大家听一听？你喜欢哪一课？读一段也行，展示展示你的朗读水平。王：我读语文课本中第6课：《西湖》第二节。（学生表情朗读十分投入，于老师两手不停为他配上优美的动作。鼓掌。）师：王钟灵，我被你的朗读陶醉了，我仿佛来到了西湖边，看到西湖边的美景一般。【篇二：小学《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录】《写一个熟悉的人》作文指导课堂实录一、创设情境，激趣导入1、【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。】师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？你为什么要喜欢它？生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。师：那么什么事人物的特点呢？生：比如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。师：谁还能举例说一说？生：有的人小气、还有的人大方。生：有的人宽容、有的人自私。生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说：生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。生：集邮二、佳作导读，明确要点1、【出示佳作《好友多多》】多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手）我真羡慕他。师：今天老师给大家带来一篇文章请同学们边读边思考：1）、这篇文章写的是谁？2）、这个人有什么特点？3）、写了这个人的什么事？写人的方法有很多：动作、神态、心理、语言等，那么我们就用学到的方法写我们身边熟悉的一个的人。三、揭示课题，诠释要求1、引出本节课写作内容：《我熟悉的一个人》2、诠释内容：【出示幻灯片】师：请同学们仔细读一读课题认真思考：这次作文要我们写什么？生：写人师：写什么人？生：写熟悉的人师：写几个熟悉的人？生：写一个熟悉的人④（师板书习作题）师：要我们特别注意写出这个人的什么？生：写出人物的特点师：用什么方法介绍这个人？生：语言、动作、心理、神态等。四、重点指导，拓宽思路１．师：写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。①请说说你熟悉的人是谁?②有什么特点?（生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。）③你通过什么事发现他（她）的这个特点的？（学生组内交流，之后全班交流）生：我熟悉的一个人是我奶奶，她的特点慈祥。我是通过这件事来发现的：有一次，我们碰到一个乞丐，奶奶把零钱给了他，还给他许多吃的。生：我熟悉的一个人是我小弟，他调皮、爱搞破坏。有一次，他来我家做客，把我的玩具拆了个乱七八糟，还扔了一地。生：我熟悉的一个人是我妈妈，她的特点是唠叨，我是留心她每天都唠叨我，督促我好好学习，每天说个没完没了。生：我熟悉的一个人是程熠凝，他的特点是聪明好学，我是通过他上课认真听讲发现的。２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，大家要选最突出的特点来写。比如：品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责??性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑??兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花??练习片段：1：我的奶奶已经年过七旬了，满头的头发，额头上刻满了的皱纹，但是他的身体依然很，当她每次看着我一百分的试卷时，的脸上总会露出的笑容，的对我说：“好孩子，你真棒！”2：我的同桌个子，长着一张脸，他有一双的眼睛，就像一样，他的性格非常，每当我犯了错，他总是的对我说“。”五、谋篇布局，梳理思路1、拟题导引师：题目对一篇文章也很重要，作文题目要画龙点睛，你们拟定好作文题目了吗？说一说吧！《夸夸我们班的小博士》。《我的“淘气包”妹妹》。《我的同桌》。《爱撒谎的妈妈》《家有靓妈》2、思路引领：【出示幻灯片】师：我们想好了写谁，就得想一想安排文章结构，老师给大家一个提示：一）、按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。二）、写一件能表现他（她）的这个特点的事：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。。三)、自然结尾，也可呼应开头。六、学生动笔、教师解难七、佳作展示，师生共评1、学生读文，教师和其余学生评价。我们班的“歌王”提起我们班的“歌王”，那是无人不知，无人不晓。他长着一张鼓鼓的、胖乎乎的脸，这张脸上最显眼的还是他那张大嘴，一看天生就是一个唱歌的料。要说他会唱的歌可真多，什么摇滚的、现代的、儿童的他都能随口哼上几句，你还别说，还真是那个味儿。瞧！我们正上语文课，老师在前面讲得津津有味，可是不知从哪个角落里传来“虽然我只是一只羊的”歌声，声音虽然不大，但我们却听得清清楚楚，只见老师的脸上晴转多云，两只眼睛四处寻找声音的来源，循着声音，我们也四处寻找，在角落里,只见“歌王”坐在凳子上眯着眼睛，上半身扭动着，一只脚尖踮着地，不停地打着节奏，一副沉醉在歌声里的样子。结果可想而知,他被老师拎着耳朵站了一节课，可是他挨完批评还是歌不离口，唉，”歌王“这个称号可真名副其实。哦，对了，他就是我们班的伊国朔。【篇三：习作教学指导课堂实录实录】生命，————四年级下册第五单元习作指导教学目标：1.回顾本单元课文，继续深化学生对生命的理解和认识；2.选择感受深刻的内容，仿照《生命生命》一文的表达形式写一篇习作。3.尽量做到内容具体，写出自己的真实感受。（教学重点）教学时量：一课时教学过程：一．回顾单元主题“生命”，进一步理解“生命的涵义”。《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给别人带来幸福，生命才有意义。《生命生命》教育我们：要珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。《花的勇气》激励我们：在人生的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切困难。二．自主发言，交流感受。引导说说自己对生命的认识：（1）名人名言：生命生命，那是自然给人类雕琢的宝石。——诺贝尔人生如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。——保罗人的一生应当像这美丽的花，自己无所求，却给人间以美。——杨沫有生命，那里便有希望。一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦（2）句式引路：生命是一首等待你谱写的歌曲，你若热爱它，一定能写出最美的旋律。生命是——生命是——（3）自主创造：三．提供素材，指导习作。（一）（课件出示：一群刚出壳的小鸡）1.说说你看到的小鸡模样——体会生命的可爱（1）说说你所看到的小鸡模样破壳而出小巧玲珑鹅黄站立不稳（2）说说对生命的感慨：（二）实物呈现：一盆鲜花——体会生命的旺盛1.把观察到的、联想到的说给大家听2.引导学生体会生命的旺盛、勃勃生机（三）人物介绍：霍金1.（课件出示霍金的形象）认识霍金2.体会生命的顽强：请同学们想象以下自己若患有此病后的感受。霍金说：“我得病后的一个体验是：当一个人面临早逝的可能，就会体验到活下去是值得的。”（点拨）是什么支撑着霍金活下去并继续在科学道路上跋涉？（生答：对生命的理解和热爱。）是的，这种精神与霍金在科学上的伟大发现一样，也是人类的一笔巨大财富（四）课堂练写。选择一个片段写一段话。交流点评四．以《生命》一文为例，指导仿写。1.回顾《生命生命》一文的结构（课件）总起：提出问题——生命是什么分述：具体事例——飞蛾扑火、瓜苗生长、静听心跳总结：对生命的价值思考2.如果我们仿照杏林子的文章结构来写一篇关于生命的习作，我们该如何写呢？（1）开头示例：a．读了第五单元的关于“生命”的四篇文章，我对生命的意义有了初步的理解，生命虽然短暂，但是生命又是多么宝贵、多么灿烂。b．“生命生命，那是自然给人类雕琢的宝石。”我很喜欢著名科学家诺贝尔的这句名言。（2）怎样写过渡句：承上启下：不但……而且……排比句式：生命是……生命是……生命是……自然过渡：在大屏幕上，我看到了…….讲桌上摆着一盆……老师给我们带来了霍金的故事……3.关于命题补充题目：生命，——自主命题：为生命喝彩生命是什么五．好书推荐《最后一片叶子》要死了。一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。板书：生命，提问（引用名言、对生命的感受）（动物）出壳的小鸡生命的可爱具体事例（植物）盛开的鲜花生命的旺盛（分段写）（人物）奋斗的霍金生命的顽强对生命的认识习作教学指导课堂实录实录——《生命》时间：2014年4月24日上午观摩课（现场老师记录整理）地点：宁乡县玉潭镇实验小学持教者：彭湘平整理：陈环宇教材：人教版课标教材小学语文四年级下册第五单元课前交流：师：孩子们，你们紧张吗？生：紧张生：不紧张师：告诉你们，老师我，紧张。我十八年前也是实验小学的一名语文老师，很久没在这样的场合上课，不知是否对你们的胃口??(学生老师交谈融洽，课堂气氛好)一、谈话导入，1、师：今天，我们一起来回顾第五单元的课文，你们还记得吗？2、小组同学单元回顾单元课文要点3、课件展示单元课文归类要点4、生读要点师评价：送给你们掌声——第一次看到这些文字就能读得如此流利很不错，如果你们读时再注意一下停顿，会更好）师：会读书的孩子聪明，会思考的人美丽5、师：说说，你对生命的感悟生：我们生命中的困难就像弹簧，你弱它就强。生：生命需要坚持，它就能绽放最绚丽的花。生：生命需要坚持，坚持就会胜利生：??师：如果有一天，你成了家喻户晓的人物，你今天说的话就是名人名言二、名人名言感悟生命，1、课件出示名人名言（杨沫、爱因斯坦、诺贝尔、杏林子的名言）师：让我们静静的读2、师出示自己的生命感悟：生命是一首等待谱写的歌曲，如果??板书：生命——2、师，你能写出这么一句格言吗？3、生仿写生：生命是道菜，总有酸甜苦辣。生：生命是杯酒，要经过长时间的酝酿、沉淀，它才会越来越香。生：生命是一架琴，它能弹奏出动人的乐谱。师小结:其实在我们身边有很多鲜活的生命，哪里有生命，哪里就有希望。4、课件出示小鸡图5、师：你看到了什么？生：我看到了一窝小鸡生;有一只小鸡正奋力跳出鸡窝生：我看到了有一篮子的鸡宝宝，有一只可爱的小鸡挣脱篮子，想要自由，渴望去外边的世界看看。6、师：你觉得这是只可爱的小鸡，你都说了一些什么？生：外形、想象师板书：小鸡可爱7、说出你所见到的外形就能把话说得具体，这是写作的一个法宝，请同桌商量商量，怎样把话说得更具体8、同桌交流，师巡视、倾听9、师抽生回答生：有一窝可爱的小鸡，他们长得圆嘟嘟的，有一对黑珍珠般的眼睛，黄的毛，摸上去毛绒绒的师点评：你说出了它的颜色，黄有几种，你觉得这是什么黄生：淡黄师;也可以说是——鹅黄，你刚才所说是你所看到的板书：看生：我看到了一窝像小绒球一样地小鸡，它们非常可爱，有只小鸡迫不及待地想离开鸡窝，想快速长大。我想：小鸡长大了可以变成母鸡，母鸡又可以生出小鸡，生生不息的繁衍。生：??我仿佛听到了“叽叽”的叫声师点评：要把话说具体，要看外形，听叫声(用上合理的象声词)说自己想到的还可以用上比喻句，如刚才就有同学把小鸡的外形比作黄绒球。10、请用一句总起的话，从外形、声音、想到的三个方面来写写这一窝小鸡，看谁既能写好还能有一定的速度。三、课中练笔，巡视指导学生练笔，老师巡视检查四、