《书籍设计》课程标准

《书籍设计》课程标准【课程名称】书籍设计 【课程编码】【课程类别】职业核心课 【适用专业】广告设计与制作【授课单位】 【总学时】48学时【教材】《书籍设计》.荆世鹏.江苏大学出版社【编写执笔人】 【编写日期】 1．课程定位和课程设计1.1课程制定依据本课程以服务书籍出版的策划、设计和成型的实际需求为课程开设的依据。以书籍设计从创意到装订完成的全过程为该课程内容选择的标准，以项目任务为载体，以学生认知能力规律和书籍装帧设计的调研、创意设计、制作的工作流程编排课程为内容。1.2课程性质与作用《书籍设计》是广告设计与制作专业必修的职业核心课，本课程要求学生将基础造型、色彩创作、排版构图等基础知识和技能进行综合运用，让学生从对书籍装帧设计的种类认识开始，逐步了解书籍装帧的设计要素、原理及设计流程，使学生最后能够完整、独立地设计具有艺术美感的书籍。1.3课程设计思路为实现课程目标，基于工作过程进行课程设计：即设计适合的教学模块；将课程总目标落实到各个模块中，依据各模块的教学目标确定所要完成的工作任务；进行工作任务的分析，确定相关应用知识和需要掌握的操作技能；按照工作任务设置不同的教学模块，进行单元设计，组织实施。此设计突出了课程实践性很强的学科特点，设计以模块导向和任务驱动，及融“教、学、做”为一体的教学模式组织课堂教学过程。突出了以理论知识为基础，突出能力培养的目标。2．课程目标本课程在加强学生基础知识及其基本技能的同时，还重视培养学生的合作、表达能力。通过本课程的学习，学生应达到以下要求：（一）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与实践而逐渐形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。书籍设计课程学科核心素养主要包括：培养学生具有独立收集资料，整理、分辨资料中信息的能力；能够掌握书籍的各个组成部分及各部分在设计时所应注重的设计原理；能独立的根据某一命题或者部分内容来完整地设计编排书籍。（二）课程目标1．知识目标明白书籍设计的基本原理；知道书籍设计的策划调研方法；知道书籍设计的创意表现方法；掌握书籍设计的成型流程；掌握书籍设计的材料选择与装订规律。2．能力与技能目标能够开展书籍设计的调研与分析工作；能够根据各类书籍设计目标需求制定合理的策划书；能够综合运用创意与制作技巧完成项目的前期调研、创意与装订完成工作。3．素质目标(1）提升学生对书籍设计的鉴赏能力；(2）培养学生对书籍设计的测评能力；(3）培养学生创新意识和创新能力；(4）树立学生服务意识和敬业精神。3．课程内容与教学要求3.1课程内容选取知识单元基础性内容备注第一单元书籍设计概述第二单元书籍的结构与形态第三单元书籍的开本与装订第四单元书籍的封面设计第五单元书籍的版面设计第六单元书籍的插图设计第七单元书籍的材料与印刷工艺第八单元书籍设计的探索第九单元书籍设计作品赏析3.2课程安排本课程开设1个学期，共12周，每周4学时，共48学时。具体安排如下表所示：学期所用教材课程内容学时（48）学周（12）第一学期《书籍设计》第1单元第一节初识书籍设计2648学时12周第二节现代书籍设计1第三节各类书籍的设计风格1第四节作品赏析+实训2第2单元第一节书籍的结构24第二节书籍的形态1第三节作品赏析1第3单元第一节书籍的开本14第二节书籍的装订2第三节作品赏析1第4单元第一节封面设计概述26第二节封面设计的表现2第三节封面设计的创新1第四节作品赏析1第5单元第一节版面设计的相关术语及形式美法则26第二节版面设计的构成要素2第三节版面设计风格1第四节作品赏析1第6单元第一节插图概述26第二节插图的表现1第三节插图的创作1第四节作品赏析2第7单元第一节书籍的材料48第二节书籍的印刷工艺2第三节作品赏析2第8单元第一节书籍设计的创新理念26第二节书籍设计的创新探1书籍的新形态1第四节作品赏析2第9单元第一节著名书籍设计师简介12第二节学生书籍设计作品赏析14．课程实施4.1教学条件我校十分注重建设和完善广告设计与制作教学设施，如多媒体教室、广告设计与制作实验室、网络教学平台、网络数据库等。同时，我校有一支强大的师资队伍，可以为书籍设计教学出谋划策。4.2教学方法建议本课程遵循“教师引导，学生为主”的原则，采用讲解、多媒体演示、场景模拟法、讨论、翻转课堂等多种方法，努力为学生创设更多知识应用的机会。讲解法：主要用于讲授书籍设计基础知识、行业岗位知识等理论性较强的知识。多媒体演示法：在讲解过程中，借助音频、视频、图片等直观手段来呈现教学内容，在激发其学习兴趣和积极性的同时，不断提高其知识储备能力和综合文化素质。场景模拟法：针对所教内容布置任务，引导学生通过情景化的模拟训练来提升知识的实际应用能力和职业素养。讨论法：根据知识点，鼓励学生运用所学知识进行主题讨论，使其在讨论中逐步提升交际能力、思辨能力、解决实际问题的能力等。翻转课堂法：坚持学生的主体地位，鼓励学生在课上对自己学到的知识点进行分享和讲解，并对其讲解进行补充和评价，不断完善学生的知识结构，加深其对所学知识的理解。教师在教学过程中，可根据学生的实际情况灵活选用教学方法，因材施教，尽量照顾到每一个学生的学习需求。4.3教学评价与考核要求课程的教学评价由形成性测评（40%）和终结性测评（60%）组成，其考核要求如下：4.3.1形成性测评形成性测评考核学生在学习本课程过程中的学习情况和实际应用能力的发展情况，包括出勤考核（10%）、课堂参与程度考核（10%）、作业完成质量考核（20%）等。（1）出勤考核本项考核通过课前点名考核学生的课堂出勤率。迟到15分钟以内每次扣1分，迟到15分钟以上或无故缺勤一节课每次扣2分，该项考核累计最多扣10分。（2）课堂参与程度考核本项考核主要通过课堂提问和课堂积极发言来评判学生的学习态度、学习主动性、课堂参与程度，以及学生的思辨能力、问题解决能力及其对课堂教学知识的掌握情况等。只要学生能按时上课听讲，即可获得5分的基本分。学生上课发言一次，即可另外获得0.5分，课堂发言最多可得5分。学生的最后成绩为“5+课堂发言得分”。（3）作业完成质量考核本项考核主要通过学生作业来检测其对教学主体内容的掌握与理解程度、实际应用知识的能力、自主学习能力、信息收集与处理能力等。每次作业成绩按照相应标准而定，学生作业质量划分为优秀（10分）、良好（8分）、中等（7分）、及格（6分）和不及格（0分）五个档次。最后的作业成绩为学生作业完成质量成绩的平均数。4.3.2终结性测评终结性测评主要考核学生在学完本课程后所达到的水平，通过期末考试进行考核。期末考试由闭卷笔试（60%）组成，主要评估学生对本门课程基本知识的掌握情况与综合运用能力。5．课程资源开发与利用5.1教材使用（一）建议教材《书籍设计》.荆世鹏主编.江苏大学出版社.2021.7（二）参考书目（1）《书艺问道》，吕敬人著，中国青年出版社，2006（2）《书籍的历史》，弗雷德里克•巴比耶著，广西师范大学出版社，2005（3）《版式设计》，杨倩、孙学瑛、许滢主