手绘线条图像 单元作业设计

初中美术单元作业设计单元名称： 教材版本： 人民美术出版社所选单元： 参赛人员： 初中美术单元作业设计蚌埠市新城滨湖学校张古月刘璐 1《手绘线条图像——会说话的》第一《手绘线条图像——会说话的图画》—手绘线条图像的义途2《手绘线条图像——物象立体》第一《手绘线条图像——物象立达3《手绘线条图像——物象空间》第一《手绘线条图像——物象空—物象空间表达的意义、表达方法《手绘线条图像——物象的多》第一《手绘线条图像——物象的》—意义及应用物象多视角表达的两种方法（1）课程基本理念：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实核心丰富审美体验，学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感;了术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中，形成丰活、社会、科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念，述）”、“表现（造型·表现）”、“创造（设计·应用）”、“学习任务1领“学习任务4传承传统工艺”；教学策略建议、学习活动建议的内容描述。验和总结学习过程，来促使学生主动建构和实践思考。然后根据学生水平的差异，品的跃迁。认识手绘线条图像，感受物象立体、物象空间与物象多视角之间的关系，学会分析其功能意义与表达的特点，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。通过欣赏社会生活实际中用手绘线条表达的图例，更好的体会美术与其他学科、与生活之间的联系。初步尝试用手绘线条进行交流，传达信息。了解手绘线条物象立体的表达方法。分析物象立体的表达特点和视觉方法，学习对物象立体的观察、概括与表现方法。培养学生从生活中获取知识的能力。了解物象空间表达的意义，认识并学习手绘线条图像表达物象空间关系的方法与特点。了解物象多视角表达的意义，掌握并学习物象多视角表达的方法，认识用手绘线条进行物象多视角表达的重要性与实用性。调查、了解生活和设计中多视角表达的实例，关注对物象的多角度观察与表达，整体认识物象的结构、形状。理解物象多视角表达的方法，并用手绘线条的形式表达物象的多个视角。激发学生仔细观察生活，培养造型意识，调动学生感受用手绘线条图像与表达的乐趣。能够结合具体情境，运用手绘线条图像的知识设计、美化生活的愿望，为学生学习平面设计和塑造立体形象打下基础。在“双减”政策背景下，依据美术学科课程标准、课程理念和课程目标设定单元知识整理汇总，单元学习目标→单元作业目标→每课作业目标。学总目标保持一致，也要充分考虑到学生个体发展的差异性，激发学生的创造性和情感体验，也可以因材施教分层次进行作业要求，可以让学生根据自己的能力完成美术特色作业。学生需要通过本单元作业的练习，循序渐进地达到巩固单元学习目标的目的。在趣，培养学生选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物及表达思想情感的能力。作业设计主要以课堂作业为主，和单元作业目标的一致。作业设计主要根据单元切以学生为主导，设计分层式作业，符合个性差异，发挥不同层次学生的能力水平。进行美术作业设计时，要考虑学生的整体水平，然后根据学生水平的差异，在作业内容要求的难易程度上划分出两到三个层次，一类适用于美术能力较好的学生；一类适用于大多数水平一般的学生；另一类则适用于班里动手能力较弱，学习积极性不高的学生。并且要强调把美术学习的内容与学生的生活经验紧密联系。学生视角来看，作业选择多元化，梯度分明的任务有利于自我效能感的产生。进而在学习过程中容易获得积极的情感体验和创作成就感，培养学习美术的积极性持久性。立足学生学习实际的美术作业设计可以让学生通过努力在自己的最近发展区获得提升。教师在教学过程中和学生实践时可以有针对性地加强指导与评价。主要根据学生在美术教学活动中的参与度、主动性和积极性，评价时可运用多种手段，采用智慧课堂评价，自评、互评、师评相结合的形式进行评价。作业评价学生课堂作业教师除了在课堂中对部分作品进行口头评价，还会在作品背面进行等级评价及日期批注，并进行部分简单评语描写及给予奖励。与此同时在展示评价呈现多样化，提高学生学习的主动性与积极性，实现由常规作业到高质量作品的跃迁。课时作业目标和功能，初步了解手绘线条图像常用的表达方法，初步尝试用手绘线条进行交流，传达信息。作业5分钟快速表达练习：画一画身边的学习用具或是教室里的物品。 作业评价量表评价指标能抓住物品的基本特征。线条表达效果简洁、明确。物品特征鲜明、形象准确、有个性的表现。作业教师设计竞赛的方式，引导学生完成一次手绘线条图像的练习。在5分钟内快速用手绘线条图像的方法，男生PK女生，画出5种交通工具和食物。 作业评价量表评价指标作品线条流畅、用线合理。作品用线是否大胆、果断、自信。作业教师运用计时的方式，引导学生完成一次手绘线条图像的练习。在10分钟内用手爱好等方面进行表现。 作业评价量表评价指标掌握手绘线条图像的表达方法，线条流畅、大胆自信。作业分析与设计意图在动手实践过程中，学习观察与表达手绘线条图像的方法，分析其功能意义与表达的课时作业目标作业 作业评价量表评价指标透视关系准确，线条简洁流畅，结构关系清晰能力。作业作业评价量表评价指标作品是否有立体感，透视关系准确。作业3 作业评价量表评价指能够抓住物象的关键，充分发挥观察力、想象力，创新能力。作业分析与设计意图中获取知识的能力。作业1、2、32、3（模仿或创作）。课时作业目标了解物象空间表达的意义，认识并学习手绘线条图像表达物象空间关系的方法与作业1 作业评价量表评价指绘画创作构图合理，恰当地表现空间和色彩关系。准确说出自己的表现意图和特点，具有创新性和欣赏性。作业2 作业评价量表线条流畅，透视关系准确。画面完整、具有空间感。学生能够深化所学知识，作品具有创造力和美感。作业分析与设计意图1据自己的能力在完成作业1的基础上选择完成作业2（模仿、重新组合或创作）。作业作业评价量表线条流畅，物象视角表达准确。能够表现物象的结构和形状，具有空间感。能够抓住物象的关键，具有创造力。作业 作业评价量表能够清晰表现物象的结构和特点。作品完整，线条明确，具有美感。能力。作业分析与设计意图手绘线条图像单元质量检测作业时间：40分钟一、多选题A.体积感 B.方向感C.空间感 D.真实感A.叙事B.说明C.交流D.记录E.抒情A.表达直观感受法B.表达结构分析法C.表达主观理解法D.表达深入交流法4.物象空间的表达方法（）A.物象上下安排法B.前后遮挡法C.焦点透视法D.散点透视法5.物象的多视角表达要画出物体的（）A.正视图B.俯视图C.侧视图