心理效应与家庭教育课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。心理效应与家庭教育心理效应与家庭教育61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。心理效应与家庭教育心理效应与家庭教育【超限效应】美国著名作家马克吐温有一次在教堂听牧师演讲最初,他觉得牧师讲得很好,使人感动,准备捐款。过了10分钟,牧师还没有讲完,他有些不耐烦了,决定只捐一些零钱。又过了10分钟,牧师还没有讲完,于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结東了冗长的演讲开始募捐时,马克·吐温由于气愤,不仅未捐钱,还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象,被称之为“超限效一、农村社区教育专业教师实践能力欠缺的原因农村社区教育专业教师实践能力欠缺的原因主要有以下几方面：第一，学习内容繁杂，除了专业实践课之外，还有其他师范类的课程等。当前我国职业教师的教育模式是专业教育+师范教育，虽然这使教师的学历结构得到了提升，但是因为教学中多是理论教学，所以忽视了教师实践能力的培养。因此所培养出的教师大多都只能“讲”，却缺乏实际技能；第二，农村社区机构缺乏再教育机会。农村设计教学条件都比较落后，缺乏新的技术和知识，因此教师在进入社区后也难以再提升自己的专业水平，更缺少到相关企业实习的机会，教师的实践能力更是难以得到提升；第三，缺乏其他专职或兼职教师的了解。而且，即便是了解，因为经费不足，也没有能力聘请一些实践能力强的教师。受以上三方面因素的影响，很多农村社区的专业老师都是偏理论教学，缺乏对岗位需求能力的讲学，最终导致所培养出的人才具备很强的理论知识，却难以满足企业和农事生产在技能方面的要求。二、农村社区教育专业教师队伍建设的对策对于农村社区专业建设而言，专业师资队伍的建设，并非是一朝一夕就能达成的事情，需要社区管理人员长期进行培训和招聘，培养“三师”型教师，建立培养专业师资队伍的系统，主要从以下几方面展开：1.科学规划，逐步推进培养“三师”型教师，不是一蹴而就的事情。需要农村社区领导进行长远规划，使“三师”型教师的培养成为社区长期发展规划的一部分。在社区长期、短期目标的制定上，都要考虑到“三师”型教师的建设，成立专门的经费，逐步完善各项配套设施。使“三师”型教师队伍能在农村社区不断的发展中，逐渐落实，建立一支高质量的教师队伍。2.建章立制，?范管理制度是确保“三师”型教师队伍建设的保障，制度的建立可以从以下几方面进行：第一，建立教师选派制度。包括对到农事生产、企业锻炼教师选派的制度；第二，建立过程管理制度。建立派前培训制度，也就是如何对选派去实践的教师在思想、纪律、安全等方面培训的制度，使教师能清晰自身教师和员工的双重身份，有目的的进行实践学习；第三，完善奖励制度。通过奖励来激发教师的积极创造性，例如对于在学习实践中表现突出的教师，给予精神和物质上的奖级，可以将其照片和荣誉挂在办公室的墙上，起到榜样的作用；第四，优化人资管理制度。实现教师从教职工身份向岗位管理的转变，根据不同的岗位，制定不同的酬劳，建立以劳定酬的分配制度，激励教师不断提升自身的专业水平。3.拓宽渠道，专兼结合提升农村社区专业教师的实践能力，不能只仅限于农事生产、企业的实践，应该增加多个渠道。一来，可以从社会上招聘专业水平高的专业教师，或兼职，或全职，增强队伍实力的同时，也能使其他教师学习到先进的经验。不过当前农村社区教育在招聘上也存在一些很突出的难题，比如有些教师不愿意进入农村社区，而有些专业教师因为编制的问题又进不来，或者有人的时候没有编制等等，都阻碍了农村社区专业教师队伍的建设。所以农村社区应该留一些机动编制，以在有合适教师的时候能及时引进。另外，对于兼职教师的聘请，应该施行特聘兼职教师资助计划，增加兼职教师的福利待遇。而这都需要当地政府的支持，通过政府实现组织对组织的招聘，也能更好的保障双方权益。4.搭建平台，提供机会除了派送教师到企业进行实践外，农村社区还应该加强自身的学习能力，请一些专业教师到社区内进行培训，和周围农村社区建立互帮互助，共同提升教学水平。农村社区可以从以下几方面为教师提供成长机会：第一，为员工提供挂职锻炼的机会。通过挂职锻炼，专业教师可以深入了解每个岗位的工作特性、内容、需要的技能等，并学习和岗位相关的知识技能，使教师的教学内容更加实用，更接近岗位需求，所培养出来的学生能更好的满足企业的要求；第二，联合附近农村社区，搭建相互学习的平台。农村社区大多都资源有限，但如果开展联合教学，能弥补在教育资源上的不足。最主要的是，联合教学可以加强专业教师之间的沟通和交流，再加上教育社区各自提供的学习资源分享，为专业教师提供了一个更为丰富的学习平台。三、结束语农村社区教育是促进农村发展的重要方式，也对我国农村社会未来的发展具有巨大的战略意义。尤其是在新农村背景下，做好农村社区教育工作更是迫在眉睫。本文对当前农村社区教育专业教师实践能力欠缺的原因进行了分析，并根据一些先进的教学经验，提出了如何提升专业教师实践能力的对策，以为农村社区培养专业教师队伍，提供一定的参考。1激发每个学生学习信心初三英语学科还有10个单元的学习内容。开学初，要让学生针对初三新的教学内容，拟订具体的近期、中期目标。多半学生的目标定得会比较高一点，而此时不可打击他们的积极性，因为，第一，学生是有上进心的；第二，初三的新授课，与初一，初二的关系不是很大，要引导学生在新课的学习过程中，做到提早预习。预习时要让学生预习生词，理解单词在句中的意思；其次是通读全文，掌握文章大意；摘出课文中主要的词组和常用短语；记下重点及难点部分。这样在听课中就会有的放矢，有针对性地提问，变被动为主动，成为学习的主体。这样，才可能在短时间内让学生们看到自己英语成绩的进步，从而树立学好英语的信心。2采取有效的初三英语复习策略复习策略是学生完成复习任务的途径，是否掌握良好的复习方法直接关系到学生学业成绩的优劣，英语复习更是如此。教师在教学过程中，不但要改变传统的教学方式，还要适时引导学生进行有效的复习，提高学习效果。在初三复习中，教师应教会学生以下复习策略：2.1单词和词组复习英语词汇复习是核心，是关键。复习时，学生需要找出初一、初二的英语书从头到尾过一遍。会的划掉，不会的留下，每天抄5至7个到一张小纸条上，利用零敲碎打的时间把它们消灭掉。这样做，既不会增加负担又解决掉了英语复习的一大难题。2.2句式和语法复习周一到周五每天晚上，抽出半小时总结学过的句式和语法。特别是六种必考时态的用法、结构、标志词、例句；名词变复数的规则；代词的主格宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词；定冠词、不定冠词的用法；形容词、副词的比较级和最高级；情态动词；宾语从句等。反复练习，就会巩固掌握。语法通常是和句型紧密联系的，练习语法的同时也巩固了句型，一举两得。2.3阅读和写作复习从近年中考英语试题命题特点分析，不难看出，阅读理解占了较大的比重，占30％左右，书面表达占16.5％，考题也向知识的广度、理解的深度方向发展。这就进一步要求教师在教学中必须注意培养学生英语的读写能力。2.3.1培养阅读能力阅读理解难度较高，必须在有了充足的词汇的基础上才能训练，它是检查学生英语水平的重要标志。除了学习课本外，学生还必须在课外有意识地扩大阅读量，提高阅读速度和养成课余阅读英文读物的习惯。刚开始时，由于词汇量限制，可以阅读一些较浅显的文章，读那些没有生词的简易读物；随着词汇量扩大，可以多读些原汁原味的文章。坚持下来，词汇量会丰富不少，同时理解能力也会有进步。教师要每课时抽出10分钟来进行阅读训练，选用150个词左右、难度适中的短文。所选短文要多种多样，语言质朴生动，引人入胜，增强学生的阅读兴趣，再加5-10个理解检测题，让学生在限定时间内，迅速读完全文，完成阅读理解题；检查阅读速度和准确率，当场进行辅导讲评，在讲评中应加强阅读方法的指导，培养正确的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。2.3.2提高写作能力首先，要加大对书面表达试题的投入量。要多记各种体裁和题材的书面表达范文，多练体裁、题材不同的写作素材。写作过程引导学生注意要点齐全、格式和语法的正确性，不出或少出语法及逻辑错误。学生写的每篇书面表达，老师都要力求进行面批，让学生认真反思修正，真正做到写的每一篇都能收到效果。英语写作是较高层次的语言信息系统，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而在初中英语教学过程中。许多英语教师对学生的书面表达不够重视。2.4随堂练习，即时讲评初三学生每天作业量大，对于成绩好的同学尚可挤时间，对于成绩差的学生往往乱填答案，应付了事，虽然耗了不少时间，但收效甚微。教师可在复习过程中留每课最后5分钟进行随堂练习，题目不要太多太难，让学生当场完成，教师当场解答，也可即时了解纠正主要的错误。即时讲评释疑效果十分理想，课后减少作业量，可使其从题海战中解放出来，学生也有成就感，兴趣也浓。3分层次教学。关注中、下生学生经过了两年学习，造成明显差异和后进生面大的特点。而又因受到课时的限制，不可能照顾到每一个学生，情感联系由此而减弱，这不仅使少数学生的心理困惑难以得到满足，而且也会感到被冷落，长此下去学习积极性就消失，影响课堂气氛和教学效果。只有让这部分英语学习有困难的学生不掉队，才能真正提高学生的成绩。因此建议将学生分成了三类：第一类为优秀生。他们基础较扎实，学习能力较强，对英语有十分浓厚的兴趣，有超前学习的愿望。多给他们英语学习方法方面的指导。第二类为中等生。有一定的学习能力和发展潜能。但他们上进心不强。面对这类学生，要帮他们分析自身特点，进行学习方法和应试技巧的指导，帮他们自己定位，制定目标和鼓舞斗志；在他们懈怠时给予鼓励和鞭策，不断地加强对他们的督促。使成绩能保持在比较平稳的水平。第三类为学困生。这类学生属于破罐破摔类的学生，由于前两年没有养成良好的学习习惯，学习成绩极差，对学习没有兴趣。即使一时热情高涨，但由于基础差，想认真听，却听不懂，失去信心。再加上这类学生家庭教育往往处于比较放任，处于无人约束的状态。对于这类学生，少批评，多鼓励；少责骂，多谈心；让他们树立“能进步的学生就是好学生”的观念。笔者以为初三英语复习时，应着重抓住后两类学生，把这两类学生抓好，中考英语成绩就会有大的提升。总之，初三英语学习阶段非常重要，虽然已经逐步认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但距离比较满意的初三学生英语学习效果还存在差距。因此，老师需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为初三学生的英语发展、让他们轻松面对中考做出更大的努力。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。心理效应与家庭教育1心理效应与家庭教育心理效应与家庭教育2【超限效应】美国著名作家马克吐温有一次在教堂听牧师演讲最初,他觉得牧师讲得很好,使人感动,准备捐款。过了10分钟,牧师还没有讲完,他有些不耐烦了,决定只捐一些零钱。又过了10分钟,牧师还没有讲完,于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结東了冗长的演讲开始募捐时,马克·吐温由于气愤,不仅未捐钱,还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象,被称之为“超限效【超限效应】3●超限效应在家庭教育中时常发生。如,当孩子犯错时,父母会一次、两次、三次,甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评,使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了,就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。可见,妈妈对孩子的批评不能超过限度,应对孩子“犯一次错,只批评一次”。如果非要再次批评,那也不应简单地重复,要换个角度、换种说法。这样,孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”,厌烦心理、逆反心理也会随之减低●超限效应在家庭教育中时常发生。如,当孩子犯4木桶效应】●“木桶”效应的意思是:一只沿口不齐的木桶,它盛水的多少,不在于木桶上那块最长的木板,而在于木桶上最短的那块木板木桶效应】5一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶,每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出而是应该取决于它的整体状况,特别取决于它的某些薄弱环节。因此当发现孩子的某些科目存在不足时,就应及时提醒孩子,让其在这门学科上多花费一些时间,做到“取长补短”。一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶,每一门学6霍桑效应】●美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等,但工人仍然愤愤不平,生产状况很不理想。后来,心理学专家专门对其进行了一项试验,即用两年时间,专家找工人个别谈话两万余人次,规定在谈话过程中,要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果:霍桑工厂的产值大幅度提高霍桑效应】7孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满,但又不能充分地表达出来。作为母亲,要尽量挤出时间与孩子谈心,并且在谈的过程中,要耐心地引导孩子尽情地说,说出自己生活、学习中的困惑,说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。孩子在“说”过之后,会有一种发泄式的满足,他们会感到轻松、舒畅。如此,他们在学习中就会更加努力,生活中就会更加自信!孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满,但又不8【罗森塔尔效应】美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验:他把群小白鼠随机地分成两组:A组和B组,并且告诉A组的饲养员说,这一组的老鼠非常聪明;同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后,教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试,发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明,它们能够先走出迷宫并找到食物于是罗森塔尔教授得到了启发,他想这种效应能不能也发生在人的身上呢?他来到了一所普通中学,在便地走了一趟,然后就在学生名单上圈了几个名字,告诉他们的老师说,这几个学生智商很高,很聪明。过了一段时间,教授又来到这所中学,奇迹又发生了,那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。【罗森塔尔效应】9为什么会出现这种现象暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。每个都会接受这样或那样的心理的是积极是消极的。妈妈是孩最爱、最信任和最依赖的人,同时也是施加心理暗示的如果是长期的消极和不良的心理暗示,就会使孩子的绪受到的甚至会影响其心理健康。相反,如妈妈对孩子寄予厚的笑容、激励的语言来滋润积极肯定,通过期待的眼神、赞来的成集就会有多大强,那么,你的期望有多高,孩子未为什么会出现这种现象10德西效应】心理学家德西曾讲述了这样一个寓言:有一群孩子在一位嬉闹,叫声连天。几天过去,老人难以忍受。于是,他出来给了每个孩子10美分,对他们说:“你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年轻了不少,这点钱表示谢意。”孩子们很高兴,第二天仍然来了,一如既往地嬉闹老人再出来,给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧,孩仍然兴高采烈地走了。第三