苏少版八年级美术下册全册教案

苏少版八年级美术下册全册教案第1课 历史的画卷——外国历史、宗教画赏析第2课从心底接触自然第3课变迁中的家园第4课以笔代刀其次课时微型版画——藏书票。第5课端午节第一课时 对端午节民间传统文化渊源的生疏其次课时 彩棕、香包，彩蛋的制作第三课时 赛龙舟“玩耍制作第6课时间的表情第7课最亲近的家具第8课 边吃边看的艺术第9课 中国古代雕塑赏识第1课 历史的画卷——外国历史、宗教画赏析【教学目标】1、学问和技能：通过赏识评述活动，初步了解外国宗教、历史绘画作品的概况，初步了解不同艺术画派的艺术特点。2、过程和方法：通过赏识与评述，感悟、体验和觉察外国绘画作品的艺术性和艺术魅力，初步了解他们的，社会、历史价值。3争论、合作、互动的解决问题的力气。提高分析、评述美术作品的力气，培育学生敬重人类共同文化遗产的文明行为。【学习内容】本单元的学习内容主要是外国宗教与历史画，涉及到古希腊、文艺复兴时期的意大利、德国、法国、西班牙、荷兰、俄罗斯等国家和地区，以及在外国美术进展生敬重人类的文化遗产。【教学重点】外国历史、宗教绘画作品的概况及艺术特点。【教学难点】1、评价美术作品的艺术特点。12、各画派的造型表现手法。3、体验外国绘画作品的艺术美。【教学安排】2课时第一课时复习、提问：上学期的外国美术赏识课中，有哪些著名的画家及其代表作？赏识、评述。a.提问：这些作品是哪个国家、哪个世纪、哪些人的作品？b.评述：同学说出自己的想法，教师准时作出点评与补充。c.突出画面的主要人物耶酥的？赏识＜马丽美第奇的生平＞以及鲁本斯的一些名作〔教学挂图、投影仪、幻灯片等。a、教师简介巴洛克艺术。b、教师简介后同学分四人小组争论，教师点评、补充。3．稳固、拓展。a,说说在这些画中，你最宠爱的是哪一幅作品？谈谈你宠爱的理由。b〔可上网、去图书馆查找有关资料〕【教后记】其次课时1,简介1718的艺术。2,赏识、评述3,188年5月34,介绍浪漫主义，介绍席里柯、德拉可罗瓦、戈雅的艺术5,请同学谈谈戈雅的《188年5月3日的枪杀》与苏里柯夫的《近卫军临刑的与不同的地方，沟通看法。6,分析〈188年5月3日的枪杀〉这幅作品的艺术特色。7,争论：你了解拿破仑吗？你知道的拿破仑是个什么样的人？简洁介绍拿破仑生平，介绍大卫的艺术。的观点呢？提出来与同学们争论。【教后记】第2课从心底接触自然【教学目标】〔1〕认知领域:通过对自然的观看，觉察自然界丰富的颜色，感受季节美。通过对画家作品的赏识，对风景表现形式和表现语言产生确定的生疏。(2)技能领域:通过赏识、争论、观看、感受、叙说，借鉴大师和画家的手法和表现语言，尝试用笔墨等工具表达，让学生相互学月，相互争论，把握确定的风景绘画技能和技巧。〔3〕情感领域:通过赏识，盛受风景画(西方一般称为风景画，中国传统的风)表现的艺术美，并尽可能多地了解名画家的风景画作，提高审美情趣，培育安康高雅的审美意趣。创领域:通过观看、赏识井进一步感悟，让学生在理解表现语言的根底上，然的宠爱。【教学重点】通过赏识和感受，运用自己的表现手段制造性地表现自然界的美，抒发对自然界的宠爱，体验美术探究活动的欢快。【教学难点】引导和鼓舞学生用自己的眼睛去观看自然界，体悟画家作品中对光、色、树木的姿势、季节的转换有何种反映，用自己的心灵和情感去表现自己理解的自然，用制造性的美术语言表达自己的制造天分。【课时安排】2课时。【课前预备】教师:选择可以让学生亲身体验的自然景点，多媒体课件，教学常规用具，将学生分成四人或六人小组。学生:从网上或书籍上查阅有关大师的资料，初步赏识他们的作品。自己选择各种美术表现工具。【教学过程】第一课时进入活动师:同学们，课前教师请同学们利用课余时间到野外走一走，看一看自然界的么，你最宠爱哪些自然界中的景物，它们跟你有关系吗?它们给你的印象是什么?你对它们有什么样的感觉和感受?学生之间相互争论、表述。大胆发言。请小组选派代表将自己带来的关于自然的图片资料送到讲台前进展呈现一以以下图片的内容、来源、精彩之处和给人带来什么样的美的享受。进展活动a•欣贯书中第6、7页画家的作品，想一想他们表达的是什么季节的风景，从绘画构成、表现手法、颜色感觉、表现内容等方面进展观看、理解和争论。b•表达的形式和效果等，说一说自己的感受，理解画家的心情。c•结合自己的课前收集和课外阅读，说一说自己理解的画家和他们的代表作品。d•争论画家描绘自然风景时常用的方法和工具，说说他们的构图和表现技巧。教师进展适当的总结。e•思考:?它们有什么一样或不同的地方吗?f•你预备用什么工具表现画面?拓展活动a•透过窗户看外面，自然界有什么样的风景呢?b•用手做成方形的取景框，打算一下取景的范围，看看取景框里的世界。c•选择自己宠爱的取景范围，或是凭借自己寻常的观看和理解，画一张自己宠爱的大自然的景象。d•通过观看、体验，增加学生的切身体会，丰富学生的表现内容，在此根底上引导学生理解颜色与季节的关系并大胆地用不同的材料表现。表现形式是多样的，依据材料法。延长活动让我们在这个秀丽的季节里与大自然合个影吧!试试看，把自己和四周的同学!评价活动对学生的评价可承受师评、同学互评、自我评价等方式，内容包括:学生活动与协作进展评价。总结活动学生说一说自己本节课的收获和感受。教师简洁总结。【教后记】其次课时颜色、生长规律和给人的感觉。各组选派代表说一说自己的感受，可以从任何角度进展描述，如整体外形像什么样的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的树干是什么样的感觉¨回教室。赏识书上作品。看一看，想一想，感受一下，自己的观感和他们的表现有什么不一样的地方吗?几•华的静谣，都能感受得到吗?有不同的看法和想法吗?具体争论一下达•芬奇画的树木，理解一下从根到主干、分枝、树叶的表现方法。一般来说，越往上的枝越细，根和主干要画得重一些，粗一些。争论一下枝干之间，树叶之间是怎么街接的。尝试用自己的方法表达看到和感受到的树木。同组的同学可以合作一张大的画，留意技法、外形的共性表现。相互评价，教师总结。【教后记】第3课变迁中的家园【教学目标】认知领域:技能领域:相互学同，相互争论，把握根本的透视规律，学会运用确定的绘画技能达感受。情感领域:通过赏识和感受，体会生活中的艺术美，宠爱生活，宠爱自然，宠爱家园。创领域:通过观看、赏识和技法训练，发挥自己的潜能和共性，运用自己的埋解进展创作，表达自己对家园的宠爱。【教学重点】，体验美术创作的欢快。【教学难点】指导和鼓舞学生用自己的眼睛去观看家园的美和各种特点，抓住家园的特色进展描绘。【课时安排】2课时【课前预备】教师:从古到今有代表性的家园的资料、图片、教学常规用具，帮助学生自行分成四人或六人活动小组。学生:从网上或书籍上查阅有关家园的资料，初步了解家园变迁的历史，选择自己家园，并有自己的观感。自己选择各种美术表现工具。【教学过程】第一课时进入活动:师:据科学家们估量，地球的年龄大约有46亿岁。地球和太阳以及太阳系的其2亿年前类植物。这些植物释放出氧气，氧气从海中逸出，迸人大气层，并形成了臭氧层。这个臭氧层隔开了太阳释放出来的致万物于死地的辐射，形成一把巨大的保护伞，庇护着生命向陆地和空中进展，至此，生命进展的条件已完全具备。大约在6亿年前，生命的演化消灭了早期的水母、珊瑚等。4•5亿年前，有了三叶虫、鹅鹅螺等。1•5亿年前，整个地球被浩大的恐龙家族统治着，始终连续到65万年前。恐龙消逝后，鸟类和哺乳类富强兴盛。距今25万年左右，我们的家园里消灭了一位重要的成员叫做“能人“的猿人。尽的世纪——石器时代的到来。距今5万年前，我们的“能人“站立起来了，成为直立行走的直立人。距今5万年前，现代人——智人亚种消灭。到了公元前3年，使掩盖了世界上13的陆地，北美洲和欧洲的大局部地区都掩盖在冰层之下。我们的巨杉、海岸红杉和我国被称为“活化石“的水杉种子遗植物。在生命进展的漫长岁有99％自然灭亡了。当地球上的环境发生重大变化时，有些生物不能适应这种变化，就被大自然无情地陶汰掉，从我们这个家园中消逝了。在史前时期物种灭亡了，又有一些的物种诞生了。“物竞天择，适者生存“，这就是大自然园的天空、土壤、河流和海洋，迸人到我们家园每个成员的身体里。对于我们的秀丽上，生怕难以找出其次种像人类这样拥有5多亿之众的大型哺乳类动物。从世界人很长一段时期内，我们人口数量增长缓慢。人们认为，在公元元年，世界人口大约为3亿左右。那时起始终保持到18世纪中叶，人口增至8亿。世界人口大约每151325年，世界人口才到达16亿。然而，从18年起，人口增长速度开头加快，到19年，世界人口已达1715年而不是15195年，世界人口增至251195年到1987年短短的37年间，人口又增加了一倍，达5亿。1991年，全世界的人口超过54亿。罗伯特•里佩托曾做过这样的计算:假设世界人口按每年1•67弘的年增长率继续增加，到2667年时，地球上除了南极洲以外，全部的陆地外表都会挤满人。假设冰冷的南极也能居住的话，也只能再为7年中增长的人口供给个立足之处!假设世界真的是按罗伯特•里佩托所说的那样连续变化，我们的家园，我们富有而秀丽的家园，我们全人类的朋友——动植物共有的家园最终将会是什么样子?我们已经大慨知晓了它从何处而来，我们还能把握它向何处而去吗?同学们，课前教师请同学与同桌争论一下自己的调查和感受，说一说你收集到的家园的变迁。言。教师进展简洁总结。进展活动:a•:家园的变迁来自生生不息的人类制造。提出问题:现代家园的特点是什么?(美观、舒适、有用、安康等。)b•师总结:一起走进现代的家园，看一看，画一画。c•(透视等)等方法。d•学生尝试写生。教师提出纪律和卫生要求。【教后记】其次课时拓展活动:a•的俯视画法，埋解《家乡的云》的仰视画法。b•哪些工具和方法来创作?c•么时期和地方的家园，四周有什么样的风光来衬托。d•变迁。教师鼓舞学生大胆制造，有共性地表现自己的感受。延长活动:试一试用手工制作工具或是废旧材料表现一下家园，说不定会有很特别的效果。评价活动:将全班同学的作品横向连接排列，组成一个好玩的全景呈现图，相互赏识和评价。评出本节课的“最正确家园设计师“和“最正确家园表现师“，并评出十幅“最佳设计方案“。【教后记】第4课以笔代刀【教学目标】情感目标:通过赏识木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏力气。认知目标:引导学生生疏版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。技能目标:学生在木版画创作实践中把握黑白木版画的制作过程，学习版画的表现语言，了解藏书票的艺术形式。制造目标:引导学生依据木刻版画的特点，有刨意地制作黑白木刻作品和藏书票。【教学重点】木刻版画的艺术特点与表现语艺术。【教学难点】(第一课时)黑白木刻版画的制作方法。(其次课时)藏书票的设计与印制。【课时建议】2课时【课前预备】教具:赏识用的版画图片或多媒体课件、木版、木刻刀、油墨和颜料、滚筒、木蘑菇、印纸。学具:木板、三棱刀和圆口刀、颜料、文具盒、印纸。【教学程序】第一课时引导阶段:教师出示木刻年画“门神”的实物或数字图片。提问:“你生疏画中的人物吗?知道这是什么画种吗?“中国的传统风俗习惯，过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画。你知道这种批量生产的古代年画是如何制作的?是一幅一幅画上去的吗?(学生答复:是印刷出来的。)这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。版画是间接性艺术，通过“版“做媒介再较印于纸上，这不同于版画又称为复数性的艺术。认知阶段:木刻版画是“以刀代笔“的直率的刀法很有感染力。试一试:?三角刀主要用于刻细线，圆刀主要用于刻严峻的线和大块的面。?利用不同的刀法语言，可以表现出细腻、粗扩、质朴等不同的艺术感受。b，效果猛烈的黑白木刻。比照“实景图例“和“黑白稿“，学生分小组争论:构思版画底稿肘要留意些什么?版画制版过程的特性打算了它在形、色上追求简洁性、单纯，性、平面性和抽时，不仅要夸大主体，还要留意省略不必要的细节与层次。黑白木刻可以表现什么样的内容呢?同学们可以翻一翻自己的美术习作，有没有适合翻制成版画的其他绘画作品?(小组争论，沟通想法。)构思画稿可以从自然界、生活想像中摄取题材。画面不宜太简洁，要主题明朗。c•丰富多彩的套色水印木刻。版印刷术--样起源于我国。赏识课本上的套色水印木刻作品，猜一猜作品中的“颜色“是如何制作的?水印木刻与油印木刻比较有何特点?水印木刻的特点就在“水“果。实践阶段:黑白木刻的设计与制作:a•起稿:把你想要表现的内容画成简要的线条稿或黑白稿。上。留意印刷出的画面与版面是方向相反的，要因画面内容而考虑版向的问题。b•刻制:由于版上涂了墨色，侮刻一刀都能清楚地显示刻画效果。亮面。留意安全，用刀时左手勿置于刀前。c•上墨:把以松节油调好的油墨，用勺子盛少许置于平底盛器上(如三合板)，再以油滚来回滚动使油墨均匀地黏于油漆上，以便在版上均匀滚墨。留意要使版上的全部凸起部位都沾上油墨。d，磨印:把纸对准版面(为使纸与版固定位置，可使用夹子等)。用木蘑菇或瓶盖摩擦拓印。e•完成:磨印完毕后，局部地翻开看一看，如没有印实，可以局部补上油墨，连续磨压，直到满足为止。留意在局部滚油墨时要格外留神，不能移动纸张。【教后记】其次课时微型版画——藏书票。a•导人:教师出示贴有藏书票的书籍，提问:版画可大可小，这本书上有一幅小版画，同学们知道它是做什么用的吗?你知道吗，这种小小的版画被喻为“书上的蝴蝶“、“纸上的宝石“，就好比给小孩子装扮，一只蝴蝶结、一顶棒球帽，都寄予着父母的一片爱心一样，读书之人用“藏书票“装饰书籍，同样也对所藏之书寄予着一份珍爱之情。b、导知:性相结合、图像与文字相并重。同学们确定有自己宠爱的书籍，做一枚藏书票吧，把它贴在自己的藏书上，既标志着书的归属，又美化了书籍。藏书票的单位称为“枚“1厘米。画面中可以安排些什么内容呢?请同学们观看一下范例:忘了文字占有确定比例，比方“某某珍藏“、“某某爱书“等。此外，还有国际通用的拉丁文“EX——LIBRIS(意为我的藏书)“。这些文字在画面中还起着构图和颜色的作用。(3)你想做一枚什么样的藏书票呢?同学们可以争论争论，沟通自己的想法。藏书票的画面力求简洁、精巧，可选择风景、人物、花卉、动物、建筑等等;票面形式多样，长、方、圆均可。c•导练:藏书票可以用黑白木刻的方式，还可以用套色木刻的方式制作。拷贝:(可以事先在版上涂一层颜色，便于观看刻板效果)雕刻:(可以在各)套色:印刷色版一般先印淡色版，后印深色版。留意要套准，不露白。磨压:在印纸背上垫上报纸，用木蘑菇或瓶盖磨压。(5)完成印刷:通常都是最终印上深色的主版。d•评价阶段:自评:引导学生对自己的作品做出适宜的评价。鼓舞学生向同学们呈现自己的版画作品，介绍制作技巧和设计阅历。互评:总评:教师充分确定学生的创作热忱和力气，对学生作品以及设计制作过程中消灭的问题进展点评。同时对学问点做一个总结回忆，鼓舞学生大胆实践。e，拓展延长:推选出本班的优秀作品参与全年级的木刻版画作品展，邀请教师和家长参观。为自己和朋友制作藏书票或贺年卡，相互赠送，表达惊奇的祝福。【教后记】第5课端午节【教学目标】认知领域:了解中国民间的传统节日——端午节，它起源于纪念宏大的爱国诗人屈原，后进展成集玩耍节庆、体育熬炼、安康预防于一体的民间季节。制造领域:学会利用身边易得材料有创意地制成自己宠爱的端午节用品:用纸折叠造型;纸盒、纸板、竹片组合等综合造型;碎花布、彩色线缝制造型。情感领域:通过实践和体验，感悟我国劳动人民用勤劳的双手和丰富的想像力过着有深远意义的端午节;【教学重点】培育学生利用身边易得材料以多种方法制作自己宠爱的端午节用品:制造性的节目表演和玩耍;用纸折叠造型做一些彩棕;纸盒、纸板、竹片等综合材料做大龙舟;碎花布、彩色线缝制一些香袋等。【教学难点】a•对端午节民间传统文化渊源的了解、探究和继承。b•设计制造出有意义、有制造性的节日用品。【课时安排】3课时。【教学没计】第一课时 对端午节民间传统文化渊源的生疏【课前预备】教师:悬钟植像;挂艾叶莒蒲;赛龙舟;饮雄黄酒;吃棕子;佩香袋等有关端午节起源的资料(实物、图片或课件)。学生:学生自己收集端午节的相关资料、实物、图片。【教学过程】(1)导人:(有十二生肖造型、有“五毒“、还有卡通造型),还有课件里赛龙舟、挂艾叶莒蒲、饮雄黄酒(“青蛇传“片段)、悬钟植像;把学生带人端午节，感受端午节的气氛。a、端午节识纪念谁的节日？有何意义?依据你收集的材料，你知道的还有哪些说法?(屈原、伍江而死、纪念现代革命女诗人秋理、纪念龙的特别节日。)b•7你包过棕子吗?佩带香袋吗?蛋、鹅蛋吗?你参与或观看过赛龙舟吗?饮过雄黄酒吗?你洗过艾叶莒蒲水澡吗?(2)认知:a•指导学生阅读课本，并通过多媒体课件了解与端午节由来有关的几位历史人物(屈原:战国时代的楚国人;伍子百:战国时代的楚国人;曹娥:东汉孝女;秋谨:现代革命女诗人)。b•通过多媒体课件和课文中给的图片引导学生分析中国民间承受了哪些方式来纪念这些传奇中的历史人物(赛龙舟、挂艾叶莒蒲、饮雄黄酒、吃棕子、悬钟帽像、玩碰鸡蛋、鸭蛋、•鹅蛋、佩带香袋)。(3)实践:a•学生4一6表演充分、形象合埋。b•学生个人或分组对端午节纪念活动(赛龙舟、挂艾叶莒蒲、饮雄黄酒、悬钟道像)进展“仿照秀“表演。(4)感悟:(屈原:战国时代的楚国人;伍子肯:战国时代的楚国人;曹娥:东汉孝女;秋理:现代革命女诗人)。中国民间节日纪念的特别性:集玩耍节庆、体育熬炼、安康预防于一体的民间季节。创:结合课本学问及多媒体课件小组争论:还可以设计出哪些更好的方式或者别具一格的形式过端午节。表演独特的故事传和用玩耍的方式给自己设计的故事传及玩耍命名。拓展:a•去图书馆、网络查找资料了解涉及端午节由来的几位历史人物;中国民间承受了哪些方式来纪念这些传奇中的历史人物。b•收集有关端午节的诗，用诗会的形式过端午节。总结:也可以举办“端午节仿照秀“，集体评比优秀作品。【教后记】其次课时 彩棕、香包，彩蛋的制作【课前预备】教师:端午节用品的图片或课 件资料。学生:收集相关资料、实物、图片。制作纸制彩棕、彩蛋、香包的各种彩色纸(略微硬一些)、彩色布、香艾叶草和各种彩色线。美工刀、颜料、铅笔。【教学过程】导人:教师点评学生上节课“端午节仿照秀“:期望在道具上有所创。如:挂饰“香包、彩棕“，彩蛋玩耍的装饰与创作。认知：a•指导学生阅读课本，并通过教师示范了解用彩色纸制作彩棕的一般方法;让学生了解彩线绕结方法及串接方法。b•让学生口述彩棕的制作过程，分小组争论用彩色纸制作彩棕的一般方法;争论彩线绕结方法及串接方法。实践:进展彩棕制作:学生2一4人一小组，先争论如何制作出形态得意、五彩续纷的彩棕，再动手制作。要求分工合理，表达团结协作的精神。感悟:香包的制作小技巧。创:a•设计香包、彩蛋。制作过程中可放民乐衬托气氛。b•小组争论，还可以运用哪些方法制作出别具一格的彩棕、香包和彩蛋?给自已设计制造出的彩棕和香包、彩蛋命名。c•将自己设计制造出的彩棕和香包做出各种申结造型，小组l间进展沟通，组织一个交易会，相互介绍自己的作品并开展相互赠送彩棕和香包、彩蛋活动。拓展:a•族风情。b•发送传情。c•让学生对自己设计满足的作品，用简短的文字进展说明。(7)总结:教师从学生作业中选出有创的作或交易会。【教后记】第三课时 赛龙舟“玩耍制作【课前预备】教师:中国民间端午节“赛龙舟“体育活动图片、多媒体课件。学生:制作“赛龙舟“的各种材料：纸箱、硬纸板、一次性纸杯、小木夹、纸棍、美工刀、铅笔、粘胶等。【教学过程】〔1〕导人:通过影视资料了解赛龙由来及其多种形式，激发学生的创作激情。〔2〕认知:a，指导学生阅读课本和多媒体课件，了解龙头的构造及如何与教室环境有机结合，设计制作出自已的龙丹。b•让学生口述龙舟的制作过程，集体争论制作方案。(3)实践:a•学生自行分组，争论如何制作出有创意，能与身边材料奇异结合的龙。b•场上进展“赛龙舟“竞技竞赛。将龙舟的头尾进展美术装饰设计，同学的队形组合是龙身。要求分工合理，表达团结协作的精神。感悟:利用教师供给的有关各地赛龙舟的风俗、风情的差异，体悟赛龙舟及其体育活动除纪念价值外的教育价值——集体要前进必需齐心协力。创:进展实地组合。制作技巧拓展:通过参观博物馆，了解中国各地龙舟的特色。大家要前进必需“齐心协力”的信念。让学生赏识自己设计的作品，用简洁的文字进展创意说明。总结:价。对在玩耍中能顾全大局，具有较强的协作精神的学生赐予确定。【教后记】第6课时间的表情【教学目标】体验与觉察：了解钟表进展的历史过程，通过倾听钟声、赏识图片、触摸时间等活动，调动视觉、听觉、触觉等感官充分感受时间的存在，培育珍惜时间、关注实践与制造:把握钟表设计的根本方法，利用生活废旧物品，承受颖的方法设计制作一款钟表，赐予l日材料的生命，表现独特的创意，形成初步的设计意识和动手力气;在钟表的玩耍中进展手脑协调全都的力气，培育学习美术持续的兴趣。赏识与评价：学会从有用、美观的角度来评价设计，表达出设计形式美。【教学重点】钟表的设计方法【教学难点】合理利用废旧材料进展钟表装饰设计、创意制作。【课时安排】1课时【教学过程】1•课前预备教具:各种钟表范例、多媒体教室。学具:收集钟表的图片、生活中的废旧物品、钟心，刀、剪、胶带等。2•教学思路课前布置学生分组收集素材。教师:把学生分成4人一组，每组要有一款数码相机，利用周末到钟表店或超市参观考察，拍摄收集图片。学生:把过程用笔记录下来，重点记录考察时遇到的阻力，如何解决的，考察自己家的现有条件，发挥联想，看哪些能和钟表发生联系?最好在家把它加工成半成品带到课堂。共性化创意呈现。a•课上各小组长汇报考察过程:遇到哪些好玩的事;观看钟表的图片并做简短的介绍，共享考察成果。b•学生个人呈现制作材料，并说明创意:有的带来各种植物的种子，用来做钟表的读数;有的带来圆形的木块做表盘;KT底版做外表;有的带来方形的塑料饮料瓶，做成钟楼的造型，预备把每一面设计成不同时区的时钟;还有的带来废旧的光盘;还有的用一次性餐碟等。动手制作。a•把你的创意变成现实，留意发挥材料的肌理美。b•教师用数码相机当场拍摄，并输人电脑，用大屏幕呈现出来。(4)观看并评议。a•合。b•说一说你最赏识的钟表设计。(5)学习延长:钟表的玩耍。12意的笑声，在玩耍中体验欢快、释放情感。【教后记】第7课最亲近的家具【教学目标】体验与觉察:关注椅子给人类带来舒适、便利的同时，还带来视觉上的审美体验。实践与制造:的创意;整合物理方面的学问，利用废旧的纸箱带作一把能承受自己的椅子，培育学以致用的意识;几个人完成椅子的玩耍，体验生活乐趣。赏识与评价:赏识各种造型、颜色•材料不同的座椅，开口刨作的思路;学会从有用、美观的角度来评价设计，表达出设计形式美。【教学重点】椅子设计方法。【教学难点】有用与美观结合、创意制作。【课前预备】教具：书本范例。学具：课前分组收集制作材料，如玉米秆、易拉罐、饮料瓶、木块、木板、包装箱等实物;制作工具，如稻草、刀、钉、锤、小钢锯等。【课时安排】1课时。【教学过程】事先布置学习任务。教师:把学生分成4人一组，分收集素材。学生:可以请教物理名师或者:长，寻求技术指导。(2)材料汇总呈现。各组把材料带回，创意大此卜看哪一组的材料最让人出乎意有的预备用玉米秆和稻草做一巴“竹藤椅“，玉米秆做椅腿和靠乳稻草编织成网状的椅座;有的佳备用硬纸和棉花做一把“沙发“;有的要用小木块、木板做一把“仿真木椅“;还有的“花篮椅“等等。作业设计制作。动手制作，强调安全操作，尤其留意不要划破手。教师适当点拨:留意先要四腿平衡，求稳;再看构造是否紧凑，求实;在平稳、结实中透出材料的颖，你就成功了。作品呈现评议。从颜色、材料、制作、创意等儿方面评议，如最结实的椅子、最精制的椅子、最奇异的椅子等等。拓展延长。赏识课本上的图例，结合自己的制作，反思：有哪些有待改进？【教后记】第8课 边吃边看的艺术【教学目标】相结合的饮食用具中蕴涵的文化，调动视觉、触觉、味觉感受美；激发美化生活的愿望，培育学生乐观安康的艺术情感。实践与制造：收集一次性餐具，如碟、碗杯等，添加秀丽的装饰；收集生活中饰。共同之处，奇异结合，表达出设计的形式美。【教学重点】饮食用具的装饰、造型设计。【教学难点】联想与创意制作【课时安排】1课时【课前预备】教具：餐具范例学具：带一件美观有用的饮食用具，收集一次性餐具，记号笔、水粉、乳胶、剪刀等。【教学过程】课前布置学习任务。每人回家带一件或一套与饮食有关的用具，如紫砂壶、水壶等，了解它的来历。同时预备白色质地的杯子和碟子各一个，或者是白色的一次性废旧纸杯和盘子餐具等。饮食用具介绍。向同学介绍它，有何独特之处?比方上面有书法作品、作者的印章，有小动物造型，有图案等。整体造型像什么?它有什么独特的功能?你能为大家表演一下如何使用它吗?学生的演示活泼了课堂气氛。由视觉审美、触觉把玩到味觉品尝，立体地感受饮食文化的魁力。设计点拨。a•教师:我们来赏识一下古今具有代表性的茶具(留意精选材料、造型、装饰都很独特的)。这些作品引起你的遇想了吗?你有什么的构思?b•造型设计:越来越形象化的设计让器物充溢情趣性，透亮的材料给人灵动的感觉，引发惊奇、好玩的联想。c•装饰设计:碟子上画群鱼，黑白比照，趣味高雅;再比方，碟子一圈画上黑白相间的键盘，倒置的杯子上画一只弹奏的手，创意非凡。动手绘制。a•可以把钟表设计在碟子上，时针、分针画在倒置杯子的底部，创意如何?h•可以把杯子倒置于碟子中心，整体当做一顶帽子，设计上花纹。c•可以在碟子上用皱纹纸剪贴花卉装饰。d，可以在杯子的外壁写上书法，勾画山水小景。附着力。绘制的形象要简洁、概括，有疏密聚散的变化，能产生黑白比照。相互沟通、评述。【教后记】第9课 中国古代雕塑赏识【教学目标】赏中国古代雕塑的方法。让学生从惑受形象人手，在了解作品社会背景的前提下，加深对作品思想性和艺术性的埋解，从而提高欣贯力气。鼓舞学生宠爱民族传统文化艺术，激发学生的民族骄傲惑。【教学重点】【教学难点】中国古代雕塑的表现形式和时代特征。【课时安排】1课时。【课前预备】教师:中国古代雕塑相关图片假设干或制作多媒体课件。学生:(课前教师可让学生分组查阅有关中国古代雕塑的资料)。【教学过程】提问式导人:(提间贯穿整节课，问题解决，即是课的完毕。)什么是雕塑?你认为什么样的作品可以称做是雕塑?你对中国古代雕塑了解多少?可以给同学们举些例子吗?关于秦始皇陵兵马桶，你知道多少?汉代雕塑有怎样的特点?霍去病墓前雕塑整体凤格是怎样的?谈谈你认为最经典的作品?南京是六朝古都，你是否了解一些六朝时期的作品?中国四大石窟是哪儿个?著名的作品你了解多少?能否用自己的语言谈一谈云冈石窟大佛?龙门石窟奉先寺佛造像建筑的历史背景是如何的?能否给我们介绍一下乐山大佛的简况?学生答复。(由于学生查阅过资料，应当可以答复出一局部问题，不完整或需要强调的局部，教师应留意重点解析。在答复以下问题之前，可以小组综合争论，拿不同看法。最终教师点评。)问题答复及补充。雕塑是以可塑或可雕刻的物质材料，通过不同手法制作的能表达艺术家思想、按用途可分为架上雕塑、纪念碑雕塑和园林雕塑。按材质可分为泥、木、石、铜、陶等。(呈现图片，区分不同材质的雕塑，区分圆雕和浮雕。)兴盛。因而使各种形制的雕塑殉葬品的制作进展更快。这一时期，数量可观，规模宏大的当数1974年陕西临幢秦始皇陵东侧的重大考古觉察——秦始皇陵兵马桶。目前共开掘四个桶坑，面积达2万余平方米，共出土与真人、真马相仿的陶桶、陶马7数量众多的陶诵群震惊了世界，令人赞美不已，被称为“