五年级下册语文教案5《伯牙绝弦》鲁教版

《伯牙绝弦》教课方案教材剖析《伯牙绝弦》是学生在小学阶段接触的第二篇文言文，鉴于教材的特色，从年段教课目的“朗读优异诗文，注意经过语调、韵律、节奏等体会作品的内容和感情”出发，联合本册教课目的将精读课文后的习题作为教课课文时主要依照的要求以及本专题“感觉艺术魅力”的教课目的，教课以读为主，指导学生熟读成诵，在读中意会学习古文的方法，感觉朋友间诚挚的友谊，并能用自己的话讲讲这个故事是本课教课的要点，理解“知己”的真实内涵是本课教课的难点。依据学生已有的认知水平易能力基础，对伯牙、子期那种高峰流水般的理想和胸襟理解上有必定难度，所以在文本的人文内涵上不作过分发掘，而是相应地降低难度，经过朗诵、背诵、自学来累积语言，运用语言。教课目的：1．朗诵课文。背诵课文。2．能依据说明和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3．累积中华经典诗文，感觉朋友间诚挚的友谊。教课要点：让学生依靠说明和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵累积。教课难点:在于领会伯牙、子期之间诚挚的友谊。教课过程：一、激情导入，揭题解题1、课件出示一组对于友谊的诗句，学生朗诵，引出友谊话题。人们常说“千金易得，知己难求”“人生得一知己足矣”。可见知己是何等的宝贵啊！今日我们就来学习一篇对于“知己”的文言文，叙述的就是两千多年前春秋时期一个感人的故事，故事的名字叫做——伯牙绝弦（教师板书课题，学生书空）2、学生齐读课题，体现“绝”字的不一样形态，学生猜想是个什么字，教师简单介绍字的由来，先人用字的样子告诉我们，它的本义就是将丝线切断。（隔离关系，不再交往，叫断交。隔离人情，不再有友谊叫......绝情。隔离饮食，不再吃饭叫......绝食。)发问：那么“绝弦”是什么意思呢?、指名学生来说一说你对题目的理解。（伯牙隔离了琴弦，不再抚琴了）4、怀疑题目：读了题目以后，你有没有疑问？（指引发问：伯牙为谁绝弦，为何要绝弦？）伯牙的名字叫俞伯牙，他是春秋时期一位特别有名的琴师，琴应当是他的生命，但是他为何要把自己的琴弦弄断呢？我们一同走进课文，找寻答案吧。二、初读课文，整体感知（一）检查字音、说明的理解、指导书写“峨”1、指名学生读课文，要求读出节奏和神韵。读后师生评论、正音，小结：只需我们注意节奏感，就能读出文言文的神韵，只需多读几遍就不难了。2、学习文言文只需会读就能够了吗？我们还应做到什么呢？（二）读懂课文俗语说“念书百遍，其义自见”，多读不只能读通课文，还可以读懂它的意思和表达的感情。课文的粗心读懂了吗，请你用自己的话来讲讲这个故事。三、品读课文，感悟“知己”1、今日我们要学习的课文是对于知己的，环绕“知己”你能把课文分红两个部分吗？第一部分：伯牙碰到知己，惊喜万分第二部分：伯牙失掉知己，沉痛欲绝、观图识人（品读课文第一部分）图中的俩人是：俞伯牙和钟子期他们在做什么？（伯牙在抚琴，子期在听他抚琴）课文中那句话道出了两个人的专长？“伯牙善鼓琴，钟子期善听”（学生齐读）3、茫茫人海，为何伯牙只把子期看作自己的知己？他作为全国闻名的琴师，莫非会没有人夸赞过他吗？请同学们想象一下他人是如何夸赞他的？（指名学生来说）4、钟子期又是如何夸赞他的呢？引读：伯牙鼓琴，志在高峰，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山”伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河”小结：伯牙善于抚琴，钟子期善于赏识音乐。这就是——“伯牙——善鼓琴，钟子期——善听”5、“善鼓琴”“善哉”中“善”字的意思同样吗？你如何理解？善：善于，善于善：好啊，美啊6、带着我们的赞叹之情，再来读一读这两个句子。（指导朗诵：哉和兮是语气词，要轻读）7、请同学们想象一下，伯牙的琴声还会描绘哪些光景？钟子期又会如何夸赞？师指引（明月，皎皎明月。清风，渐渐清风、轻轻清风。白雪，皑皑白雪）同学们，若是此刻我就是伯牙，你们就是钟子期，请问子期，伯牙鼓琴，志在明月，你会怎么赞叹呢?口语练习：伯牙鼓琴，志在（

）。钟子期曰：“

兮若”。清风渐渐皎皎明月春雨潇潇皑皑白雪芳草萋萋杨柳依依云雾蒙蒙袅袅炊烟小结：不论伯牙的琴声里表达了什么，钟子期都能感觉获得，正如文中所言“伯牙所念，钟子期必得之”。这样心有灵犀的朋友，所以伯牙才把他当成“知己”。“认识满天下，知己能几人”，获得这样一位知己，你能用一个词语来形容伯牙的心情吗？我看到了一个_____的伯牙。（激动、愉悦、愉悦、惊喜万分）8、（品读课文第二部分）⑴教师叙述伯牙和子期的故事（课件体现，配乐）“认识满天下，知己能几人”，伯牙和子期因琴认识，都感觉相知恨晚，他们商定第二年的中秋再相会。千万没想到的是，当伯牙千里迢迢地赶到汉阳江边，他见到的不是子期，而是一座冰凉的墓碑！知己死了，伯牙的琴声还有谁能听的懂呢？伯牙沉痛万分，久久屹立在子期墓前⑵发问：最后俞伯牙做了什么极端的事情？出示句子：子期死，伯牙谓世再无知己，乃破琴绝弦，终生不复鼓。此时我忧如看到了一个______的伯牙（沉痛欲绝、万念俱灰）⑶同学们，你们以为伯牙断的只是是“弦”吗？他在隔离琴弦的同时还隔离了什么？四、解答悬疑俞伯牙为谁绝弦，他为何绝弦？——知己死了三、拓展延长在《列子·汤问》中这样表达——善哉，子之心与吾心同!在《吕氏春秋》中，留下了这样的印记——以伯牙之艺，而唯一子期能知其志。在古诗中，这样的描绘俯拾皆是，老师读前一句，你读后一句——借问人间愁孤独，伯牙绝弦已无声。