北师大七年级生物上册第一章第一节形形色色的生物

说课稿第一课时 形形色色的生物说课人：魏思剑各位老师、评委：下午好，我是玉溪师范学院环境科学专业的学生，我说课的内容是第一单元第一节“形形色色的生物”第一课时的知识，采用的教材是北京师范大学出版社编著的《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级上册，本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说教学反思。一、说教材教材分析新教材，构建了以人与生物圈为主线的体系，把“认识生命”作为第一单元，“形形色色的生物”作为第一节，说明了本节课在教材中有举足轻重的作用，只有了解生物的生活环境，生物的类型，生物多样性的依据，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。2、教学目标根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定该节课的教学目标如下：1、知识目标：重点掌握生物圈的概念及其重要性，掌握物种多样性，遗传多样性，生态系统和生态系统多样性的概念，识记生物多样性三个层次间的联系，了解生物圈的范围和各个圈层以及学会判断生态系统的类型。2、能力目标：通过师生互动、活动以及课外思考，培养学生的观察能力，团队合作的意识，思考能力，分析问题、解决问题和发散思维的能力。3、情感目标：让学生感受生物学与生活的紧密联系，激发学生学习生物学的兴趣，增强学生热爱大自然、保护大自然的情感。4、教学重点：生物圈、生物多样性。5、教学难点：生物圈的重要性，遗传多样性在生物多样性中的作用。6、突破教学重点难点的关键：学生观察生活中的事物，地球仪辅助理解，图片展示以及活动，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出知识概念，来突破重点和难点。二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学。本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。本节课以讨论为主，在充分准备图片和各种有关资料的情况下，组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。补充外延知识，引发学生的思考能力。让学生根据已学知识进行归纳，提升学习的综合能力。教师强调知识重点，让学生学会侧重知识点。说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。1、倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力。2、学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。四、说教学过程(一)创设情境，激发兴趣，导入新课让学生观察身边的事物，并展示地球仪，让学生自主观察得出结论。如教师讲述：“现在请同学们仔细观察教室外面，然后告诉老师你们看到了什么？……这些都是我们身边经常见到的，来看看我手中的地球仪，这颗蓝色的星球，同学们在地球仪上看到了什么？……地球上虽然生活着无数的生命，但有的不存在生命，现在我们给地球上生命能够生存的空间取个名字——生物圈。”由此引出生物和生物圈，再进一步引导学生学习生物圈中形形色色的生物，生物的种类，生物种类繁多的原因以及生物生存的环境，从而进一步学习第一节的内容。要想认识生物，就必须进行观察，所以，观察是科学探究的一种基本方法。然后指导学生看书，阅读这一部分的内容，让学生学会如何观察，鼓励学生平时要多观察周围的大千世界，培养学生的观察能力，鼓励学生多参阅相关的书籍，充实自己的知识。(二)分组讨论对于什么是生物圈，物种多样性，生态系统多样性，教师要展示有关的图片资料、活动资料等，让学生仔细观察，然后分组讨论，教师巡视走动，与个别小组成员互动式交谈。学生以小组为单位进行合作学习是新的学习方式之一。学生已有的知识和经验是一种隐性的课程资源，是新课改所关注的。学生通过观察和资料分析、分组讨论来探究新知识，培养了科学探究的能力，达到自主学习的目的.(三)相互交流、辩论、归纳和总结当学生讨论完后，教师积极组织和引导学生，围绕什么是生物圈，物种多样性，遗传多样性和生态系统多样性的联系，来充分发挥学生的主动性和积极性，让学生畅所欲言，各抒己见。在意见一致，才下结论，意见不一致时，要发挥教师的作用，运用形象的比喻和生动的实例来加以概括和总结。例如，在讲到“有人认为人是其他生物的主宰时，学生有不同的观点，要让学生说明自己的观点，并说出理由，然后全班学生辩论，在辩论时，教师要调动不同层次的学生都参加活动，对于上述参加辩论问题的学生，无论对或错，都要给予语言鼓励，再如同学们已经知道生态系统多种多样，要求学生从这些生态系统中，概括出生态系统多样性的概念等。关于生物圈和生物多样性这一内容要给予学生适量的时间来观察、资料分析、小组讨论、同学交流辩论、归纳和总结，最后让学生完整地总结出什么是生物圈，生物圈的范围，生物多样性之间的联系，学生边总结，教师边板书这一内容。(四)知识拓展，升华与迁移教师进一步启发学生，各小组开始讨论并踊跃发言。教师讲述：现在大家根据刚才在地球仪上看到的生物生活的环境来告诉老师，我们的生物圈大致可以分为几个圈层；……下面我想请同学们对本组代表的圈层内的生物做一个表述等引导学生拓展知识，对同学的阐述进行精简的归纳，提升学生的能力，并提出相关知识的思考题目，让学生所学的知识得到发散和迁移。(五)感悟与收获教师可引导说出：我们要热爱大自然，保护大自然，热爱生命，保护生命，对学生进行情感教育，并引导学生自行学习。(六)巩固与练习1、习题练习；（七）课后要求1、课后思考题2、预习五、说教学反思1、教学缺点（1）在展示地球仪时，没有真实的教具，不能让学生从直观上观察生物。（2）在讲述生物圈的范围，没有进行形象的描述。（3）准备的图片资料很少。（4）留给学生的思考时间较少。（5）授课过程中语速较快。2、教学优点（1）新课导入较好，让学生很快集中精力学习。（2）利用现有的环境资源，激发学生的观察能力。（3）举例让学生从例子中总结出概念知识。（4）通过学生自行阅读课本，活动等，与学生一起探讨活动内容，培养学生的自主学习的习惯。（5）在授课过程中，反