不忘教育初心牢记教师使命课件

不忘教育初心牢记教师使命11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克不忘教育初心牢记教师使命不忘教育初心牢记教师使命11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克不夜育人初心牢记教师使命争做新时代有新作为的新教师罗不忘初教师在教育事业中的重要地位二、党的十九大报告对教育事业提出的新要求三,不忘育人初心牢记教师使命争做新时代有新作为的新教师随着生物科学和技术的突飞猛进，中学生物学课程也加速了更新，同时也加大了初中生物学教学的难度；但多年以来，本地区农村初中都视生物学为副科，学校、家长、学生不重视，生物教师授课的积极性不高；多数生物学科教师授课都是以课本划重点让学生背诵的教学方法，这种单一的教学方法使学生不会运用生物学知识解决实际问题，使教与学的活动不能有机结合，造成了学生对本门学科的厌学情绪。由此可见，现行农村初中生物教学的改革势在必行；因此，本人结合多年的生物教学经验谈一谈农村初中生物教学改革应注意的问题。一、全面了解学生，运用教学规律，发挥学生主动性不同的学生总是表现出不同的智力特色，呈现出不同的个人特长。因此在教学中，我尊重学生，对学生抱有良好的期望；在教学上多激励，少指责，让学生表现出自信，并和老师建立起和谐的师生关系；我在教学中遵循的原则是：让学生课前预习，课堂上以教师提问，学生分析思考为主，最后师生互动，共同归纳知识点，完成教学任务。当然，初中学生对丰富多彩的生物世界充满热情，而对生物学概念、术语，以及抽象的生理现象的学习却提不起兴趣，这时教师就要根据学生思想变化的具体情况，选择最佳时机，结合具体的学习内容，发挥教师的主导作用，运用新的教学方法引导和激励学生，让学生学会分析、思考问题，激发学生潜力，满足学生成功心理，促进学生主动学习。如：在讲解大脑皮层的功能时，学生感觉很抽象，提不起兴趣，我就先在课前发《预习提纲》让学生利用不同的教学资源收集整理资料，提出问题，进行主动学习；上课通过创设情境，引入课题，让同学们展示自己的预习成果，同时进行表扬，激发学生兴趣，让学生把精力集中到课堂上；讲解新课时，我先让学生解剖猪脑看结构，让学生认识到大脑的形态象核桃，大脑皮层是灰质，知道大脑皮层的沟和回能增加大脑皮层的表面积，灰质是由许多细胞体构成的直观知识，使学生在理解大脑皮层是神经系统的高级中枢的抽象知识时没有障碍；在课堂上学会了分析、思考问题。在讲解大脑皮层有不同的活动中枢时，我通过播放科学家研究人听音乐时，大脑皮层活动的录像，让学生在观察中发现：听音乐时，某些大脑皮层很活跃，说明大脑皮层确实是分区域的；在讲解人特有的语言中枢时，学生质疑：鹦鹉学舌说明其它动物也具有语言中枢？我让学生在课堂上讨论交流，发表见解，得出正确结论。学生通过观察、思考、分析，实现了对抽象知识直观化的学习，掌握了多种学习能力，使学生变被动学习为主动学习，增加了学习兴趣。二、加强学法指导，进行规范性教学，让学生学会学习教与学是教学过程中既矛盾又相互统一的两个方面，二者不可偏废，一个好的教师应该教给学生怎样学的方法，学生学习效率的高低在很大程度上取决于学生的学习方法是否正确、科学。教师若忽视对学生学法的指导，不仅教学效果不佳，而且也影响学生独立获取知识的能力、分析问题、解决问题的能力。怎样帮助学生尽快地掌握有效的学习方法，教师的指导是很重要的。如指导学生制订学习计划，指导学生预习新课，教会学生列举内容提要，启发学生的思维，利用教材中设置的讨论指导学生读书思考，做习题时指导学生审题，挖掘题目中隐藏的信息等，都是培养学生学习方法的有效途径。学生在此基础上就会获得真正意义的学习主动权，自觉地去学习。如：在《心脏》的学习中，我先对学生进行了以下学法指导：动手，了解心脏的位置；观察，描述心脏形态；摆弄，区分心脏的方位；思考，推测心脏的功能。其次，让学生动手解剖猪的心脏，探究学习心脏内部结构，推测瓣膜的作用。然后，让学生综合感悟：体育锻炼对心脏的重要性。让学生动手设计心脏灌流实验，进一步探究房室瓣和动脉瓣的作用；让学生运用血管知识、心脏知识尝试勾画人体血液循环路线图，为下一节的学习做准备，使学生掌握了系统的学习方法。当然，在教学中必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，狠抓知识和能力双落实；注重强化训练，不仅仅是在学生答题出现错误时，纠正过来就完事，而更重要的是找出错误的原因，必要时再有针对性地进行类似的训练；加强语言表达能力的训练；创设情境，让学生有机会充分暴露错误和薄弱环节；对症下药，使学生在知错、纠错过程中达到规范训练的目的，并在循序渐进的基础上构建生物学概念，领悟生物学研究方法，使学生学会学习。三、结合农村实际，加强实验教学，让学生学以致用由于多数农村学校实验条件不足，很多课本规定的学生实验都没法开展，有的教师甚至连演示实验都没做全，使学生的实验能力普遍较差，这种状况越来越不适应课程改革的要求。生物学是一门以实验为基础的自然科学，因此，必须结合农村实际，加强实验教学。比如：在教学中我利用课外活动时间带领学生在学校周围寻找实验材料如：蚯蚓、鼠妇、草履虫等，亲自带领学生采集和制作动植物标本，让学生感受到大自然无穷的奥秘；我还充分发挥演示实验的作用，做演示实验时，从生命现象、原理、生理变化等方面引导学生观察、分析，从而让学生理解掌握生命运动规律。在实验过程中我要求学生学会观察实验现象，并会描述实验现象，分清现象与结论的不同；注意引导学生观察每一细微的实验现象，会提出问题、作出假设、制订实验计划、进行科学探究，得出结论；利用实验帮助学生建立和巩固生物学概念，探究生物学原理。在分组实验教学中，我不仅要让学生学会实验的具体做法和实验技能，而且要引导他们学会探究问题的实验方法，鼓励学生动手做实验，在实验过程中我会给予适当的提示和启发，让学生在分析问题、解决问题的过程中思维能力得到培养和提高。对教材中所出现的实验习题，我引导学生阅读教材，遵照生物学实验方案设计的基本要求，让学生独立进行操作。实验完成后，我严格训练和指导学生写实验报告，提高学生实验综合能力。这样，不仅有效地培养和锻炼学生的动手能力，而且使学生的创造性思维在实验过程中得以发展和提高，达到学以致用的目的。四、合理利用评价体系，催化学生自我完善，提高生物科学素养我们知道学生是学习的主体，因此，教学评价对学生尤显重要。教师在课堂上要全方位、多角度、对学生的表现适时地进行激励性评价；对学生的思维成果要进行鼓励性评价；当然更要从反馈练习、巩固重点、突破难点方面对学生进行肯定性评价。通过学生自评、组评、师评等方面让学生对自己的进步感到自豪。教师要充分肯定和表扬学生所表现出的闪光点，让学生在一次次的学习中看到自己的进步，肯定自己的价值，达到情感的升华，从而从内心上催化学生自我完善，鞭策自己朝生物科学的高峰不断攀登。如：在讲解《绿色植物的生活需要水》的内容时，课前我设计并下发活动设计表，让学生从提出问题是否有独创性、有研究价值？在合作学习中对小组贡献怎样？是否积极参与动手实验？是否勇于表达自己的见解，或参与质疑？是否能完成知识检测？等各方面对学生进行自评、组评、师评，使学生在课前知道了努力的方向，并在活动中按要求调整自己的行为，整堂课学生都积极主动，老师只在一旁指导，使学生真正成为了课堂小主人，并取得了良好的教学效果。合理的评价体系在对学生知识的内化，能力、情感的提升上都具有不可替代的作用。能实现由培养复现型人才朝培养创造性、综合性人才转变的教学目的，能提高学生的生物科学素养。总之，农村初中生物教学的改革是一个漫长的过程，作为中学教育第一线的教师，我们不能左右生物学科在中学课程体系中的设置及教学总体要求，但我们可以通过生物学科教育价值的整合，在基础知识、基本能力教育培养的基础上，通过生物学科教育的改革实践，在充分实现生物学科教育价值上有所作为。我们只有用新的生物教学理论诱发学生对自然的好奇心，激发他们对生物学的探究兴趣和欲望，让他们掌握分析和解决有关问题的能力，并内化出无尽的学习力量，这才是我们农村生物教学改革成功的关键。我相信，只要每一位生物学教师能从心出发，认识到自己的价值，并运用教学规律，加强学法指导，进一步加强实验教学，一定能创造出农村生物教学改革的新篇章。新课改以来，初中体育教学在逐步发生变化，教学主体逐步转变为学生，但是在教学过程，一部分学生因为某些原因在学习过程中存在一定的问题，教师必须在认清这些问题的基础上提出有针对性的解决措施，从而使初中体育学困生能够完成转化，更好地完成体育教学过程。一、学困生产生的原因1.学生方面体育学困生就是指在心理、生理相应阶段无法完成相应体育学习的任务，对于所要达到的体育课程的要求存在一定差距，从而导致其在完成体育学习的任务中存在较大困难。其所具有问题主要包括以下几个方面。（1）体育学习没有动力初中阶段是学生身体生长的关键阶段，但是大部分学生对于这一时期的体育锻炼与学习认识不清，对体育课的兴趣往往建立在个人的喜好之上，再加上学习过程中自身身体素质的问题，导致在体育教学中出现很多学困生。（2）意志力较为薄弱现在学生大都是独生子女，其意志力一般较为薄弱，缺乏毅力，害怕吃苦，对于相较而言较为单调、时间持续周期长的运动项目难以坚持，例如体育课上的跑步等。长此以往，学生对于体育运动就存在一定的畏惧心理，从而成为学困生。2.学校方面（1）学校制度现阶段我国对于体育运动虽然给予了一定重视，但是相较而言在政策上还是缺乏一定倾斜，在现阶段的初中招生中并不考查学生的体育成绩。高中招生虽然对体育有所重视，但是在中考成绩中仅占30分，这就造成在实际教学过程中，学校及教师对学生的体育能力要求较为低，对学生没有提出严格要求。（2）学校活动学校的体育活动氛围是影响体育学困生转化的重要因素。而现今大部分学校所组织的体育活动仅运动会一项，而且在运动会上往往抽取那些体育优等生进行训练，这也不利于学困生的成长。二、体育学困生转化策略针对以上所说的学生在体育课上所面对的问题，为推进体育学困生转化，我认为应该从以下几方面入手。1.改变体育学困生的思想初中阶段所出现的体育学困生往往都是因为对于体育运动的价值认识不清，导致他们在成长过程中往往受到一定的社会思想的影响，认为从事体育锻炼会耽误学习时间，还有一部分学生本身就认为体育活动是一件非常辛苦的事情，因此存在不同程度的抵制心理。我们要想使特困生发生转化就要首先从这方面入手，在体育课上加大对于从事体育运动益处的宣传，想办法提高学生从事体育运动的积极性。在教学过程也要注重对于学生意志品质的锻炼，逐渐培养学生不怕苦、不怕累的精神。例如，笔者在实际授课过程中就将体育游戏应用到教学中。从而提高学困生学习的积极性，使学生在学习过程中获得学习的乐趣。下面以《篮球》这一课程作为案例进行分析：（1）教学对象：初中生。（2）教学目标：使得学生基本掌握双手胸前传球、运球、投球等基本知识。（3）教学设计：原地双手胸前传接球是篮球技术中的基本动作之一，也是初学者较易掌握、较为实用的技术，对于其他技术的掌握也有衔接作用，掌握传接技术将为掌握篮球的进攻技术奠定基础。而运球、投球则是相应篮球的基本功。为此我们首先应该让学生自己拿到篮球以后进行尝试，将他们分为不同教学小组让他们各自进行游戏，然后在游戏过程中发现并记录学生的不足，进行一定程度的讲授，在讲授完让学生加以练习以后就对学生分组，然后就各组完成情况进行评比，这样给学生以最大自主空间。在下课后告诉学生下节课还会举行趣味篮球赛，这样学生的积极性就会进一步提高，学生也会由“要我学”转变为“我要学”，这对于学生的发展是有利的。这种新颖的教学方式对于激发学生学习兴趣与积极性非常有利，其能够从体育课本身吸引学生，从而使其乐于参与到体育课程之中，能够在体育课程中获得乐趣，从而从心里认同体育运动，享受运动乐趣。2.改变社会环境的影响我们在对学生进行思想改革的时候，应该想办法给学生营造积极健康的体育活动氛围，这样就能借助大环境影响那些体育学困生，这样也能促进体育学困生的转化。例如，现在经常开展的“三人篮球赛”等项目对于提高学生的体育参与度就有很大帮助。体育教师也应该不断提升自身教学能力，应用自身人格魅力更好地影响学生，做学生的榜样，在学生学习过程对其一视同仁，对于那些学困生更应该给予足够关怀，从而真正赢得学生的尊重，保持体育学困生参与体育锻炼的兴趣。三、结语初中阶段的体育学习对于学生的成长非常必要，我们在实际的体育教学过程中应该从学生及社会环境等角度促进体育学困生的转化，使其逐渐参与到体育锻炼中，享受体育运动的乐趣，使学困生能够实现身份的转化，更加享受体育课程。数学学困学是指智力与感官正常，且处于正常的教学环境，但在同类群体中，数学学习水平较低且未达到国家规定的相应数学教学要求的学生。这些学生的?a生有主客观诸多方面的原因。一、农村高中数学学困生（一）外在表现一是学生学习主动性较差，学习缺乏目标的引领，学习过程起伏性大；二是学习仅停留在表层次，不能用自己熟悉的语言准确的描述熟悉概念、公式、定理，阅读量少且速度慢，提取关键信息能力低；三是平时作业抄袭、马虎应付；四是多偏执，缺乏兴趣，对周围的事物常有不信任，缺乏热情；五是竞争心理差，面对各种压力表现悲观；六是学困生有一大部分上课时无精打采，甚至睡觉，有时还会违反课堂纪律。（二）原因分析第一，学生因素：一是这些学生普遍学习缺乏兴趣，感到学习数学枯燥无，在学习过程中很少体验到成功的经历；二是学习目的不明确，学习数学只是为了应付差事和免受教师和家长的责备；三是缺乏学习数学的恒心和毅力，遇到问题不愿意花时间钻研，对做错的数学问题很少主动去寻找做错的原因；四是学习基础差，数学差不是一朝形成的，有的从小学就怕数学课。第二，家庭因素：这些学生多来自于文化低、经济贫困的社会底层家庭，有的家长自身文化素养太低，对子女的学习无法提供帮助；或有的家庭不和、父母离异，给学生造成极大的心理创伤；或有留守儿童，家中爷爷奶奶疏于管教。第三，教师因素：一是农村学校教师整体教学水平相对偏低，即使有能力强的老师都调向了城市中心学校；二是教师的传统评价学生是成绩压倒一切；三是教师对德育教育意识不强，对待学生教育方式方法不当，简单粗暴、动辄训斥或惩罚学生，使学生常处于挫折状态。二、学困生的转化对策的几点思考（一）加强德育教育，以德育促进学生的智育发展首先使教师得承认学生先天的不足，而对学困生而言德育应高于智育的教育，即教学第一任务是培养学生高尚的品德，第二位才是教会学生知识。（二）教学形式多样化，增强语言的艺术性学生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式的讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。根据这种心理，应改变传统的讲授方法，设计出新颖的教学过程，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心。例如：教学“偶函数”时讲到偶函数图像关于Y轴成轴对称图形。定义很抽象、难懂。在教学举例时，可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴对称吗？以实际例子更形象展示，学生易懂。再列举生边中的实例，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果。（三）创造更有爱心的课堂部分学困生的形成有来自家庭、社会方面的压力，也有来自朋友、同学人际关系的僵化，他们在生活上背着精神的包袱，这有碍于他们的学习，我针对学困生的实际情况，需要老师营造包容的课堂，用爱、有耐心去深入他们，有进步多表扬，不足少批评。“人非草木，熟能无情”，只要始终对他们充满爱心，我坚信：即使是冥顽不化的石头也终究会感化。（四）教学低起点，目标的设定应有梯度根据农村学生基础较差的实际，我的教学的目标必须低，教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行教学。教师的教学目标应该设置一定的等级，使学困生在力所能及的范围内解决问题。（五）教会学习方法，培养学习习惯多年的教学经历告诉我，学困生往往学习方法不对，越是起始年级越需教会学生如何学习（怎样预习、怎样上课、怎样整理知识、怎样做作业），并结合自己的实际，才掌握了学习主动权。1.预习方法一是粗读：先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌；二是细读：对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。2.听课方法在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：听每节课的学习要求；听知识引入及知识形成过程；听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；听例题解法的思路和数学思想方法的讲解。在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，即随听随思；深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；善思，即由听和观察去联想、猜想、归纳。在指导学生作笔记时应要求学生：记笔记服从听讲，要掌握记录时机；记要点、记疑问、记解题思路和方法；记小结、记课后思考题。3.完成作业方法应要求学生课后先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等），然后独立完成作业，解题后再反思。4.复习方法：一看二列三做一看：看书、笔记；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系；三做：有重点地选择地解一些习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。三、针对学困生的不同原因做好课后个别指导转化数学学困生就是要通过有效的工作，促使这些学生改变数学学习上的被动状态，提高数学成绩和数学素质。这需要老师在课外多做工作，关键是根据学困生产生的不同原因采取不同措施。要结合具体学习内容帮助他改进学习方法，还可以让学习成绩好的学生给他介绍学习方法，让他们一起学习。总之，对于学困生，我们要深入了解其产生的原因，采取切实可行、符合学生的生理特点和心理特点的人文化的方法措施，使每一个学困生都能获得成功的喜悦，都能在思想品质、学习成绩等各方面得到进一步提高，从而取得更好的发展素质教育。不忘教育初心牢记教师使命11、用道德的示范来造就一个人，显然1不夜育人初心牢记教师使命争做新时代有新作为的新教师罗不忘初不夜育人初心牢记教师使命2教师在教育事业中的重要地位二、党的十九大报告对教育事业提出的新要求三,不忘育人初心牢记教师使命争做新时代有新作为的新教师教师在教育事业中的重要地位3不忘初、教师在教育事业中的重要地位千秋基业。教育为本教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径,是民族振兴、社会进步的重要基石,是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。不忘初、教师在教育事业中的重要地位4不忘初以、教师在教育事业中的重要地位十九大报告建设教育强国是中华民族伟大复兴的基碰工程必须把教育事业放在优先位置不忘初以、教师在教育事业中的重要地位5不忘初、教师在教育事业中的重要地位教育大计教师为本1教师承担着传播知识、传播思想、传播虞理的历史使命